“學(xué)困生”一般是指那些學(xué)習(xí)比較困難、進(jìn)步比較遲 緩的學(xué)生?！皩W(xué)困生”的轉(zhuǎn)變工作是教育工作重心之 一。我們應(yīng)變嫌棄為喜愛，變忽視為重視，變冷淡為關(guān) 注，唯有“全面提高，面向全體”才能讓每位學(xué)生在寬松， 和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境中愉快學(xué)習(xí)，才有益于學(xué)生身心全面發(fā) 展。那么怎樣讓“學(xué)困生”轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)的態(tài)度呢？ 對(duì)“學(xué)困生”給予理解、尊重和信任。 有人曾說：如果孩子天生就是優(yōu)生，哪教育還有什 么功能，又談什么基礎(chǔ)的素質(zhì)教育呢？對(duì)于每一位“學(xué) 困生”無論他多差，先了解差的原因，對(duì)病下藥。當(dāng)“學(xué) 困生”的回答并不令讓你滿意，甚至牛頭不對(duì)馬嘴時(shí)，請(qǐng) 以理解，以寬容的態(tài)度多問一句“你是怎么想的”給他幾 秒鐘，幫他分析，并使他領(lǐng)悟，讓他知道不懂并不可恥， “老師是你的朋友，一定會(huì)幫你”。要讓他們知道“自己 能行”，給“學(xué)困生”獲得成功的機(jī)會(huì)和信心，多給予鼓勵(lì) 及表揚(yáng)。

記得我剛接這個(gè)班時(shí)，有一位叫旦旺的學(xué)生， 第一天的表現(xiàn)非常積極，我忍不住對(duì)他說：“說得真好老 師喜歡你”，就這么簡(jiǎn)單的一句話，卻讓你這個(gè)被一些老 師上，乃至父母都認(rèn)為沒有希望的“傻小子”變得學(xué)習(xí)自 覺，每堂課都勇于與老師爭(zhēng)辯對(duì)錯(cuò)了。 挖掘“學(xué)困生”優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)“學(xué)困生”。 善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，每個(gè)學(xué)生都有一定的“魅 力”，哪怕是在別人眼中一無是處的另類，我們應(yīng)該看到 學(xué)困生的今天比他的昨天好，即使不然也應(yīng)該相信他的 明天會(huì)比今天好。就好像這個(gè)小男生桑旦，作業(yè)從來都 不完成，即便他做了題也都是寫得“1、2、3”等得數(shù)，成績(jī)也 一直徘徊在十幾分內(nèi)，調(diào)皮、搗蛋的事他總是帶頭。但在 一次拔河比賽中，我看見他滿臉通紅，咬著牙起勁的拉扯 著。我在他的臉上看見了非常強(qiáng)烈的班級(jí)榮辱感，他的 執(zhí)著令 我感動(dòng)。當(dāng)比賽結(jié)束后，我與他促膝長(zhǎng)談，對(duì)他的 那份毅力、勇氣倍加稱贊，處于自豪狀態(tài)中的他欣然接 受，我始終相信真誠地對(duì)待他們，善意的理解他們，高興 的接受他們，“學(xué)困生”就一定能閃光、一定會(huì)進(jìn)步。 用愛來感動(dòng)“學(xué)困生”。 那拿什么樣的愛感動(dòng)學(xué)困生呢？記得在三年前，我 教的這樣一位學(xué)生，每次都拿倒數(shù)第一、二名，當(dāng)又一次測(cè)試結(jié)束后，倒數(shù)的他仍然燦爛。換位思考，我理想的 舉動(dòng)，許多的倒數(shù)使他麻木，已經(jīng)無所謂了，于是我將他 帶回辦公室，給他講了一張卷子，即講一道做一道題。 第二 天將這張卷子的分?jǐn)?shù)公布出來時(shí)，他的表情從剛開 始的一臉茫然，到滿含淚光，這一系列的情緒影響著班 里的每一位同學(xué)，歡呼雀悅之聲此起彼伏，我也激動(dòng)不 已，下了課他走到我跟前對(duì)我輕輕地說：謝謝您老師，我 一定不會(huì)辜負(fù)您的苦心，一定、一定……下了很大的決 心的他，學(xué)習(xí)猶如雨后春筍一節(jié)節(jié)高了，是呀！老師的 一個(gè)飽含期待的目光，一個(gè)側(cè)耳傾聽、一個(gè)溫柔的撫 摸。一顰一笑，舉手投足都會(huì)感染著每位學(xué)生。

始終相信體驗(yàn)到學(xué)生的心理才能更好的處理問題，用關(guān)愛去消 除師生間的隔閡，做到“愛而不恨、教而不訓(xùn)、拉而不推， 循循善誘”。向他們說明差距主要不在智力、體力，關(guān)鍵 是他們?nèi)狈?duì)自己的信心和對(duì)未來的希望，從而增強(qiáng) “學(xué)困生”善學(xué)、樂學(xué)的心態(tài)。加強(qiáng)對(duì)“學(xué)困生”的輔導(dǎo)。 在教學(xué)中“學(xué)困生”缺乏知識(shí)結(jié)構(gòu)上的連貫。老師 通過作業(yè)、測(cè)試面對(duì)面的輔導(dǎo)和談心，全面了解：“學(xué)困 生”的狀況，知道“學(xué)困生”主要困在哪里？對(duì)“學(xué)困生” 的情況 一定 要了解透徹，有的學(xué)生上課聽不懂、下課又 不敢問，久而久之放松了對(duì)學(xué)生的積極性、產(chǎn)生了怕學(xué)、 厭學(xué)的心理，所以老師一定要幫助他們樹立自信心、克 服自卑感，利用剩余時(shí)間給他們進(jìn)行輔導(dǎo)，隨時(shí)與他們 談心，在教學(xué)中對(duì)他們放低要求，從基礎(chǔ)抓起，因人而異 的對(duì)進(jìn)行輔導(dǎo)，針對(duì)學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓他們知道老師對(duì) 他們的關(guān)心，厚愛“學(xué)困生” 給他們機(jī)會(huì)、去發(fā)現(xiàn)他們的 美，這樣“學(xué)困生”的進(jìn)步指日可待。 教育是一項(xiàng)“愛心”事業(yè)，“學(xué)困生”更需要教師的關(guān) 愛，“學(xué)困生”的成長(zhǎng)，需要教師為他點(diǎn)燃心靈的燈，希望 的燈。這時(shí)我不禁想起世界上著名的兩位“學(xué)困生”，愛 因基坦和愛迪生，他們的故事令我回味，這樣的人物給 了我們?cè)鯓拥膯⒌夏兀?/p>