摘要：在人的一生中，幼兒階段是極為重要的，俗話說(shuō)：“三歲看小，七歲看老”，其實(shí)是不無(wú)道理的。幼兒階段正是孩子身體、心理和智力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，其思維意識(shí)開(kāi)始逐漸形成。因此，家庭教育和外界的環(huán)境等對(duì)其有著重要的影響。幼兒園是幼兒除了家庭以外待得最多的地方，其環(huán)境和教育水平會(huì)對(duì)孩子的身心發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，因此，幼兒園教育是很重要的。本文就環(huán)境創(chuàng)設(shè)在幼兒教育中的作用做了一定的分析。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；環(huán)境創(chuàng)設(shè)；作用

在我國(guó)，幼兒園是對(duì)幼兒進(jìn)行教育的主要場(chǎng)所，它為幼兒的成長(zhǎng)提供一個(gè)舒適、健康的環(huán)境，并將其作為教育資源，對(duì)幼兒開(kāi)展教育活動(dòng)。幼兒園不僅是在幼兒教育上起著重要的作用，在幼兒心智的開(kāi)發(fā)、個(gè)性的培養(yǎng)上同樣意義重大。幼兒教育越來(lái)越受到社會(huì)和人們的關(guān)注與重視。在幼兒園中，幼兒所在班級(jí)的環(huán)境是整個(gè)教育活動(dòng)中不可缺少的部分。因此，環(huán)境創(chuàng)設(shè)對(duì)幼兒的影響是極大的，在進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)的時(shí)候，需要掌握環(huán)境的有效性，以促進(jìn)幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展。

幼兒學(xué)習(xí)與環(huán)境的相互作用

將創(chuàng)設(shè)環(huán)境作為幼兒學(xué)習(xí)的過(guò)程 要提高幼兒在一個(gè)環(huán)境中的自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)幼兒良好地發(fā)展，首先要了解幼兒的特點(diǎn)，掌握其身心的發(fā)展、興趣和需求等，以提供更加符合幼兒發(fā)展的環(huán)境。在幼兒對(duì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)產(chǎn)生興趣之后，教師可以與幼兒共同討論班級(jí)墻飾、掛件等布置，并提供足夠的材料給幼兒，以滿足幼兒的需求，使幼兒參與到環(huán)境創(chuàng)設(shè)之中，將其作為學(xué)習(xí)的過(guò)程。運(yùn)用這種方法，不僅能夠營(yíng)造良好的氛圍，同時(shí)能夠有效的增強(qiáng)其動(dòng)手能力，開(kāi)拓幼兒的思維，促進(jìn)幼兒的成長(zhǎng)。

尊重幼兒自主選擇的權(quán)利 很多幼兒在剛剛進(jìn)入到幼兒園的時(shí)候，可能會(huì)不適應(yīng)，尤其是性格較為孤僻的幼兒，對(duì)于陌生的環(huán)境可能會(huì)產(chǎn)生逃避心理，也有很大一部分幼兒在初入幼兒園的時(shí)候會(huì)對(duì)周?chē)囊磺挟a(chǎn)生好奇，感到什么都是新鮮的。在這種情況下，需要給幼兒足夠的自主選擇權(quán)利，這不僅是對(duì)幼兒的信任和尊重，使幼兒的自信心得到提升，同時(shí)還能提高幼兒的積極性。從以前的經(jīng)驗(yàn)可以看出，幼兒擁有自主選擇的權(quán)利會(huì)更具積極性，也會(huì)主動(dòng)參與到班級(jí)的各種活動(dòng)之中。因此，尊重幼兒的自主選擇權(quán)利，對(duì)于幼兒思維能力、動(dòng)手能力的提升具有重要的意義。

引導(dǎo)幼兒改正錯(cuò)誤 在幼兒階段，由于年齡較小的緣故，自身對(duì)事物的認(rèn)識(shí)還不足，思維還不成熟，可能會(huì)出現(xiàn)一味的模仿他人的現(xiàn)象，在這其中，容易出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題。在這樣的情況下，教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)幼兒的引導(dǎo)，通過(guò)幼兒與環(huán)境相互作用的關(guān)系來(lái)進(jìn)行探究，找出幼兒錯(cuò)誤的地方，并進(jìn)行引導(dǎo)，幫助幼兒正確的認(rèn)識(shí)自身的錯(cuò)誤，并改正錯(cuò)誤。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)在幼兒教育中作用

對(duì)智慧的啟迪 幼兒的性格特點(diǎn)、心理健康和思維形成等都與環(huán)境有著密切的關(guān)系，幼兒的生命活動(dòng)一般是在與環(huán)境的互動(dòng)過(guò)程中發(fā)展而成的。幼兒的成長(zhǎng)受環(huán)境影響的原因主要有兩點(diǎn)：一是幼兒的思維方式與所處的環(huán)境有關(guān)；二是幼兒應(yīng)變和思考的能力是通過(guò)在環(huán)境中探索而得的，這就使得幼兒的成長(zhǎng)與發(fā)展不僅受到環(huán)境的影響，同時(shí)也在一定程度上影響到環(huán)境。幼兒在環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中，會(huì)根據(jù)自己的習(xí)慣來(lái)進(jìn)行。例如，將自己所喜愛(ài)的花草樹(shù)木、飛禽走獸、瓜果蔬菜等作為布置的主體，將其設(shè)計(jì)到環(huán)境創(chuàng)設(shè)之中，通過(guò)這些豐富多彩的內(nèi)容可以反映出幼兒的內(nèi)心世界，同時(shí)調(diào)動(dòng)幼兒的積極性和學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒更好成長(zhǎng)。

對(duì)情感的渲染 幼兒的教育環(huán)境對(duì)于幼兒的影響是極大的，它在很大程度上決定著幼兒審美能力的形成。幼兒教育環(huán)境能夠影響到幼兒發(fā)現(xiàn)生活美和欣賞美的能力，并在環(huán)境中慢慢培養(yǎng)其情感。因此，教師在這個(gè)過(guò)程中，不應(yīng)過(guò)多的干涉幼兒的審美能力，而是要保持尊重，在尊重的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)。在幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)上，應(yīng)當(dāng)以豐富多彩的主題為創(chuàng)設(shè)的前提，并使環(huán)境具有藝術(shù)美感，讓幼兒在環(huán)境中陶冶性情，培養(yǎng)幼兒的審美能力和感知能力。

對(duì)幼兒行為的激勵(lì) 在幼兒園的班級(jí)中，環(huán)境的好壞能夠直接影響到幼兒心理的成長(zhǎng)，好的環(huán)境能使幼兒保持良好的心理狀態(tài)，以積極態(tài)度面對(duì)學(xué)習(xí)，并且喜歡幼兒園。因此，它對(duì)幼兒的行為具有很大激勵(lì)作用。在平?；顒?dòng)中，可以通過(guò)帶領(lǐng)孩子畫(huà)畫(huà)、唱歌、跳舞、做游戲等活動(dòng)對(duì)幼兒的行為進(jìn)行激勵(lì)，鼓勵(lì)孩子參與到活動(dòng)與競(jìng)爭(zhēng)中，使幼兒的想象力得到最大發(fā)揮。幼兒在參與活動(dòng)的過(guò)程中，會(huì)在其作品中展現(xiàn)出自己的性格和特點(diǎn)，其所表現(xiàn)出來(lái)的思維方式也會(huì)不同。在活動(dòng)結(jié)束后，教師可以將優(yōu)秀的作品展示出來(lái)，鼓勵(lì)幼兒完成更多的作品，教師的鼓勵(lì)會(huì)增強(qiáng)幼兒的自信心，使他們更加積極地學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)幼兒的成長(zhǎng)。

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（作者單位：江蘇省鹽城市六一幼兒園）