象棋是中華民族傳統(tǒng)文化的一顆燦爛明珠，千百年來，流傳廣泛，家喻戶曉，棋具攜帶方便，對弈不受場地限制，是深受廣大人民群眾喜愛的群眾性體育竟技項目之一，是一項趣味性智力運動。學(xué)校是開展象棋普及教學(xué)是承傳、弘揚傳統(tǒng)文化的重要場所。

在棋中陶冶學(xué)習(xí)品質(zhì)

“琴、棋、書、畫”是我國古代的四大藝術(shù)，歷史悠久，源遠流長?！扒佟?、畫”三藝早就納入國家正式教育教學(xué)課程，規(guī)定了一定的課時，按課表上課，每學(xué)期按一定標(biāo)準測試，且記入成績。而“棋”到目前為止，國家還沒有把它列入正式的課程，也沒有明確的課程定位。現(xiàn)在棋在學(xué)校教學(xué)中還是羞羞答答，尚屬“業(yè)余教育”的項目。大多數(shù)學(xué)校只是把它當(dāng)成課外培訓(xùn)班、興趣班和特長班，學(xué)生也是在課余時間自發(fā)開展一些對弈活動，即便是這樣，還要受到某些方面的干擾。其實棋應(yīng)該走進課堂，學(xué)生通過經(jīng)常下棋，不但有利于培養(yǎng)他們的思維能力、操作能力、獨立思考能力，而且有利于磨練他們的意志，錘煉他們的品質(zhì)，塑造他們的性格、陶冶他們的情操，使孩子們在娛樂中得到綜合素質(zhì)的全面提高。由此，在學(xué)校開展象棋普及教學(xué)對學(xué)生有百利而無一害。多年來的教學(xué)實驗證明了這一點。

學(xué)棋的過程就是學(xué)做人的過程。象棋活動對培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德有很好地促進作用。象棋活動講究的是棋德棋風(fēng)。棋德、棋風(fēng)能體現(xiàn)出棋手的道德品則。在象棋教學(xué)中，突出棋德教育，能促使學(xué)生領(lǐng)悟到“人生如棋步步高”“世事如棋局局新”的人生哲理，樹立正確的價值觀、人生觀、世界觀。棋規(guī)中的“模子動子，落子無悔”，是培養(yǎng)學(xué)生行事謹慎，敢作敢當(dāng)，實事求是、說到做到，遵紀守法的品行。在對弈時講究的是禮儀相待，團結(jié)友善，誠實守信，尊重對手，服從裁判。通過一定的弈棋熏陶，能夠改變隨便懶散、不思上進、缺乏教養(yǎng)的不良習(xí)俗，養(yǎng)成腳踏實地、積極進取、禮儀相待的良好習(xí)慣。

本校地處蘇州城郊，來自外來民工的子女較多。在校的外來學(xué)生超百分之七十，而這些學(xué)生都是來自經(jīng)濟相對不發(fā)達的山區(qū)、農(nóng)村，相比之下，行為習(xí)慣比較隨便一點。剛進校門時隨地亂扔廢紙、雜物，隨便踩踏校園花草的事常見不鮮；上課紀律松懈，注意力分散，同學(xué)間時常發(fā)生糾紛等現(xiàn)象。通過下棋，不僅使這學(xué)生改掉了那些亂扔紙屑踩踏花草的不良習(xí)慣，很多學(xué)生上課的注意力也比以往集中，能專心地聽完老師講完一個內(nèi)容，學(xué)習(xí)比以前輕松多了，而且變得懂事、有禮貌、能尊重別人了。如2008年畢業(yè)的六（1）班，由于種種原因，加上班主任一再易主，學(xué)生素質(zhì)特差。說謊打架時常有之，拖拉作業(yè)、課本丟失家常便飯，缺課逃學(xué)經(jīng)常發(fā)生，是全校有名的差、亂班。學(xué)棋一年多后，雖然學(xué)習(xí)成績還不如其他班級，但行為習(xí)慣大有改觀，到畢業(yè)時，全班學(xué)生基本改掉了以往的那些不良行為，那種說謊打架、缺課逃學(xué)、損害公物的現(xiàn)象再也沒有發(fā)生過。實驗證明：學(xué)校開設(shè)象棋課程教學(xué)，既弘揚了民族傳統(tǒng)文化，又使學(xué)生學(xué)會了怎樣處事做人的道理。

棋能激發(fā)聰明才智

人在4至10歲時，大腦發(fā)育非常迅速，很容易吸收新知識，而下棋最能夠幫助學(xué)生開動腦筋。革命導(dǎo)師列寧說過：“象棋是智慧的體操”，象棋活動可以促進學(xué)生智力發(fā)展和思維能力的提高。弈棋的過程就是思考的過程，倆人坐下對局，即刻伴隨著怎樣布防、如何進行調(diào)兵遣將，對每個回合出現(xiàn)的棋局形勢的分析、判斷、推理和決策等一系列思維活動。每下一步棋都要考慮全局，當(dāng)對方落子后，馬上考慮對策，在棋局結(jié)束以前，這種思維活動一刻也不能停止，甚至棋局結(jié)束以后，還要復(fù)盤反思總結(jié)，思維活動還不會馬上停止。因此，下棋的人只要面對棋盤，就要進行大量的腦力勞動，冥思苦想，這樣，思維就能夠長期處于活躍狀態(tài)，智力就能得以很好開發(fā)。還有下快棋，更是要求下棋者必須在較短的時間內(nèi)進行快速高效的判斷、計算、分析、并決斷，對思維的敏捷性要求很高，也有很好地鍛煉作用。如從我校畢業(yè)的周倩、尹江華、陳一、高錚賢、郭成宇等一些象棋愛好者，學(xué)棋前，成績都是一般。經(jīng)過不到三年的學(xué)棋下棋，不僅棋藝水平是年級中最高，而且各學(xué)科成績也在前茅，都被評為三好生和文明生?？上耄缕鍖W(xué)生的學(xué)習(xí)有著極大幫助。

下棋還能增強學(xué)生的記憶力。被稱為“東方電腦”的中國象棋特級大師柳大華，能在熱鬧的公眾場合背對19盤盲棋，下棋時19步同時出現(xiàn)。如此驚人的記憶力，可以說是嘆為觀止。但并不是柳大華天生就有如此驚人的記憶力，而是長期下棋歷練而成的。在象棋教學(xué)過程中，經(jīng)常要求學(xué)生記譜復(fù)盤，將棋書、棋譜及自己下過的棋局倒背如流，使學(xué)生在娛樂中不知不覺增強了記憶力，以至幫助學(xué)生提高背語文課文、英語單詞的能力。由此可知，學(xué)校開設(shè)象棋課程有益于學(xué)生。

棋能鍛煉人的心理素質(zhì)

象棋教學(xué)活動能塑造學(xué)生的人格，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)和鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)。現(xiàn)在的學(xué)生不管從家長還是教師那里，都反映孩子的心理素質(zhì)較差，經(jīng)不起打擊，稍有不如意就會走上極端。因為心理承受能力較差而釀成命案的慘劇時有發(fā)生。而進行棋類教學(xué)活動能讓學(xué)生的心理承受力得到很好鍛煉?！耙恢簧鳎瑵M盤皆輸”，一個下棋者，不可能永遠占有優(yōu)勢，立于不敗之地。俗話說：“老虎也有打盹的時候。”對弈時即使處于絕對優(yōu)勢，也有可能因為輕敵或一著不慎而變成劣勢導(dǎo)致一敗涂地。棋盤上的勝敗是經(jīng)常發(fā)生的，正確對待棋的勝負，做到蘇東坡的論棋名言“勝故欣然，敗亦可喜”。在棋類教學(xué)過程中時常教育學(xué)生“勝不驕，敗不餒”的對弈思想。占有優(yōu)勢不可得意忘形，在劣勢時要臨危不懼、沉著應(yīng)戰(zhàn)。讓學(xué)生明白，做任何事一定要聚精會神，不能有絲毫放松和懈怠，碰到挫折不能灰心，要有拼搏精神。學(xué)生在棋盤上經(jīng)歷無數(shù)次的成敗風(fēng)雨，在日常生活中的心理承受能力自然能得到加強，對未來的生活就能充滿無暇的美景和堅定的信念。

培養(yǎng)人的獨立處事能力

下棋是兩個人斗智的競技項目。棋盤上兩軍對壘，兵戎相見。雙方爾虞我詐，計謀連連，每走一個回合就會出現(xiàn)一個局面。一盤棋從開始到結(jié)束要有幾十個乃至上百個局面出現(xiàn)，而這些局面都須你自己去一個個地處理。不管出現(xiàn)任何艱難復(fù)雜的局面，都須自己冷靜分析，穩(wěn)重處理，其他任何人都幫上忙。長期下棋，長期處于獨立審視棋局形勢，獨立進行各種棋勢分析，直至在沒有任何可以援助及商量的情況之下，作出各種判斷與決斷。而這種獨斷獨決的弈棋方式，就是促使學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)生活中養(yǎng)成自己的事情自己處理，自己做事最有效的方式。在下棋過程中，培養(yǎng)學(xué)生克服浮躁好動，處事穩(wěn)重冷靜，不慌不忙的良好習(xí)慣。

棋能培養(yǎng)人的欣賞水平

下棋能培養(yǎng)學(xué)生欣賞美和自我欣賞的能力。每每對弈，所走出的好棋、壞棋也是一種賞識教育，特別在講解各種攻殺技巧和賞析大師們的名局時，那種精彩妙著，步步緊扣、淋漓盡致的攻殺方法，正象一支婀娜多姿的冰上芭蕾，一段幽雅動聽的旋律，一幅賞心悅目的圖畫，正是妙不可言。所以說，棋是一個提高學(xué)生欣賞能力的優(yōu)秀題材。學(xué)生對弈，要求坐姿端正，行棋動作得體，講究形象美。棋盤也講究美感，在棋盤中，棋子與棋子之間有機聯(lián)系在一起，要相互協(xié)調(diào)，不能亂擺亂走，把棋盤搞亂。通過下棋，使學(xué)生懂得欣賞，不斷增強欣賞能力，從而提升自身的公眾形象。

十年來的象棋教學(xué)實踐證明：在小學(xué)開設(shè)象棋教學(xué)切實可行，既充實了學(xué)生的課余生活，又能使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到一定發(fā)展。象棋運動是學(xué)校開展素質(zhì)教育的優(yōu)秀項目。

（作者單位：江蘇省蘇州市吳中區(qū)長橋中心小學(xué)）