數(shù)學教學并不是要把教材中的知識告訴學生，而更多的是要讓學生從生活中去感知數(shù)學，由生活直觀向抽象的數(shù)學過渡，在主動參與探究過程中掌握數(shù)學知識，學會應用知識去解決問題。小學數(shù)學新課標中也明確強調，數(shù)學需貼近學生的生活，要利于學生主動參與探究。從以往的數(shù)學教學來看，教師更習慣直接向學生講授抽象的數(shù)學知識，忽視生活直觀對學生數(shù)學學習的重要性。在小學數(shù)學教學中提倡生活化探究，讓學生從生活中感知，在探究中構建，在應用中得到技能的培養(yǎng)，這樣的數(shù)學教學才會更加有效。

生活經驗導入，啟發(fā)學生感知

生活是數(shù)學學習的源泉，生活也是學生數(shù)學經驗的直接來源，在小學數(shù)學教學中，結合教學編排特點和學生的實際，從生活中選擇學所熟悉的，利于學生直觀感知的素材，以情境的方式而引導學生看、聽、說、想、做，這樣不僅可打破“我講你聽”的模式，也可讓學生在直觀的情境中感知數(shù)學，其積極性也會更高。如《克和千克》的教學中，以超市或菜市場購物的情境引入，由此引出食品標簽上的重量單位，再輔以多媒體呈現(xiàn)，引導學生觀察，初步認識“克”和“千克”。又如《認識人民幣》的教學中，以買菜的情境來引入人民幣，喚起學生的生活經驗，這更利于學生掌握有關人民幣的知識。

在數(shù)學課中引入生活素材，可結合學生生活實際而靈活創(chuàng)設情境，在引導學生探究的基礎上再過渡到教材中的案例。如《三位數(shù)乘兩位數(shù)》的教學中，先以某校某生因病住院，其他同學為他捐款的案例，引出一個班捐款145元，有12個班，請同學們幫忙算算一共捐了多少錢？如此，學生能很快列出145×12的算式并思考如何計算，此時再引出課題，引導學生先估算后列豎式計算。又如《統(tǒng)計與可能性》中以投籃球數(shù)來判斷學生的成績，通過具體的生活案例導入，更能讓學生感知數(shù)據(jù)的統(tǒng)計。借助生活經驗，在整個課堂學習過程中，學生并不是被動的參與，而是在積極思考，課堂參與度提高，教學效率也隨之提升。

活動探究促進交流與知識構建

提倡讓數(shù)學回歸生活，不僅要注重在導入環(huán)節(jié)中引入生活素材，在探究環(huán)節(jié)，要注重擺脫“老師講學生聽”的方式，借助活動、問題方式而引導學生操作、思考，讓學生在討論和交流中更好地理解新知，獲得構建。如《長方形和正方形》的初步認識中，以分一分的活動先組織分老師提供的卡片，分后問學生為什么這樣分，在學生交流后再給予點撥，學生在分的過程中感受了兩者的區(qū)別，再引入圖形，更利于學生把握長方形和正方形的特點與區(qū)別。

以《除數(shù)是一位數(shù)的除法》的教學為例，借助主題圖而引導學生列出60÷3的算式后，以小組為單位，先引導學生用小棒來分一分，分后說是如何分的（引導語如：一共有多少根小棒，平均分給幾個人，每個人分到多少根？），再結合60÷3的算式啟發(fā)學生交流是如何計算的，在學生交流中引導學生說出“6沓平均分給3個人，每個人得到的是2沓，6個十除以3是2個十，就是20”，從而理解60÷3=20的算理。接著再引導學生想一想如果是600÷3。又如《分數(shù)加法和減法》中對1/2+1/4的探究中，以折紙和涂色的方法引導學生在活動中理解異分母分數(shù)相加時要轉化為同分母分數(shù)才可相加，有了活動體驗，學生對異分母加法的算理和算法會有更深刻的理解，計算中也就不容易出錯。如此，在課堂中學生不是聽老師講，而是在老師的引導下根據(jù)操作思考，在老師的點撥下獲得對除數(shù)是一位數(shù)的除法的計算方法的理解，體驗得到豐富，也就能更好地促進學生對數(shù)學知識的構建。

應用引導實踐，培養(yǎng)應用能力

在以往的小學數(shù)學教學中，課后拓展應用較少。其實，課后拓展也是小學數(shù)學教學中極為重要的環(huán)節(jié)，拓展一般可分為課堂內拓展和課外拓展兩類。在以往的小學數(shù)學教學中，引導學生學習后多是以書面練習形式進行，枯燥而乏味，學生的興趣不高。提倡在數(shù)學教學中融入生活素材，一是要豐富練習形式，二是要注重引導學生在生活中進行應用。在教學中，切勿以單純的書面練習方式來對學生進行訓練，這種方式不僅會打消學生的積極性，也容易讓數(shù)學回到應試的討論中。

在練習過程中，除了書面練習外，要注重以活動組織學生練習。如《克和千克》的學習后，以“稱一稱”的活動引導學生在操作中鞏固對“克”和“千克”的認識。同樣，在厘米、米等度量單位中也可采用此種方法進行。又如統(tǒng)計的學習過程中，可引導學生就同學們喜歡看的動畫片、喜歡吃的食物等進行統(tǒng)計，鞏固條形統(tǒng)計圖的統(tǒng)計方法。二是要注重引導學生應用所學知識解決生活中的實際問題。如《多邊形的面積計算》學習后，以家庭裝修為案例，引導學生計算需要的材料及總價，引導學生進行實際的測量、計算，這樣的拓展活動不僅可鞏固所學知識，也可讓學生在應用中形成技能。

在小學數(shù)學教學中提倡生活化教學，以學生的生活經驗而引入新的數(shù)學知識，在教學中引導學生通過合作探究而獲得對數(shù)學知識的構建，課后除了針對性的練習外，輔以實踐拓展，這樣不僅可更好地激發(fā)學生對數(shù)學的學習興趣，也可讓學生理解數(shù)學知識，應用數(shù)學知識，讓數(shù)學教學變得更加有效。

（作者單位：江蘇省寶應縣開發(fā)區(qū)國際學校）