課標(biāo)提出了這樣的要求：教師要充分重視口語交際教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)能力，使學(xué)生具有和諧地進(jìn)行人際交往的素養(yǎng)。人教版小學(xué)語文教材從一年級(jí)就開始安排了“口語交際”內(nèi)容，有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，每單元都設(shè)置了不同主題的口語交際課，內(nèi)容富有童趣而且貼近學(xué)生生活，是很好的交際話題。若只是在上課時(shí)下功夫，忽略平時(shí)的訓(xùn)練，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力訓(xùn)練是不夠的。因此，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力已成為一個(gè)重要課題擺在教師面前。下面就結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)剬?duì)小學(xué)語文口語交際教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)。

一、創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，激發(fā)學(xué)生交際興趣

良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)生大膽進(jìn)行口語交際的重要前提。學(xué)生只有在寬松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中，無拘無束，暢所欲言。因此，教師應(yīng)把創(chuàng)設(shè)環(huán)境放在首位，使學(xué)生身心愉悅，讓每個(gè)學(xué)生樂于思維，敢于表達(dá)，有話可說，有話想說，有話敢說。在口語交際過程中老師應(yīng)和學(xué)生一起參與到交際中去，用自己的語言去影響，引導(dǎo)學(xué)生。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在交際中那充滿童趣的精彩語言，多給他們一些贊賞和鼓勵(lì)。根據(jù)學(xué)生這一心理特點(diǎn)，在課堂上對(duì)于學(xué)生的發(fā)言，要給予肯定、表揚(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)，就是說得不好的，也不否定。老師還要特別鼓勵(lì)那些不敢發(fā)言，膽小的學(xué)生積極參與進(jìn)來，當(dāng)我們用欣賞的眼光看學(xué)生，并且真誠(chéng)地贊揚(yáng)學(xué)生時(shí)，將會(huì)給他們?cè)鎏頍o窮的動(dòng)力。使學(xué)生感到交際的樂趣與成功的喜悅。

二、在閱讀教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生口語交際

為了提高學(xué)生聽說能力，小學(xué)語文教材提供了許多口語訓(xùn)練的素材和形式。因此，教師要充分利用好這塊陣地，在語文課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，有意識(shí)地設(shè)計(jì)師與生，生與生的口語交際實(shí)踐，以課文內(nèi)容為基礎(chǔ)拓展，會(huì)生發(fā)出許多學(xué)生感興趣的交際話題。如二年級(jí)下冊(cè)《三個(gè)兒子》一課中，我在升華課文情感時(shí)，總結(jié)延伸環(huán)節(jié)用多媒體課件展示一些生活中孩子孝敬父母的圖片（比如：媽媽媽媽生病時(shí)照顧媽媽、幫媽媽做家務(wù)、幫爸爸捶背、等等）讓學(xué)生腦中有一個(gè)總體形象，幫助學(xué)生拓寬思維面，然后再讓學(xué)生結(jié)合自己說說在生活中的表現(xiàn)和今后打算如何對(duì)待父母。這樣即加深了對(duì)課文的理解，又讓學(xué)生從中受到了教育，還一下子就能把學(xué)生帶入情境中，把口語交際回歸生活體驗(yàn)之中。這樣，不但能讓學(xué)生有想積極交流的欲望，還讓學(xué)生的思維和表達(dá)能力也得到了鍛煉，學(xué)生的口語表達(dá)能力得到了提高。

三、給學(xué)生一個(gè)話題，創(chuàng)設(shè)一種寬松的表達(dá)環(huán)境

口語交際是人與人之間交往的能力，不是學(xué)來的，而是在交往中訓(xùn)練出來的。要在聽說訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，而口語交際能力的培養(yǎng)要在“雙向互動(dòng)”的語言實(shí)踐中進(jìn)行。在教學(xué)中，老師應(yīng)選擇一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中熟悉又趣的話題，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松的表達(dá)環(huán)境，讓他們不拘形式、自由表達(dá)，是提高口語交際能力的一個(gè)好辦法。這樣，即能培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，又發(fā)展學(xué)生的思考力和觀察力。如給學(xué)生設(shè)計(jì)一些話題，說說你發(fā)現(xiàn)身邊有不文明的現(xiàn)象嗎？你認(rèn)為吃零食好嗎？這些學(xué)生們身邊的事和感興趣的事引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這事進(jìn)行討論。討論中，學(xué)生們各抒己見，這既使大家受到了教育，又進(jìn)行了口語交際的練習(xí)。教師在交流中引導(dǎo)學(xué)生，要把每一個(gè)話題盡量做到說清楚，講明白，把話說完整，用詞要恰當(dāng)?shù)龋枚弥?，學(xué)生的口頭表達(dá)能力就會(huì)不斷提高

四、關(guān)注課外生活，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景

口語交際是一項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，必須通過大量實(shí)踐鍛煉，才能內(nèi)化能力。應(yīng)多給學(xué)生一些鍛煉的機(jī)會(huì)，形式可別具一格。除了教材中出現(xiàn)的口語交際訓(xùn)練內(nèi)容外，在學(xué)校各種活動(dòng)中培養(yǎng)口語交際能力，如班隊(duì)活動(dòng)、“六一”表演活動(dòng)、一年一度的運(yùn)動(dòng)會(huì)，“看電影”等活動(dòng)。在活動(dòng)之后，學(xué)生還正沉浸在快樂之中，在這種時(shí)候，學(xué)生們都有想交流的欲望。教師可趁機(jī)引導(dǎo)學(xué)生把活動(dòng)過程中讓自己覺得最感興趣的、有意義的事和心情怎樣給大家說一說。這樣，學(xué)生就會(huì)積極的參與進(jìn)來，得到了鍛煉的機(jī)會(huì)。老師還可以鼓勵(lì)學(xué)生多看課外書籍然后讓學(xué)生進(jìn)行課外閱讀交流活動(dòng)，每天語文課前開設(shè) 閱讀交流五分鐘，這樣長(zhǎng)期進(jìn)行訓(xùn)練從而達(dá)到提高學(xué)生口語交際的能力。

五、交給學(xué)生說的方法，

學(xué)生有了說活的機(jī)會(huì)，但怎樣才能提高教低年級(jí)學(xué)生的口語交際的水平呢，這還要需要教師有效的指導(dǎo)，掌握一些方法，提高他們的能力，比如，交給學(xué)生觀察地方法，，培養(yǎng)學(xué)生有序地，仔細(xì)地觀察，這樣學(xué)生就能說出有條理，通順，的話來。還有注意學(xué)生語句的完整性，引導(dǎo)學(xué)生按句式說話，如，“誰在干什么”、“因?yàn)椤浴?、“有的……有的……”等，從開始的一句話到幾句話，循序漸進(jìn)，從而提高學(xué)生的口語交際能力。由于低年級(jí)學(xué)生生活經(jīng)歷少，口語能力較弱，老師在指導(dǎo)學(xué)生交流時(shí)還要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生生活的語言積累，對(duì)學(xué)生的語言規(guī)范，聽說習(xí)慣，交流方式，這樣學(xué)生掌握了方法，就能說出有條理，通順、清楚、完整的句子來。使學(xué)生逐步改掉一些不良的語言習(xí)慣，逐步提高學(xué)生的口語能力。

總之，口語交際的訓(xùn)練，是小學(xué)語文教學(xué)中不可缺少的部分，更是不可忽視的部分。提高學(xué)生的口語交際能力，是一項(xiàng)長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，口語交際的訓(xùn)練任重而道遠(yuǎn)。