2015年11月，筆者有幸參加了江蘇省南京曉莊學(xué)院舉辦的全國初中化學(xué)教師國培教育。通過培訓(xùn)，教學(xué)理念更新了，特別在化學(xué)實驗探究、教案設(shè)計以及信息技術(shù)的應(yīng)用等方面有一定的認(rèn)識和思考。回到學(xué)校后，筆者結(jié)合本班學(xué)生的實際，采用邊教學(xué)邊反思的學(xué)習(xí)方式，不斷把國培教育中學(xué)習(xí)的知識運用到教學(xué)實踐中。經(jīng)過一段時間教學(xué)，筆者結(jié)合案例，從以下三個方面談一談如何提高化學(xué)課堂教學(xué)效率。

改革教案，提高教學(xué)效果

筆者在培訓(xùn)中，通過聽南京各名校一線教師的示范課后，悟出了自己課堂教學(xué)與這些優(yōu)秀教師課堂的差距在哪里。根本原因是：筆者平時缺少對課堂教學(xué)的精心研究和設(shè)計，把教學(xué)設(shè)計這一重要的環(huán)節(jié)只關(guān)注了常規(guī)格式的完備和字?jǐn)?shù)的多少上，沒有花更多的時間和精力思考研究教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變、方法揭示和教學(xué)策略的優(yōu)化等問題。

案例一：人教版九年級化學(xué)上冊第六單元《碳及碳的氧化物》的單元復(fù)習(xí)課。筆者以前的教學(xué)方法是引領(lǐng)學(xué)生先回顧一遍知識點、強調(diào)考點，然后就做練習(xí)冊后面的單元測試題，總認(rèn)為復(fù)習(xí)課就是做練習(xí)。教學(xué)的方式多半采用自己不停地講，讓學(xué)生認(rèn)真地聽。但南京新城中學(xué)萵老師的復(fù)習(xí)課設(shè)計就像“新授課”一樣，以父女奪寶的故事創(chuàng)設(shè)情景引出學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生課前自己構(gòu)建單元知識樹，教師通過學(xué)生練習(xí)設(shè)計的展示活動，對典型的課前復(fù)習(xí)內(nèi)容設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生自己開展學(xué)習(xí)評比活動來完成對本單元知識的概括總結(jié)；然后精選不同類型的試題，進(jìn)行分類分層練習(xí)指導(dǎo)，查漏補缺，強化練習(xí)，突出復(fù)習(xí)課的重點，在學(xué)練結(jié)合中滲透中考知識點。分析這位老師的教學(xué)，教學(xué)理念新，做到了心中有教材。

案例二：人教版九年級化學(xué)上冊第七單元《燃燒與滅火》中的課題二“燃料的合理利用和開發(fā)”新授課。由于平時的教學(xué)過程很關(guān)注考試成績，結(jié)合中考知識點，對本課題實施沒有重視，由此，在教學(xué)設(shè)計中，只是從知識層面上讓學(xué)生了解，忽略了學(xué)生的情感培養(yǎng)。但南京金陵河西分校包老師的新授課做了充分有效的課前設(shè)計，并在上課前與資深教師共同探討教學(xué)方案設(shè)計，采用了集體備課。她在課堂中先以最新的與本節(jié)課有關(guān)的“新聞?wù)故尽钡姆绞竭M(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，隨后用生活中常見的物質(zhì)來引入并代替課本實驗，通過多媒體動畫演示讓學(xué)生了解化石燃料的形成及合理利用。包老師的教學(xué)過程，不但培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注社會、樹立環(huán)境保護(hù)的意識，尤其對情感目標(biāo)的完成恰到好處，達(dá)到了學(xué)科育人的目標(biāo)。

目前，很多年輕教師課前只是草草完成教案，以備學(xué)校檢查，沒有更多的時間和精力去精心設(shè)計，這一核心環(huán)節(jié)缺少的就是課前的思考分析。課堂的精彩來自學(xué)生的精彩，學(xué)生的精彩同樣來自教師課前對教學(xué)設(shè)計的反復(fù)思考。有效課堂的實現(xiàn)，必須從教案的有效改革開始。

樹立科學(xué)態(tài)度和操作探究能力

我們的課時安排是每周四節(jié)課，考慮到教材內(nèi)容多，課時緊這一現(xiàn)實，平時的實驗教學(xué)只能趕進(jìn)度。在實驗前還對缺少儀器和藥品長時間放置變質(zhì)等原因的考慮，經(jīng)常采用教參書后面配備的視頻光碟或下載的視頻做間接實驗，以視頻實驗代替了學(xué)生實際的操作實驗，忽略了體驗實驗過程帶來的快樂感和成就感。在培訓(xùn)期間，馬宏佳教授和龍琪教授向我們傳遞了一個重要的思想——“要重視實驗教學(xué)，沒有實驗就不是化學(xué)課”。他們的專題講座給筆者感受是：不管進(jìn)度如何緊張，還是實驗儀器的嚴(yán)重缺失，我們要努力從生活當(dāng)中尋找替代品來讓學(xué)生感受實驗的魅力。受訓(xùn)后，筆者積極用培訓(xùn)期間學(xué)過的知識來完成課本當(dāng)中的相關(guān)實驗，根據(jù)修改后的教學(xué)設(shè)計有效地完成了教學(xué)內(nèi)容，并且讓學(xué)生做家庭小實驗帶到學(xué)校來評比，甚至把他們做的家庭小實驗來代替課本中的實驗。這樣一來，學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣大有提高，有些以前不喜歡化學(xué)的同學(xué)也有改變。

案例一：人教版九年級化學(xué)下冊第七單元《金屬》中的課題二“金屬的性質(zhì)”新授課。筆者教學(xué)設(shè)計是通過視頻播放讓學(xué)生觀察現(xiàn)象總結(jié)知識點。而南京中華中學(xué)上新河分校林老師采用以學(xué)生自主實驗探究的方式完成了教學(xué)內(nèi)容。整堂課老師講的很少，都是學(xué)生在做分組實驗，合作探究。為了節(jié)約時間，她巧妙地把小組合作學(xué)習(xí)分成兩大部分：一部分是金屬與稀鹽酸反應(yīng)；另一部分是金屬與稀硫酸的反應(yīng)。在課前每一個實驗桌上都放好了所需的儀器和藥品，學(xué)生通過有序地“玩實驗”，把金屬活動性順序給歸納出來了，并且以游戲的方式對順序進(jìn)行排列。整堂課氣氛活躍，學(xué)生們學(xué)得很輕松！

學(xué)習(xí)與反思的重要性

以前，筆者很少連續(xù)寫教學(xué)反思，在南京培訓(xùn)中聽了專家的講座，觸動很大。現(xiàn)在，每上完一節(jié)課后，根據(jù)課堂的效果，特別對筆者感覺對“糟得很”和“好得很”的課及時寫下簡要反思，以備后用。筆者覺得堅持寫教學(xué)反思，對自己很有幫助。只有在不斷反思中，自己的專業(yè)水平才能不斷地提升和進(jìn)步。

這次培訓(xùn)不但是一次很好的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)過程，而且更主要的是開闊了教學(xué)的視野，同時也看到了自己的教學(xué)不足之處。筆者將以此為新的起點，不斷學(xué)習(xí)教學(xué)理論，積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷總結(jié)與自我反思，促使自己在教師專業(yè)發(fā)展之路上，探索和耕耘！

（作者單位：青海省西寧市湟中縣第一中學(xué)）