【摘 要】由于科學(xué)技術(shù)的發(fā)展以及互聯(lián)網(wǎng)、云技術(shù)的普及，遠(yuǎn)程教育成為了教育行業(yè)中的一種網(wǎng)上授課手段，遠(yuǎn)程教育的方式不僅能夠讓偏遠(yuǎn)地區(qū)的人們進(jìn)行日常的學(xué)習(xí)工作，還能夠更好地提高教師的教學(xué)手段，增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量。本文主要對(duì)遠(yuǎn)程教學(xué)的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行分析，并對(duì)遠(yuǎn)程教育教學(xué)方式在漢語教學(xué)中的主要應(yīng)用進(jìn)行研究，以不斷促進(jìn)漢語教學(xué)的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】遠(yuǎn)程教學(xué) 漢語 優(yōu)勢(shì) 應(yīng)用

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展為遠(yuǎn)程教學(xué)提供了一個(gè)技術(shù)支持，而經(jīng)濟(jì)以及相關(guān)技術(shù)的發(fā)展更是為遠(yuǎn)程教育提供了相應(yīng)的必要條件。由于遠(yuǎn)程教育教學(xué)多是具有很大的信息資源，該種信息資源的傳遞方法剛好符合新課改的要求，所以，遠(yuǎn)程教育必將獲得更加迅速的發(fā)展。本文意在對(duì)遠(yuǎn)程教育在漢語中的應(yīng)用進(jìn)行分析，其具體內(nèi)容如下。

一、在漢語教學(xué)中應(yīng)用遠(yuǎn)程教育模式的優(yōu)勢(shì)

對(duì)于漢語教學(xué)中的遠(yuǎn)程教學(xué)而言，其在傳遞的信息上有音頻、視頻以及文字等多個(gè)信息，而這種網(wǎng)上信息的傳遞功能不僅能夠很好的實(shí)現(xiàn)資源的共享，還能夠更好的促進(jìn)學(xué)生探究式的學(xué)習(xí)以及自主合作式的發(fā)展，這種發(fā)展方向會(huì)極大的推動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，而遠(yuǎn)程教育在漢語教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)在于?？梢詫⑿畔⒏佣嗝襟w化的發(fā)展：遠(yuǎn)程教育具有集信息于圖、文、音、視、動(dòng)、色為一體綜合表現(xiàn)力強(qiáng)的特性，改變了傳統(tǒng)的粉筆、黑板、一張嘴，信息單一的表現(xiàn)形式。遠(yuǎn)程教育多媒化有利于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，變抽象為直觀，突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，有利于激活學(xué)生思維，全面提高學(xué)生的素質(zhì)?？梢宰対h語教學(xué)的信息更加的網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展：在網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境下，信息具有雙向流通、星型散射、點(diǎn)對(duì)點(diǎn)、異步、同步傳輸功能，有利于因材施教、協(xié)作學(xué)習(xí)、分層誘導(dǎo)、創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣等教學(xué)方法的實(shí)施。可以讓漢語教學(xué)變得更加的多樣化發(fā)展：遠(yuǎn)程教育信息反饋多樣化信息有聲音、圖形圖像、文字等多種表現(xiàn)形式，信息流通具有實(shí)時(shí)高效，信息傳輸具有異步、同步等特性，改變了傳統(tǒng)信息反饋形式單一、過程曲折、速度緩慢的特點(diǎn)，從而提高教育教學(xué)效率。

二、遠(yuǎn)程教育在漢語教學(xué)中的主要應(yīng)用

教師在應(yīng)用媒體信息的方式進(jìn)行漢語教學(xué)的同時(shí)，要能夠準(zhǔn)確的掌握學(xué)生的心理狀況，要能夠充分的調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，要讓學(xué)生能夠積極的參與、探索、發(fā)現(xiàn)漢語的學(xué)習(xí)中來，此外，還要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在漢語的教授過程中，要能夠依據(jù)漢語學(xué)習(xí)學(xué)生的年齡、愛好來進(jìn)行課程的教授，這樣就能夠極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并通過圖像、聲音以及視頻相結(jié)合的方式，可以讓學(xué)生在主觀上愿意學(xué)習(xí)新的知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)力。要能夠利用遠(yuǎn)程資源來讓學(xué)生對(duì)漢語感興趣。教師不應(yīng)該僅是知識(shí)的傳播者和引導(dǎo)者，更應(yīng)該是知識(shí)的示范者，只有教師的示范效果好，才能夠讓學(xué)生更加有興趣的進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，所以，教師要能夠做好教學(xué)的設(shè)計(jì)工作。然后，教師也要能夠從小事中激勵(lì)學(xué)生個(gè)性化的進(jìn)行發(fā)展，獨(dú)立的進(jìn)行思考，以多種方式來進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，例如，教師可以采用成語填詞的形式來讓學(xué)生更好的掌握每個(gè)詞匯的含義，也可以通過課前演講的形式來增加學(xué)生對(duì)漢語的運(yùn)用，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

漢語教學(xué)中的遠(yuǎn)程教學(xué)要能夠充分的滿足學(xué)生的多樣化學(xué)習(xí)要求，由于遠(yuǎn)程教學(xué)具有很強(qiáng)的靈活性，所以在進(jìn)行漢語的教學(xué)時(shí)，可以通過多種感官刺激的方式來增加學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)漢語的興趣，并且提高學(xué)生對(duì)漢語的認(rèn)知，通過控制計(jì)算機(jī)軟件，教師可以對(duì)某一段話、某個(gè)題材或者某個(gè)圖形進(jìn)行重點(diǎn)講解，這樣就讓學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)有一個(gè)很好的把握，此外，在漢語知識(shí)的講解時(shí)，要能夠有針對(duì)性的進(jìn)行講解，要能夠依據(jù)學(xué)生的實(shí)際年齡和心理狀況來進(jìn)行漢語的學(xué)習(xí)，這樣才會(huì)讓知識(shí)的學(xué)習(xí)變得事半功倍。

最后要能夠利用有效的工具來提高學(xué)生對(duì)漢語的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)代教學(xué)的手段多種多樣，所以一個(gè)多樣化的語言學(xué)習(xí)方式是一個(gè)很好的手段，除了課堂上的漢語學(xué)習(xí)，還要鼓勵(lì)學(xué)生能夠在日常的生活中靈活的應(yīng)用漢語，語言學(xué)習(xí)的根本目的在于運(yùn)用，多運(yùn)用有利于對(duì)該種語言的掌握，此外，要建立一個(gè)良好的溝通平臺(tái)，以保證學(xué)生和教師之間能夠及時(shí)的進(jìn)行交流，保證學(xué)生漢語學(xué)習(xí)的有效性。

遠(yuǎn)程教育的發(fā)展讓很多不具備完全教學(xué)條件的教師和學(xué)生能夠正常的進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，同時(shí)，也為很多的教師和學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，所以，隨著遠(yuǎn)程教學(xué)的發(fā)展，漢語的教學(xué)必將會(huì)獲得很大的提高，不僅是教學(xué)效率上的增加，更有教學(xué)質(zhì)量上的提升，因?yàn)檫h(yuǎn)程教育的教學(xué)方式十分新穎，能夠更好的促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)于不懂的問題，可以進(jìn)行反復(fù)的聽取，這樣，就能夠讓學(xué)生更好更加牢固的掌握漢語知識(shí)，更加有利于對(duì)學(xué)生知識(shí)的傳遞，所以，在漢語教學(xué)中應(yīng)用遠(yuǎn)程教育措施，能夠在保障學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的同時(shí)更好的提高學(xué)生對(duì)相關(guān)技能的運(yùn)用能力，為培養(yǎng)綜合性人才做出很大的貢獻(xiàn)。

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