【摘 要】學生的學習興趣是學生學習的內在動機，也是推動學生探求獲得能力的一種強烈欲望。在美術教學中，有效地激發(fā)學生的學習興趣是形成基本的美術素養(yǎng)，發(fā)展美術實踐能力，激發(fā)創(chuàng)新精神，陶冶審美情操的有效手段。激發(fā)興趣對于調動學生學習美術的積極性和主動性起著無可替代的作用。初中美術教學中應講究方法策略，培養(yǎng)學生的學習興趣，以提升課堂教學效果。

【關鍵詞】初中美術 學習興趣 培養(yǎng)方法

孔子說：“知之者不知好之者，好之者不如樂之者”。這里所說的“好”與“樂”就是一種興趣，一種愉悅的心理，一種力求認識和創(chuàng)造的傾向。美術新課標指出：義務教育低段學美術教學強調培養(yǎng)學生的學習興趣，強調情感的體驗，注重學習的過程，注重跨學科學習，通過美術實踐活動提高學生的綜合素質。那么在初中美術課上怎樣激發(fā)學生學習美術的興趣？筆者結合自己教學的經驗談談一點粗淺體會：

一、了解學生心理，培養(yǎng)學生興趣

作為教師，我們應該多了解學生，了解學生的學習興趣，尊重學生的思維表現(xiàn)特點。由于學生的身心發(fā)展和認知事物有著密切的關系，美術教育是學生身體發(fā)展水平，知覺能力、情感態(tài)度和生活經驗的自然產物，美術是學生認識世界過程中的一種表現(xiàn)。人們需要對事物的認識表達時就有畫畫描述的沖動和欲望，每當人們看到有感染力的作品就會受到鼓舞，從而有表達自己內心世界的喜、惡的沖動。因而應該給他們創(chuàng)作自由，讓學生從興趣開始，可以先畫自己喜歡的，興趣往往會產生“階段性”的成果，我們要把握好學生所取得的成績，及時的給予表揚和肯定，再畫教師布置的作業(yè)，使學生乘勝進步。教師只有了解學生心理，正確的引導，才能培養(yǎng)其興趣，提高創(chuàng)新能力。

二、趣味導入新課，激發(fā)學生的興趣

在美術課教學中，調動起學生學習的主動性，激發(fā)他們學習美術的興趣是至關重要的，因為興趣是學生學習美術的原動力，正如一位著名教育家所說“教人未見意趣，心不樂學”，怎樣才能激發(fā)學生學習美術的積極性呢？首先，以德育教育，激發(fā)學生的興趣、發(fā)展思維能力。在美術課中，不僅是按課本有什么就教什么，而是要結合教材對學生進行思想道德教育。不僅在提高學生美術知識和技巧的同時，還增強了學生愛家鄉(xiāng)、愛祖國的思想感情。其次是創(chuàng)設學習情境，激發(fā)學習興趣。在美術課中，教師要善于利用與課本內容有關的兒歌、謎語等語言形式，設置各種情境，以吸引學生的眼球，以激發(fā)學生的認識興趣。老師在美術教學活動中要善于調動學生學習的積極性，激發(fā)他們的學習興趣，使他們大腦處于興奮狀態(tài)，這樣才能收到滿意的教學效果，使學生永遠沉浸在快樂之中，達到寓樂于學到目的。

三、轉變教學觀念，提高審美意識

美術課并不是把學生培養(yǎng)成畫家、美術家，也不是為了應付一節(jié)課或者認為是簡單的哄孩子玩。學生眼中的世界，描繪的水平絕對不可能和成年人一樣，因為他們所表現(xiàn)的視覺形象多半是直覺與想象的綜合，只有隨著年齡增長，知識的積累，技巧的提高，才能漸漸使其變?yōu)橹庇X與理解的再現(xiàn)，才有可能變?yōu)橹鲃拥脑賱?chuàng)作。要在學習過程中陶冶情操，培養(yǎng)學生各種能力，提高審美意識。因此在課堂教學當中，也不能以太高的準則來評價學生。而是看在畫中是否真實反映了學生的內心感受，是否有獨特性、新穎的表現(xiàn)。要多給予肯定的表揚，少有居高臨下的指責。觀念的轉變是教學的指導思想，首先教師不能有副科意識，美術是不重要的課程等意識。美術聯(lián)系其他各學科，滲透各學科，體現(xiàn)在生活的衣食住行中，教師要轉變觀念，也要不斷提高自身的審美能力，才能培養(yǎng)學生的美術興趣，提高學生的審美知識和意識，才能達到美育的目的。

四、運用媒體技術，激發(fā)學習興趣

媒體指的是教學中常用的圖片，實物、模型、音響、幻燈、語言描述等一些“輔助工具”。教學中能夠盡多地將媒體介入，極大地調動學生學習的積極性。因為媒體的使用，能使繪畫內容變籠統(tǒng)為具體，變抽象為形象，變模糊為清晰，變難為易。如透視規(guī)律是比較抽象和復雜的，僅靠語言的描述很難理解，利用演變教具不僅讓學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，理解規(guī)律，而且使美術課擺脫了理論知識教學中的枯燥說教。美術課也可以通過幻燈投影從視覺角度發(fā)展學生審美能力。同時，還可錄制與課文內容吻合的配樂錄音，調節(jié)學生心態(tài)，為完成創(chuàng)作創(chuàng)設一個情境，啟發(fā)學生積極思維，進入其境，然后進行創(chuàng)作。

五、漫畫卡通教學，促進學習興趣

漫畫和卡通畫的形式比較容易掌握，可以使學生學了就用，其技法的多元性和自由性，在進行表現(xiàn)的過程中束縛較少，為學生自由地表現(xiàn)自己的思想情感提供了工具，所以在學生的日常生活中得到了廣泛的應用。學生既可以充分地利用這種工具進行信息交流，也可以用漫畫或者卡通畫來幫助表現(xiàn)和裝飾書信、賀卡或者筆記本等等。漫畫、卡通既可以是單幅的，也可以是連續(xù)的圖畫，這種靈活性可以讓學生根據(jù)自己的興趣和需要表現(xiàn)的內容來決定采用什么樣的形式，而且不同水平及能力的學生都可以選擇力所能及的形式進行創(chuàng)作與表現(xiàn)?？傊?，漫畫或者卡通畫的故事、設計和作品能夠使美術課堂更富有活力和吸引力，促進學生在美術課中學習動機的形成。

總之，興趣是最好的老師，是學生學習的向導和推動力。以上幾點，是筆者在美術課堂教學中的一些體會和感受。筆者相信，課堂激趣只有與學生生活緊密聯(lián)系，把趣味性與知識性、科學性結合起來，并能恰當運用多種教學手段，美術課必然會活起來，學生學習美術的興趣會更濃。