小學(xué)生犯錯(cuò)誤是正常的。作為小學(xué)生，他們正處于身心不斷發(fā)展、不斷完善的階段，認(rèn)識能力、判斷能力還比較低，在認(rèn)識周圍事物時(shí)難免出現(xiàn)短視，導(dǎo)致行為偏差的產(chǎn)生，這是不足為怪的。面對孩子的錯(cuò)誤，教師如果能以寬容之心善待學(xué)生，可以很好地維護(hù)學(xué)生的自尊心，更好地保護(hù)和教育孩子。

一件事情的起因

2015年10月21日是學(xué)校運(yùn)動會的第一天，同學(xué)們興奮地參與了整個(gè)上午的賽事。又迫不及待下午校運(yùn)動會的來臨。這時(shí)，幾個(gè)學(xué)生跑來向我報(bào)告說，小豪、小奇、小凱把家里的玩具帶到學(xué)校來了。這可讓我有點(diǎn)犯難，按學(xué)校規(guī)定不允許學(xué)生把零食、玩具等帶進(jìn)學(xué)校。為了不影響這3位學(xué)生觀看校運(yùn)會的興致，我決定先不對他們批評教育，只要求他們把玩具都交給我暫時(shí)保管，放學(xué)后再讓他們帶回家。他們很順從地把手中的玩具交給我。這是3個(gè)可愛的、惹人喜歡的小玩具，我當(dāng)著班上同學(xué)們的面把玩具放在講臺桌上的柜子里，然后領(lǐng)著學(xué)生們到運(yùn)動場參加校運(yùn)會了。

很快，一天的運(yùn)動會賽事結(jié)束了。同學(xué)們依依不舍地離開運(yùn)動場，回到教室稍作休息，在體育委員的組織下，同學(xué)們排著路隊(duì)有序走出校門，回家了。猛然地，我想起了那3位學(xué)生的玩具，于是走回教室，打開了講臺上的柜子，驚訝地發(fā)現(xiàn)，3個(gè)小玩具不見了。這可是從未發(fā)生過的事情。是誰如此膽大，把玩具都拿走了？難道是那3位學(xué)生自己拿走的？還是別的學(xué)生偷走了呢？此時(shí)的我真是又氣又急，可學(xué)生們現(xiàn)在都離?；丶伊?，無法弄清事情真相。我返回辦公室，分別給那3位學(xué)生家長打了電話，小奇和小凱都說沒有拿走自己的玩具。唯獨(dú)小豪承認(rèn)拿回了自己的玩具，但他矢口否認(rèn)拿了小奇和小凱的玩具?？磥?，只有等明天學(xué)生們返校后才能調(diào)查清楚了。

誰“偷”走了玩具

第二天上午，我組織學(xué)生們繼續(xù)有序參加校運(yùn)會后，便把小奇、小凱、小豪叫到面前，我仔細(xì)地詢問玩具的去向，小奇和小凱仍然一口咬定沒有拿走自己的玩具，并知道玩具丟了，心疼得要哭。于是，我對小豪說：“小豪，是不是你把他倆的玩具也一起拿走了？”小豪沒有一絲猶豫地告訴我：“老師，我只拿走我自己的玩具?！毙『赖募揖撤浅８辉?，爺爺奶奶居住在美國，他應(yīng)該不會做出這樣的事情吧?？墒?，我分明看到他的眼神在游離，心里不由產(chǎn)生了不同的答案，但我沒有馬上反駁小豪的話。我對他們說：“你們先去參加運(yùn)動會吧，再好好想想，等運(yùn)動會結(jié)束后，我們再來解決這個(gè)問題，好嗎？”他們都同意了。

接著，我開始在學(xué)生們當(dāng)中展開調(diào)查，同學(xué)們都說沒有拿走小奇和小凱的玩具，經(jīng)過詳細(xì)的排查，確實(shí)找不出其他學(xué)生拿走玩具的跡象。我沉重地想起了小豪否認(rèn)時(shí)的眼神，似乎明白了什么。上午放學(xué)時(shí)，我在班上通報(bào)了這件事，我說：“你們當(dāng)中或許有人很喜歡小奇、小凱的玩具，只是一時(shí)糊涂并以一種很不恰當(dāng)?shù)姆绞侥米吡怂麄兊耐婢摺Ｖ灰阒鲃映姓J(rèn)，并能認(rèn)識到錯(cuò)誤，老師和同學(xué)們都會原諒你的。老師希望這個(gè)同學(xué)放學(xué)后，主動找老師講明事情的經(jīng)過，老師不會在班上說出這個(gè)同學(xué)的名字。只要這位同學(xué)承認(rèn)錯(cuò)誤，老師今后一樣認(rèn)為他還是一位好學(xué)生?！笨墒欠艑W(xué)后，依然沒有學(xué)生來找我主動承認(rèn)拿了玩具。我不禁暗暗著急。

中午，我給小豪的媽媽打電話，告訴了她這件事。小豪的媽媽又生氣又緊張地說，昨天小豪確實(shí)拿了兩個(gè)玩具回家，我還以為是他哥哥給他的，想不到小豪竟會干出這種事。我說服小豪的媽媽，讓她先不要批評小豪，而是先跟小豪談?wù)勑?，了解一下他心里對“偷”東西的概念。

當(dāng)天下午3點(diǎn)鐘左右，小豪的媽媽打電話給我，把她了解的情況一一跟我詳談了。原來，小豪很喜歡小奇和小凱的這兩個(gè)玩具，于是他趁同學(xué)不注意，把柜子里的3個(gè)玩具全都拿走了，想玩幾天。事后才覺得不應(yīng)該，害怕被同學(xué)們認(rèn)為自己是小偷，怕受到同學(xué)們的譏笑和老師的批評。了解這些情況，放學(xué)后，我把小豪留在了辦公室，與他進(jìn)行了一次心靈的溝通，給他講了一個(gè)孩子勇敢承認(rèn)錯(cuò)誤，最后得到大家原諒的故事。這個(gè)故事對小豪的觸動很大，看得出他已經(jīng)在猶豫了，我又告訴他：誠實(shí)是一個(gè)人必備的品質(zhì)，誠實(shí)的人才能得到別人的真誠對待。終于，小豪誠懇地低下了頭，對我說：“老師，對不起。小奇、小凱的玩具是我拿走的，當(dāng)時(shí)我看到他們的玩具很漂亮，就想拿來先玩一下，以后我不會隨便拿別人的東西了?！?/p>

這則故事的啟發(fā)

聽了小豪的真心話，我舒心地笑了。我對他說：“知錯(cuò)能改就是好孩子?！毙『谰o皺的眉頭這時(shí)也舒展了，慢慢放下了沉重的心，露出了笑容。其實(shí)，小豪的心里根本沒有“偷”這個(gè)概念，只是覺得玩具好看又好玩，又不敢讓別人知道是他拿的。老師如果當(dāng)面揭穿這一現(xiàn)象，并進(jìn)行嚴(yán)厲地批評，也許會遇到學(xué)生情緒上抵觸，更嚴(yán)重的會在學(xué)生的心靈上造成創(chuàng)傷。因此，在處理這類事件的時(shí)候，首先，不要用“偷”來定性。其次，要有耐心。在搞清事情的經(jīng)過后，得到孩子父母的配合與支持，采用溝通的辦法，讓孩子提高認(rèn)識，自我改正錯(cuò)誤，逐步走向心靈成熟。

蘇霍姆林斯基說：“有時(shí)寬容引起的道德震動比懲罰更強(qiáng)烈?！?教育的核心是愛，我們要善待學(xué)生的錯(cuò)誤，讓學(xué)生在錯(cuò)誤中成長，這也是一種獲得。

（作者單位：廣東省深圳市南山區(qū)同樂學(xué)校）