當(dāng)我們一直為信息技術(shù)課堂上，如何提高孩子課堂注意力與興趣努力時， scratch（簡易編程工具）出現(xiàn)了。它的可視化、積木式的創(chuàng)作界面，只需讓學(xué)生像搭積木一樣通過拖曳圖形化指令，就可創(chuàng)作出自己的故事、動畫、游戲和音樂等數(shù)字化作品。本文根據(jù)scratch教學(xué)實踐體驗，闡述了它對小學(xué)高段信息技術(shù)課堂帶來的課堂改觀。

scratch教學(xué)體驗解讀

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與主動性 為什么越是小學(xué)高段學(xué)生在信息課上越?jīng)]有興趣？為什么我們花大量的時間控制學(xué)生玩網(wǎng)絡(luò)游戲，卻沒有很好的效果？為什么信息課堂紀(jì)律讓人苦惱？筆者帶著嘗試的心態(tài)將scratch引進六年級課堂教學(xué)，學(xué)生所表現(xiàn)出對課堂的興趣遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了我的想象。它不僅幫助學(xué)生簡單直觀地完成信息化表達(dá)和數(shù)字化創(chuàng)作，還提升了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力，更使他們從以往的個人解決問題發(fā)展到如今的團隊合作共同創(chuàng)作。開發(fā)Scratch項目的凱倫·布雷迪強調(diào)說：“我們的目的不是要創(chuàng)建電腦程序編寫大軍，而是幫助電腦使用者表達(dá)自己。”

提高學(xué)生的創(chuàng)造力與合作力 Scratch的可視化設(shè)計，將學(xué)生從算法中解救出來，學(xué)生不用再記憶枯燥的語法，而是專注于想象與設(shè)計，并能夠輕松將所想加以實現(xiàn)。教學(xué)實踐表明：當(dāng)scratch走進課堂后，每個孩子都在參與課堂，甚至是以前屢屢不交課堂作業(yè)的后進生。在Scratch教學(xué)中，一直被教師所推崇的“做中學(xué)”升級為“邊設(shè)計、邊學(xué)習(xí)”，即學(xué)生在設(shè)計中一邊想、一邊實施指令、一邊創(chuàng)造學(xué)習(xí)。在課堂創(chuàng)作中大家可以感受到，一個游戲要設(shè)計的吸引別人，一定要不斷地思考、修改，多聽別人的意見，多合作。在這個互動中，教師經(jīng)?？梢钥吹綄W(xué)生的進步，他們的創(chuàng)造力越來越強了，并得到了充分展現(xiàn)。讓學(xué)生在設(shè)計中學(xué)習(xí)，是開拓學(xué)生思維和創(chuàng)造力的絕佳學(xué)習(xí)方式。

scratch教學(xué)初體驗之應(yīng)用

數(shù)字動畫讓孩子產(chǎn)生想象和述說 當(dāng)孩子對單一的指令講解感覺比較枯燥時，如果在講解腳本時加上這樣的故事教學(xué)，孩子的想象力和語言表達(dá)能力是出乎意料的。一個簡單的場景，孩子可以想象出許多角色，描述出他們之間的故事情節(jié)。有了想象，結(jié)合自然語言表達(dá)，就回避了小學(xué)生繪制流程圖的難點；同時，還讓學(xué)生們感受到“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，并樹立思維優(yōu)先，先設(shè)計后制作的意識。游戲設(shè)計讓孩子學(xué)會創(chuàng)新和合作。實例1：走迷宮。迷宮游戲的要素是一個完整的迷宮要有迷宮圖（復(fù)雜的路線、起點、終點）、角色，外加一些障礙物。腳本設(shè)計如下：①開始執(zhí)行。動作——開始執(zhí)行指令。②角色起點。動作——移動到X（ ）Y（ ）。③跟隨鼠標(biāo)移動。移動（ ）步，面向鼠標(biāo)指向，外加重復(fù)執(zhí)行。④判斷條件。碰到障礙物回到起點，碰到終點游戲結(jié)束。這些過程都是學(xué)生通過探討得到的，環(huán)節(jié)設(shè)計中給學(xué)生充分的時間與同桌交流，通過不斷地交流，學(xué)生可以說出整個游戲設(shè)計。在作業(yè)批改中，教師會發(fā)現(xiàn)原來孩子的創(chuàng)新能力是無窮的。圖1、圖2為學(xué)生的作業(yè)。

實例2：捉小貓。課堂導(dǎo)入：小游戲，捉小貓，比得分。游戲非常吸引孩子，游戲里有許多黃貓和綠貓在跑動，一只手可以抓貓，抓到黃貓加10分，抓到綠貓扣5分，游戲倒計時2分鐘。當(dāng)問及他們玩過的小游戲中是否有類似的時，孩子們爭先恐后地說著網(wǎng)上各種各樣的小游戲名字?？吹贸?，他們喜歡游戲。由此入手，布置任務(wù)：為你的小游戲選擇相應(yīng)的角色以及繪制好擊打角色的工具。沒有演示，放手讓孩子自己去思考、探索。10分鐘后的作業(yè)展示非常豐富，有人畫了一把槍，有人畫了泡泡龍里的發(fā)射導(dǎo)彈……隨后讓學(xué)生思考幾分鐘后描述游戲設(shè)計過程，在說的過程中其實就是一種設(shè)計。學(xué)生A：如果導(dǎo)彈擊中小貓，小貓會消失一會兒再出現(xiàn)，分?jǐn)?shù)會增加。學(xué)生B：小貓會在舞臺上隨意走動，碰到邊緣反彈。慢慢地，大家達(dá)成了共識，按著我們的語言描述設(shè)計了完整的腳本。圖3為捕捉器指令腳本，圖4為小貓指令腳本，圖5為效果圖。

結(jié)束語

Scratch教學(xué)是一種全新的嘗試，不但可以帶動學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，還可以提前培養(yǎng)學(xué)生編程意識。從玩游戲到做游戲，從被動控制到主動學(xué)習(xí)，這是一種突破。從單一操作到能說能做，這是一種進步。

（作者單位：浙江省諸暨市實驗小學(xué)教育集團）