在我國(guó)，小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中最輕松的階段，這個(gè)時(shí)期學(xué)習(xí)壓力小，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的最好時(shí)期。小學(xué)生對(duì)什么事情都感到好奇、喜歡思考，體育課不僅可以讓孩子好動(dòng)的天性得到釋放，而且還能夠組織孩子合理、智慧地運(yùn)動(dòng)，是再合適不過的培養(yǎng)思維的機(jī)會(huì)。思維是有慣性的，思維能力培養(yǎng)好了，對(duì)孩子一生的發(fā)展都有著十分重要的意義和作用。

創(chuàng)新性思維的重要作用

目前，我國(guó)大部分小學(xué)的學(xué)校教育模式仍然還處于比較傳統(tǒng)的階段，尤其體育課上，仍然只注重加強(qiáng)孩子的身體素質(zhì)鍛煉，而忽略了孩子創(chuàng)新性思維模式的培養(yǎng)，忽視了體育課在孩子創(chuàng)新性思維模式培養(yǎng)中所起到的重要作用，教學(xué)方法有待改進(jìn)。創(chuàng)造性思維不僅可以引導(dǎo)孩子從多個(gè)方面多個(gè)角度去觀察研究事物表象下的深意，使得孩子看問題不會(huì)單一片面，同時(shí)還能夠培養(yǎng)小學(xué)生自己動(dòng)手的習(xí)慣和能力，對(duì)小學(xué)生的全面發(fā)展大有裨益。因此，小學(xué)體育在上課過程中要多注重對(duì)孩子創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，這樣在增強(qiáng)小學(xué)生身體素質(zhì)良好發(fā)展的同時(shí)，還能夠使課堂上的氛圍更加生動(dòng)活躍，孩子們也會(huì)更加喜歡體育課，參加體育訓(xùn)練。

創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)措施

創(chuàng)造輕松氛圍，以興趣為導(dǎo)向 “興趣是最好的老師”，每個(gè)老師和家長(zhǎng)都知道的一句話，但并不是都在意這句話。在體育課上，孩子們對(duì)所感興趣的體育運(yùn)動(dòng)的興趣是不同的，選擇也不同。比如，男生喜歡足球籃球乒乓球等競(jìng)爭(zhēng)和團(tuán)體意識(shí)十分強(qiáng)的球類運(yùn)動(dòng)，而相對(duì)來說，女生就更加喜歡一些比較小型的輕運(yùn)動(dòng)，比如捉迷藏，羽毛球，跳皮筋等。因此，在進(jìn)行體育課的教學(xué)時(shí)，要跟據(jù)孩子們不同的興趣選擇合適的體育活動(dòng)，給孩子自主選擇的權(quán)利。在進(jìn)行一些基本運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)上，可以多開展些別的孩子們感興趣的項(xiàng)目，然后以各個(gè)班級(jí)為單位，以學(xué)生們的興趣為依據(jù)進(jìn)行分組，然后給每個(gè)組派老師進(jìn)行指導(dǎo)。這樣的分配方式不僅尊重了孩子們的自主選擇權(quán)，讓孩子可以參加自己喜歡的項(xiàng)目，激發(fā)其上課的積極性和熱情，而且可以在運(yùn)動(dòng)中培養(yǎng)孩子們的集體意識(shí)和合作意識(shí)，促進(jìn)小學(xué)生身心教育全面發(fā)展。在體育課上，學(xué)生更有機(jī)會(huì)可以接觸到興趣愛好相同的伙伴，而不是只能局限于自己班的小朋友，年齡差不多，興趣愛好相同的小孩子很快就能成為好朋友，在一定程度上鍛煉了孩子的交際能力。

在體育運(yùn)動(dòng)中發(fā)揮學(xué)生個(gè)性和思維 對(duì)于小孩子思維創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，文化課堂上的引導(dǎo)教育是十分重要的，但同時(shí)體育教學(xué)也不能忽略，同樣十分關(guān)鍵。在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，不能把關(guān)注點(diǎn)全都放在鍛煉學(xué)生的外在身體素質(zhì)上，內(nèi)在的思考方式的培養(yǎng)，良好品格的形成也十分重要。每個(gè)小孩子的特長(zhǎng)和天性都是不同的，有的孩子擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)，有的孩子擅長(zhǎng)運(yùn)動(dòng)，不能根據(jù)片面的成績(jī)或表現(xiàn)對(duì)一個(gè)小孩子過早下定論。在體育課上，老師要認(rèn)真觀察每一個(gè)孩子的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，并進(jìn)行合理運(yùn)用，讓學(xué)習(xí)比較落后的孩子找回自信，保持充沛的精力，培養(yǎng)孩子們集體生活的智慧，使所有的小朋友都能夠融入到課堂學(xué)習(xí)中來，成為一個(gè)真正的小團(tuán)體，小家庭。而且同時(shí)也要多關(guān)注那些不能及時(shí)跟上教學(xué)進(jìn)度的學(xué)生，不能一味責(zé)怪，而是經(jīng)常鼓勵(lì)，并引導(dǎo)別的小朋友對(duì)其進(jìn)行必要的幫助，在培養(yǎng)孩子助人為樂，熱心友愛的品格的同時(shí)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)步和教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

反向教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生逆向思維 要想培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的思維，首先要引導(dǎo)學(xué)生不用傳統(tǒng)的平常的角度看問題，比如從多個(gè)方面，以及遇到問題時(shí)可以逆向思考。逆向思維可以幫助學(xué)生打破常規(guī)的思維模式，不拘泥于傳統(tǒng)的思考方法，從另一個(gè)角度去觀察思考事物的本質(zhì)，使問題可以有一個(gè)新的解決方法，增加解決問題克服困難的可能性和機(jī)率。以前的小學(xué)體育課堂上，老師對(duì)于理論知識(shí)先做一個(gè)簡(jiǎn)單的介紹，然后將正確的動(dòng)作規(guī)范展示給學(xué)生看，學(xué)生在旁邊照葫蘆畫瓢，一直按照老師所教授的方法步驟進(jìn)行演練，這種情況是在小學(xué)校園里經(jīng)常會(huì)見到的景象，以這種方式進(jìn)行教學(xué)不能說是錯(cuò)誤的，但是絕對(duì)不是最適合最有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的，這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不再動(dòng)腦思考，只會(huì)將所有的學(xué)習(xí)方法依賴于老師，機(jī)械的跟隨老師的腳步，使學(xué)生惰于思考，創(chuàng)新性的思維模式也就得不到培養(yǎng)。但是如果在教學(xué)進(jìn)程中，向?qū)W生講解完理論知識(shí)后，做一個(gè)錯(cuò)誤的示范給學(xué)生看，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，從而加深對(duì)動(dòng)作地理解和記憶，這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的反向思維能力，使學(xué)生的大腦更活躍，而且還能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)于課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，學(xué)習(xí)過程中更加認(rèn)真細(xì)心。

結(jié)束語(yǔ)

學(xué)生創(chuàng)新性思維方式的培養(yǎng)不是一朝一夕就能完成的，這需要教師在長(zhǎng)期的教學(xué)活動(dòng)中不斷自我完善，認(rèn)真總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，找到適合學(xué)生學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維方式的教學(xué)方法，將教學(xué)過程中的不足進(jìn)行標(biāo)注并及時(shí)改進(jìn)，以免下次再犯，這是一個(gè)長(zhǎng)期的教育過程。教師必須具備耐心和恒心，要客觀看待不同學(xué)生產(chǎn)生不同的教育效果，不急不躁，這樣才能保證教學(xué)質(zhì)量，保證學(xué)生身心健康發(fā)展。作為學(xué)生，一定要善于培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神，保持自身獨(dú)特個(gè)性，對(duì)于不懂的事情和問題要及時(shí)詢問，對(duì)于不同的解決方案和意見要敢于提出質(zhì)疑，在課堂上釋放自己、不斷提升自己的學(xué)習(xí)能力。

（作者單位：江蘇省南京市江寧區(qū)東山小學(xué)）