小學(xué)語文教學(xué)中，識字教學(xué)占 有重要地位。由于兒童的學(xué)習(xí)興趣 直接起著支配作用，所以應(yīng)注意挖 掘所有漢字固有的因素，讓學(xué)生融 人自己的再造想象，調(diào)動他們的參 與意識和進取探究熱情，使學(xué)習(xí)氣 氛活躍起來，讓學(xué)生學(xué)得輕松、愉 快，記得牢固、扎實。下面，以小學(xué) 語文第四冊識字學(xué)詞學(xué)句（二）第 4課為例，講講我是怎樣讓學(xué)生動 起來識字，講清重點，突破難點的。

一、讓學(xué)生的眼“動”起來

用幻燈出示本課新出現(xiàn)的詞 語，然后請學(xué)生開火車朗讀，進行 正音。前面學(xué)生就是后面學(xué)生的老 師，他們出現(xiàn)的錯誤將會引起后面 學(xué)生的重視。讀完本課詞語后，我發(fā)現(xiàn)“逆水行舟”中的 “行”有些學(xué)生易讀成hang。針對這一問題，我先指導(dǎo)學(xué) 生理解詞義。在理解詞義的基礎(chǔ)上，學(xué)生就很容易掌握 這是“行駛”的“行”。在這一環(huán)節(jié)中，主要是讓孩子們的 眼動起來。當(dāng)然，識字教學(xué)不要只局限課堂識字，還應(yīng)拓 寬孩子們的識字渠道，引導(dǎo)學(xué)生在生活中識字。例如校 園里的宣傳欄、師生的姓名、社會上的廣告牌、商標等， 都能成為學(xué)生識字的重要途徑。學(xué)生經(jīng)過自己的認知、 探索，不僅解決了問題，還得出了自己難以忘卻的結(jié)論。 這種使學(xué)生的主體能動性、獨立性不斷生成、張揚、發(fā) 展、提升的認字方式是我國基礎(chǔ)教育課程改革所倡導(dǎo) 的。

二、讓學(xué)生的腦“動”起來

在長期教學(xué)中，我們已經(jīng)總結(jié)出了許多識記字形的 方法。有編字歌法、解剖法、比較法、增添法、去掉法、數(shù) 筆畫法等，學(xué)生對編字歌法最感興趣。板書生字后，給各 組分配識字任務(wù)，由學(xué)生自由討論，看誰能用更多的方 法學(xué)習(xí)同一個字。有同學(xué)說：。我可以用兩種方法學(xué)習(xí) ‘緩’。一個是編字歌法，絞絲旁一121咬掉愛的兩只手；一 個是比較法，把它和‘暖’比較?！庇型瑢W(xué)說，他給“懶”編 了個字歌：一個叫豎心旁的人.去給別人送一束花，可他 不負責(zé)任，太懶了，沒有送到。有的用解剖法學(xué)“敗”，左 邊一個“貝”，右邊一個反文旁；有的用增添法學(xué)習(xí)。失”，給“夫”加上一個撇；有的用去掉法學(xué)習(xí)“退”，把“腿”的月 字旁去掉……這些不同的學(xué)習(xí)方法，都是由學(xué)生自主選 擇；這些形象的字歌，都屬孩子們的想象所得，都是他們 自己的東西。老師就像一位節(jié)目主持人.負責(zé)把一個個小 演員請上場，讓他們自主的發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、獲得結(jié) 論，這就是新課標所倡導(dǎo)的研究性學(xué)習(xí)。在這一環(huán)節(jié)中， 我的目標是讓孩子的腦子轉(zhuǎn)起來，小手舉起來，嘴巴說起 來。

三、讓學(xué)生的手“動”起來

要想把字寫得漂亮，就要靠扎實的寫字指導(dǎo)。如我用 講授法教學(xué)，向?qū)W生強調(diào)“退”字的第六筆是點，不能寫成 捺；“虛”字的第五筆足短橫，不能寫成撇；“懶”不要寫得 太寬……同時培養(yǎng)良好的寫字姿勢，完成在田字格中的 規(guī)范寫字。這一環(huán)節(jié)要讓學(xué)生的小手動起來。在動的基礎(chǔ) 上，注意寫字的坐姿，它不僅有利于學(xué)生把字寫端正。保 證書寫速度，而且有利于學(xué)生身體的正常發(fā)育。有利于保 護視力，也是以人為本的體現(xiàn)。讓學(xué)生在寫好字的同時去 感受美，認識美，表現(xiàn)美。

四、讓學(xué)生的心“動”起來

在學(xué)習(xí)新課的前一天，我總要布置一個預(yù)習(xí)作業(yè)：孩 子們要從字典里查到這一課的生字，了解字義、詞語，記 性好的同學(xué)可能還會記住不少新詞。這一環(huán)節(jié)就是給他 們一個展示平臺，讓學(xué)生的心動起來，做一個“有心人”。 讓其他學(xué)生也能從中受益。由學(xué)生們上黑板自由擴詞，會 寫幾個寫幾個。幾分鐘后，不同顏色，不同筆跡的詞語，就 像百花盛開一樣布滿了黑板。有寫“懶洋洋”的，有寫“練 功”的，有寫“一敗涂地”的……然后再請學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題： 哪個詞出錯了，哪個詞語不理解。最后同學(xué)之間互相解 答，老師可以在他們最需要幫助的時候給以點撥。這個環(huán) 節(jié)中再次突顯識字教學(xué)中的學(xué)生的“心”動起來，也培養(yǎng) 學(xué)生自主、合作、探究的精神。 /M，漢字，奧妙無窮。我們做老師的既要當(dāng)好導(dǎo)演， 還要做好學(xué)生識字的伙伴，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)生字的積 極性，鼓勵學(xué)生用不同的方法靈活學(xué)習(xí)漢字。在學(xué)習(xí)中敢 于質(zhì)疑，敢于異想天開。讓不同層次學(xué)生的思維始終處于 積極而求異的狀態(tài)，使每個學(xué)生都能動起來，都能在學(xué)習(xí) 中獲得成功的喜悅。