摘要：教育的職能，并不僅僅是傳遞知識(shí)，思想品德、政治素養(yǎng)等也是其中不可分割的部分。將思想政治教育與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，能夠有效提高中學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力，使其在體驗(yàn)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)對(duì)思想政治相關(guān)知識(shí)的內(nèi)化，同時(shí)培養(yǎng)與提高學(xué)生的自我教育能力、自控能力、自我創(chuàng)新能力，本文圍繞這一課題展開探討。

關(guān)鍵詞：高中教育 思想政治 實(shí)踐教學(xué) 社會(huì)活動(dòng)

實(shí)踐教學(xué)的主要特征

筆者認(rèn)為，高中思想政治教育實(shí)踐教學(xué)的特征主要在其社會(huì)性、參與性和教育性三點(diǎn)。其中，社會(huì)性是基于行為主體，思想政治課程的主體的是人，人是社會(huì)的重要組成部分，實(shí)踐教學(xué)必然是在社會(huì)中進(jìn)行，繼而在社會(huì)生活中與他人之間形成一定的社會(huì)關(guān)系，最終在認(rèn)識(shí)社會(huì)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)社會(huì)的改造和完善。參與性，即說明實(shí)踐教育的過程必然有行為主體的參與，從而在實(shí)踐中以完善自我認(rèn)識(shí)、融入社會(huì)，最終促進(jìn)主體自身的全面發(fā)展。至于教育性，不言而喻，思想政治教育實(shí)踐教學(xué)的最終目的即通過思想政治理論的教學(xué)活動(dòng)，深化對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)，繼而端正思想政治觀念，達(dá)到理論與實(shí)踐結(jié)合教育目的。

實(shí)踐活動(dòng)的類型

以社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)為主題 社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)常見為志愿者活動(dòng)，組織者既可以是學(xué)校或班級(jí)開展的有組織性的實(shí)踐活動(dòng)，也可以是學(xué)生自行組織或參加的實(shí)踐活動(dòng)。其活動(dòng)范圍是在課堂之外、校園之外的學(xué)生群體性活動(dòng)，形式多元化，與現(xiàn)有學(xué)科教學(xué)存在明顯差異。通常，學(xué)校或年級(jí)都會(huì)對(duì)各實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行思想性與政治性的把關(guān)，在追求自身思想政治教育作用的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)不同角色實(shí)踐體驗(yàn)下的教育意義。

以公益實(shí)踐活動(dòng)為主題 公益，對(duì)當(dāng)下社會(huì)體系構(gòu)成而言，其不僅是高尚的道德意識(shí)，也是其中一種無私奉獻(xiàn)的高尚行為。通過各種事件本身去全面地認(rèn)識(shí)社會(huì)，可以充分激發(fā)出學(xué)生服務(wù)社會(huì)、創(chuàng)造價(jià)值的激情。目前常見的公益活動(dòng)主要有困難幫扶活動(dòng)和公益服務(wù)活動(dòng)。其中，困難幫扶類活動(dòng)即面向特定困難、無法依靠自身力量來解決的群體，為其提供針對(duì)性的服務(wù)；而公益服務(wù)活動(dòng)，則主要是以不特定的人或群體為對(duì)象，且一般以某種特定的服務(wù)為主，為他人提供特定的服務(wù)。

以文體表演活動(dòng)為主題 文體表演是最常用的實(shí)踐活動(dòng)之一，這類主題實(shí)踐活動(dòng)通常按照學(xué)校、學(xué)生思想政治教育的實(shí)際需要來劃分為綜合主題活動(dòng)和單一主題活動(dòng)。其中，綜合性的主題表演主要是指每年的節(jié)假日匯演等；而單一性的主題表演通常以班級(jí)為單位，按既定計(jì)劃或在特定的時(shí)期，以某一個(gè)主題而開展文體表演。比如，在班級(jí)層面根據(jù)某一具有較大社會(huì)影響的事件進(jìn)行二度加工創(chuàng)作，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治主題教育。

實(shí)踐性活動(dòng)開展方式

在校園內(nèi)開展常規(guī)實(shí)踐活動(dòng) 該活動(dòng)的具體開始，即在學(xué)校的宏觀規(guī)劃下，結(jié)合具體班級(jí)的實(shí)際情況所開展的主題實(shí)踐性活動(dòng)。通常以下述兩種方法展開：其一，學(xué)科性主題實(shí)踐活動(dòng)。即以思想政治課程為主，結(jié)合其他學(xué)科自身的知識(shí)與技能展開綜合性的教育教學(xué)。其二，部門性主題實(shí)踐活動(dòng)。主要由校內(nèi)思想政治學(xué)科教師、共青團(tuán)團(tuán)委和團(tuán)支部、學(xué)生會(huì)以及其他社團(tuán)共同開展，按照各自職責(zé)范圍開展的思想政治教育活動(dòng)。實(shí)踐中，相對(duì)某一個(gè)部門而言，其活動(dòng)都是有限的，但在積極發(fā)揮集體作用的情況下，就能夠形成一張密集的思想政治教育網(wǎng)絡(luò)，繼而充分發(fā)揮出“全面性”的教育功能。

以社會(huì)共建的形式開展活動(dòng) 即學(xué)校與其他社會(huì)團(tuán)體，在目標(biāo)與計(jì)劃一致的情況下，組織學(xué)生與社會(huì)相關(guān)單位共同參與、實(shí)施的實(shí)踐活動(dòng)。常見有學(xué)生在與社會(huì)相關(guān)單位的共同參與下完成了某件工作。比如，在公安機(jī)關(guān)的指導(dǎo)與配合下，連同社區(qū)文宣部門在某個(gè)特定的路段或地區(qū)開展的“禁毒宣傳”。除上述外，還有學(xué)生與社會(huì)單位中的相關(guān)人員共同完成的某項(xiàng)工作。這是雙方均衡參與的主題實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力作用重大。比如，組織學(xué)生與城市管理部門共同協(xié)管市場(chǎng)秩序，讓學(xué)生體驗(yàn)“城市管理者”重大職責(zé)及其工作的特殊，繼而增強(qiáng)法制意識(shí)和公德意識(shí)。

在特定節(jié)假日開展實(shí)踐活動(dòng) 常用且對(duì)學(xué)生思想政治教育的節(jié)日，有偉人誕辰或是重大歷史事件紀(jì)念日。學(xué)?？梢愿鶕?jù)本校具體學(xué)情，組織學(xué)生開展以當(dāng)?shù)貧v史文化為基礎(chǔ)的各形式紀(jì)念活動(dòng)，讓學(xué)生們?cè)趯?duì)偉人的生平和精神的回顧中，擴(kuò)大與提高自己的思想政治視野和境界，同時(shí)在重溫歷史中，感受偉大祖國(guó)的現(xiàn)時(shí)成就取之不易，繼而更為珍惜當(dāng)下的幸福生活。

總結(jié)與建議

除上述外，筆者認(rèn)為立足于信息化時(shí)代，將新媒體技術(shù)應(yīng)用于思想政治課程實(shí)踐教學(xué)同樣有其意義。新媒體突破了時(shí)間上和空間上的限制，實(shí)現(xiàn)了信息全天候、無縫隙的傳播，因此，教師應(yīng)在不斷實(shí)踐中，繼續(xù)探索社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)的創(chuàng)建方向和路線，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定扎實(shí)的思想基礎(chǔ)。

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（作者單位：江蘇省泰興中學(xué)）