眾所周知，幼兒社會(huì)領(lǐng)域教育即做人的教育，是形成和完善幼兒人格的教育，是幼兒全面發(fā)展的重要組成部分。但是，大凡組織過社會(huì)領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)的教師，都會(huì)遭遇到類似的問題：活動(dòng)方案設(shè)計(jì)很到位，相關(guān)教具準(zhǔn)備也充分?？墒钱?dāng)活動(dòng)真正開始后，總是覺得幼兒提不起興趣，思維也得不到充分激活。以至于整個(gè)活動(dòng)成了老師的一言堂，幼兒的積極主動(dòng)性不能充分發(fā)揮，活動(dòng)的效果自然也就大打折扣。社會(huì)活動(dòng)成了典型的說教課，違背了活動(dòng)中以幼兒為主體的科學(xué)教育理念。那么，這些問題的癥結(jié)在哪里呢？筆者認(rèn)為，很大的原因就是我們?cè)诨顒?dòng)前只關(guān)注了一些硬性材料（即教具）的準(zhǔn)備，而忽視了軟性材料（即幼兒經(jīng)驗(yàn)）的準(zhǔn)備。讓幼兒“有備而來”，幼兒才能做到胸有成竹，才能夠提升發(fā)展。

社會(huì)領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備

情感態(tài)度的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備 之所以將情感態(tài)度的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備放在第一位，是因?yàn)槿魏问挛锏陌l(fā)展都有其規(guī)律性，循序漸進(jìn)才能逐漸積累。比如：在《過大年》這一活動(dòng)中，如果幼兒沒有前期參加新年一些重要活動(dòng)的情感體驗(yàn)，那么就沒法在活動(dòng)中將對(duì)新年的情感體驗(yàn)表達(dá)出來，更沒法得到情感的提升；在活動(dòng)《小小環(huán)保宣傳員》中，如果幼兒沒有保護(hù)地球、愛護(hù)環(huán)境的情感經(jīng)驗(yàn)，活動(dòng)就沒法達(dá)成“樂意為保護(hù)周圍環(huán)境而努力”這一新的情感目標(biāo)。

認(rèn)知能力的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備 認(rèn)知能力，說白了就是幼兒現(xiàn)在知道什么？將要開展的活動(dòng)，幼兒是否有了一定的知識(shí)積累，對(duì)于活動(dòng)的開展十分重要，這將意味著幼兒是否有話可說，思維的拓展是否有了認(rèn)知做鋪墊。而這些認(rèn)知包含了多方面：自然科學(xué)類，人文科學(xué)類，社會(huì)環(huán)境類等。如上面所提到的《過大年》，就要求幼兒先期有對(duì)各地過春節(jié)風(fēng)俗的了解認(rèn)知，知道春聯(lián)、年畫、門貼、紅包等一些與春節(jié)有關(guān)的事物。而在《全世界的競(jìng)賽——奧運(yùn)會(huì)》這一活動(dòng)前，幼兒對(duì)奧運(yùn)會(huì)的相關(guān)問題進(jìn)行過調(diào)查，了解了奧運(yùn)會(huì)的性質(zhì)、標(biāo)志等，這為目標(biāo)“有初步的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)”的達(dá)成起了良好的鋪墊作用。

如何讓幼兒“有備而來”

游戲中獲得經(jīng)驗(yàn) 游戲是幼兒快樂的、自主的活動(dòng)。游戲中，幼兒的語言、動(dòng)作、個(gè)性等身心得到了發(fā)展。那么相關(guān)的情感經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知能力必然也得到了發(fā)展。例如：在《錢的故事》這一活動(dòng)之前，指導(dǎo)幼兒進(jìn)行“銀行、超市、小吃店”這三種角色游戲。讓幼兒知道去小吃店、超市、銀行打工可以賺錢，錢可以存入銀行，還可以去超市購物，可以去小吃店買小吃。幼兒通過角色游戲中積極主動(dòng)的活動(dòng)，對(duì)于錢有了很直觀的感受，在共同討論錢幣這一環(huán)節(jié)中，幼兒們都能積極參與討論，大膽地表達(dá)出自己的想法。在活動(dòng)《請(qǐng)投我一票》之前，筆者先組織了幼兒玩“我是主持人”的游戲，通過這一游戲，使幼兒了解主持人是怎樣主持節(jié)目的，同時(shí)發(fā)現(xiàn)自己作為主持人的特點(diǎn)。幼兒有了在同伴前展示自己的情感體驗(yàn)，所以在活動(dòng)中他們都能積極參與競(jìng)選活動(dòng)，并能嘗試著用各種方式在同伴前展示自己。

教學(xué)活動(dòng)中獲得經(jīng)驗(yàn) 幼兒園的教育并不是孤立的教育，而是各科之間相互滲透的教育。因此，充分利用這一資源，可以讓幼兒獲得更多更明確的活動(dòng)前期的經(jīng)驗(yàn)。例如：活動(dòng)《歡歡喜喜去植樹》，活動(dòng)前已經(jīng)組織過科學(xué)教學(xué)活動(dòng)《根的秘密》，讓幼兒了解了植樹與環(huán)境的關(guān)系，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)了一些樹苗的名稱、種類，并且滲透了相關(guān)的種植樹木的知識(shí)。這為后來活動(dòng)中幼兒與家長共同選苗植樹做了充分的認(rèn)知準(zhǔn)備?；顒?dòng)中，孩子們自己制作了各具特色的樹牌，好多孩子還在樹牌上很形象地畫出樹的特點(diǎn)等。在活動(dòng)《特殊的日子》之前，數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)《過生日》中已經(jīng)讓幼兒知道一年有十二個(gè)月，并且讓幼兒學(xué)會(huì)看日歷，能從日歷中找到自己的生日。因?yàn)橛辛诉@一經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備，所以幼兒才能夠做好“家人生日記錄表”，使話題可以順利討論并拓展開來。在活動(dòng)《畢業(yè)典禮》之前，已經(jīng)進(jìn)行過語言教學(xué)活動(dòng)《畢業(yè)詩》、音樂教學(xué)活動(dòng)《畢業(yè)歌》《再見吧，老師》，并且將這些排練成了節(jié)目，讓幼兒自己在活動(dòng)中表演，使幼兒能夠大膽地在集體面前進(jìn)行展示、表演。這不僅讓幼兒感受到離別的心情、產(chǎn)生對(duì)幼兒園、老師、同伴的依戀之情，同時(shí)還讓幼兒感受到了自己長大了即將成為小學(xué)生的自豪感。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)中獲得經(jīng)驗(yàn) 這里的環(huán)境特指幼兒園內(nèi)創(chuàng)設(shè)的環(huán)境。充分利用這一資源，可以讓幼兒身臨其境，使情感體驗(yàn)更加直接，還可以將相關(guān)認(rèn)知的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備創(chuàng)設(shè)到環(huán)境里，讓幼兒于自然而然之間獲得。例如：在活動(dòng)《朋友的長處》之前，布置了“朋友的長處”主題墻面，請(qǐng)幼兒在主題墻上為朋友畫上長處，讓幼兒懂得關(guān)注身邊朋友，愿意發(fā)現(xiàn)朋友的長處，并且懂得互相學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短。

節(jié)日、娛樂活動(dòng)中獲得經(jīng)驗(yàn) 節(jié)日是個(gè)特殊的日子，有其不同的內(nèi)容及意義。因此，在社會(huì)領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)中，節(jié)日及相關(guān)娛樂活動(dòng)可以讓幼兒獲得前期的情感及認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，為活動(dòng)中情感及認(rèn)知的發(fā)展提供了必要的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。這一類的活動(dòng)很多。比如《過大年》《元宵節(jié)》《端午節(jié)》等。

除了上述幾個(gè)方面之外，也可以讓幼兒在力所能及的勞動(dòng)中獲得經(jīng)驗(yàn)，還可以讓幼兒在幼兒園的一日常規(guī)活動(dòng)中獲得經(jīng)驗(yàn)等。總之，只要做一個(gè)有心人，充分利用教學(xué)資源，就能讓幼兒在社會(huì)領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)中“有備而來”，才能真正做到以幼兒為中心，推動(dòng)幼兒社會(huì)性情感的發(fā)展。提高幼兒教育的質(zhì)量，使幼兒身心獲得全面發(fā)展。

（作者單位：江蘇省如皋市如城建設(shè)幼兒園）