小學(xué)音樂(lè)教育的重要組成部分——音樂(lè)欣賞課，它是培養(yǎng)小學(xué)生音樂(lè)審美能力的重要課程。除了培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣、審美意識(shí)外，還能陶冶他們的情操。小學(xué)生經(jīng)過(guò)音樂(lè)欣賞課的培養(yǎng)，感知能力、理解能力、鑒賞音樂(lè)的能力都會(huì)得到一定的提高。

自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生興趣

教師強(qiáng)化學(xué)生的唱歌功底，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)技能及鑒賞音樂(lè)的能力是小學(xué)生音樂(lè)教學(xué)的主要目的。由于部分音樂(lè)作品的藝術(shù)性較高，境界不易體會(huì)，學(xué)生很難理解到音樂(lè)的妙處，更不可能唱的惟妙惟肖。此時(shí)，教師可以利用一些音樂(lè)欣賞的方式，創(chuàng)造適合的情境使得學(xué)生身臨其境，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的欣賞鍛煉，可以大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。在教師教學(xué)的過(guò)程中，把聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)有機(jī)結(jié)合在一起，不僅僅能夠豐富教學(xué)課堂，而且還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)課堂氛圍，創(chuàng)造一種活潑愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。這就要求教師不斷地改進(jìn)和完善教學(xué)方法，提高課堂效率，使得以往死板的課堂充滿趣味。在學(xué)習(xí)中，教師可以適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生，通過(guò)欣賞一些斗志昂揚(yáng)的樂(lè)曲來(lái)提升自身的精神境界。

課下，音樂(lè)與我們的生活也息息相關(guān)。例如：我們開(kāi)心時(shí)，會(huì)哼唱旋律優(yōu)美歡樂(lè)的曲子。音樂(lè)欣賞課的主要目標(biāo)是，發(fā)揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，提高學(xué)生的音樂(lè)審美能力和鑒賞能力，在激發(fā)學(xué)生欣賞音樂(lè)興趣的同時(shí)，陶冶學(xué)生的音樂(lè)情操。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該主動(dòng)與學(xué)生發(fā)展一種平等、自由的師生關(guān)系，摒棄以往老師高于一切的教條主義，這樣才能為以后的音樂(lè)學(xué)習(xí)打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)良好的基礎(chǔ)。根據(jù)這篇文章的內(nèi)容，讓學(xué)生扮演相應(yīng)的角色，在娛樂(lè)當(dāng)中學(xué)習(xí)到音樂(lè)，這樣，不僅教學(xué)氛圍非常融洽，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣會(huì)得到提升。

鼓勵(lì)思考，培養(yǎng)學(xué)生思維

音樂(lè)欣賞課上，教師應(yīng)當(dāng)開(kāi)闊學(xué)生的思維，不應(yīng)該限定學(xué)生的想象，而要給學(xué)生廣闊的思維尺度。在課堂教學(xué)后，欣賞音樂(lè)之后，教師不要有過(guò)多的評(píng)價(jià)，把空間給予學(xué)生，讓學(xué)生毫無(wú)限制的發(fā)表自己的看法。舉個(gè)例子，在欣賞《鴨子拌嘴》的音樂(lè)時(shí)，讓學(xué)生思考歌中營(yíng)造了一種什么樣的情景？如此可知，通過(guò)音樂(lè)教學(xué)，學(xué)生的想象力得到很大地提升，不僅自己的精神世界得以充實(shí)，還能夠激發(fā)自己的愛(ài)生活愛(ài)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)的感情。通過(guò)實(shí)驗(yàn)可以得到以下結(jié)果：過(guò)于孤僻寂寞的孩子總是聽(tīng)開(kāi)放的音樂(lè)，在一段時(shí)間的聆聽(tīng)后，他的性格變得有些外向，樂(lè)于與別人交往，而不是把自己完全封閉起來(lái)。

欣賞音樂(lè)不能僅僅局限于一個(gè)層面，要多角度的去理解。例如：三年級(jí)學(xué)生在音樂(lè)欣賞課上欣賞《森吉德瑪》時(shí)，教師邊教學(xué)生邊引導(dǎo)學(xué)生做一系列草原人民的活動(dòng)，如弓箭步，在此過(guò)程中，學(xué)生盡情想象草原風(fēng)光，從而發(fā)散學(xué)生思維。音樂(lè)欣賞課不僅能夠陶冶學(xué)生的情操，豐富學(xué)生的想象力，還能塑造學(xué)生的良好個(gè)人特性和積極地心理。在音樂(lè)欣賞課上，欣賞音樂(lè)可以使人增加對(duì)生活的熱愛(ài)，對(duì)生命的熱愛(ài)，對(duì)大自然的熱愛(ài)，進(jìn)而豐富了人的思想。音樂(lè)欣賞課上，快樂(lè)的音樂(lè)可以使得學(xué)生變得樂(lè)觀開(kāi)朗大方，人際關(guān)系也更加和諧?？偠灾?，音樂(lè)的欣賞對(duì)于良好性格的塑造起著至關(guān)重要的作用，在完善人的人格的作用上有著關(guān)鍵的地位。

科技運(yùn)用，開(kāi)闊學(xué)生視野

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，信息化的教學(xué)已經(jīng)在不知不覺(jué)中廣泛應(yīng)用于音樂(lè)欣賞的教學(xué)中，在信息獲得如此迅捷的現(xiàn)代，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)利用現(xiàn)代科學(xué)的優(yōu)勢(shì)，采用視頻放映、圖片等方式，會(huì)更有效果，這樣學(xué)生從直觀上能夠感受到音樂(lè)的魅力。

在學(xué)習(xí)的過(guò)程，教師要注意理論與實(shí)際相結(jié)合，采用使音樂(lè)欣賞基本理論與具體實(shí)際相結(jié)合的方式，例如：學(xué)習(xí)《小白船》一課時(shí)，利用多媒體設(shè)備為學(xué)生展現(xiàn)畫(huà)面，給學(xué)生營(yíng)造一種身臨其境的氛圍。之后，教師通過(guò)鋼琴演奏的形式，彈奏《小白船》的旋律，讓學(xué)生對(duì)作品的理解程度更加深刻，進(jìn)一步感受到作品的優(yōu)美。我們利用電子白板的拖拉功能提高學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)能力，電子白板具有很強(qiáng)的拖拉能力，它可實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)音樂(lè)知識(shí)的重復(fù)學(xué)習(xí)，可以提高音樂(lè)學(xué)習(xí)的可操作性，尤其適用于唱譜、讀譜、認(rèn)譜等學(xué)習(xí)中。傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)中，教師往往將教學(xué)的重點(diǎn)放在欣賞和演唱上，而對(duì)于樂(lè)譜的識(shí)讀則很少涉及，這就有點(diǎn)舍本求末，不利于學(xué)生音樂(lè)能力的提高。識(shí)譜能力是學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，需要從小就開(kāi)始進(jìn)行，使學(xué)生形成一種識(shí)譜習(xí)慣，可以不自覺(jué)得以標(biāo)準(zhǔn)的方式來(lái)分析和理解音樂(lè)，這樣有助于學(xué)生后期進(jìn)一步的音樂(lè)學(xué)習(xí)。但是由于音符對(duì)于學(xué)生而言，它具有一定的難度，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)也不容易理解，在這樣的背景下，教師可以借助電子白板的拖拉功能，使學(xué)生可以對(duì)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行重復(fù)性的學(xué)習(xí)，進(jìn)而使學(xué)生掌握該部分的音樂(lè)知識(shí)。

簡(jiǎn)而言之，從分析了解小學(xué)音樂(lè)欣賞課堂中怎樣培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的問(wèn)題中，可以得到一些重要的結(jié)果：在提高學(xué)生個(gè)人能力和完善學(xué)生個(gè)人性格的作用上，音樂(lè)欣賞課起著重要的作用。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該摒棄以往的傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，開(kāi)展新的教學(xué)方法使學(xué)生在音樂(lè)的熏陶下健康成長(zhǎng)。此外，學(xué)生的音樂(lè)造詣也會(huì)有所提升，通過(guò)教師的正確引導(dǎo)，學(xué)生自身的想象力與創(chuàng)造力得以培養(yǎng)。

（作者單位：江蘇省張家港市南豐小學(xué)）