士官任職教育具有職業(yè)技術(shù)教育的普遍特點(diǎn)和規(guī)律。開展協(xié)同創(chuàng)新士官人才培養(yǎng)途徑研究，對(duì)培養(yǎng)信息化條件下新型士官維修人才具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

協(xié)同創(chuàng)新人才培養(yǎng)的理念

協(xié)同創(chuàng)新主要是指圍繞創(chuàng)新目標(biāo)，多主體、多因素共同協(xié)作、相互補(bǔ)充、配合協(xié)作的創(chuàng)新行為，其主要形式就是產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新，特別是高校與科研院所、行業(yè)產(chǎn)業(yè)、地方政府進(jìn)行深入融合，構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)與模式。協(xié)同創(chuàng)新是實(shí)施素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的有效途徑。

在實(shí)踐過程中，士官人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)主要圍繞三大環(huán)節(jié)——實(shí)境教學(xué)、實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練和實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用。其中實(shí)境教學(xué)是人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)，實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的提升，實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實(shí)踐?！叭龑?shí)”教育理念，符合信息化條件下新型高技能士官人才培養(yǎng)的特點(diǎn)和規(guī)律。

協(xié)同創(chuàng)新人才培養(yǎng)的模式

實(shí)境教學(xué) 第一，課堂教學(xué)方法創(chuàng)新。主要實(shí)現(xiàn)方式是開展信息化教學(xué)：在專業(yè)理論教學(xué)中，面對(duì)信息化裝備，廣泛應(yīng)用教學(xué)多媒體課件、綜合運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)課程、三維教學(xué)圖庫、虛擬教學(xué)系統(tǒng)、實(shí)裝教學(xué)視頻及電子資源查詢等媒體資源；對(duì)教材、掛圖、圖冊(cè)內(nèi)容及時(shí)更新，實(shí)現(xiàn)信息資源共享，實(shí)現(xiàn)開放式教學(xué)。第二，學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)觀摩演示。其主要實(shí)現(xiàn)方式是形象化演示：一是組織學(xué)生觀摩大型裝備平臺(tái)聯(lián)試聯(lián)訓(xùn)操作；二是在專業(yè)結(jié)構(gòu)原理教學(xué)中，適時(shí)使用實(shí)裝部組件及解剖模型、原理示教柜、動(dòng)態(tài)教學(xué)演示模型等，按實(shí)物比例1：1仿真制造，具有“形象直觀，操作簡(jiǎn)單”的特點(diǎn)，達(dá)到“抽象原理具體化、隱蔽部件可視化、靜態(tài)部件動(dòng)態(tài)化”。

實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練 實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練主要內(nèi)容是加強(qiáng)和完善校內(nèi)各裝備平臺(tái)的專修室建設(shè)，大力開展模擬仿真訓(xùn)練，依托模擬訓(xùn)練器、仿真軟件、綜合實(shí)驗(yàn)平臺(tái)等仿真教學(xué)設(shè)備，設(shè)計(jì)系列化的綜合性、創(chuàng)新性、開放式的專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。開展專題維修項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體協(xié)作意識(shí)以及綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力。

實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用 實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用主要有實(shí)裝化修理、綜合演練及綜合實(shí)習(xí)三種形式。第一，實(shí)裝化修理：在專業(yè)綜合環(huán)節(jié)教學(xué)中，圍繞任職崗位需求，緊貼崗位育人，充分運(yùn)用各種裝備檢測(cè)工具及設(shè)備，按照修理流程和技術(shù)規(guī)程進(jìn)行分組訓(xùn)練、強(qiáng)化專業(yè)技能，開展實(shí)裝標(biāo)準(zhǔn)化中修和小修，實(shí)現(xiàn)與任職崗位的無縫對(duì)接；第二，組織綜合演練：按照裝備運(yùn)用實(shí)際需要，設(shè)置演練場(chǎng)景，實(shí)裝開展以學(xué)生為主體的大型裝備平臺(tái)聯(lián)調(diào)聯(lián)試以及現(xiàn)場(chǎng)搶修保障訓(xùn)練，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)作用，鍛煉學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作、組織協(xié)調(diào)、現(xiàn)場(chǎng)搶修的能力。第三，開展面向生產(chǎn)廠家的跟裝學(xué)習(xí)和面向使用單位的綜合實(shí)習(xí)。積極利用裝備廠家裝備調(diào)試和維修等時(shí)機(jī)，安排學(xué)生進(jìn)行跟裝駐廠學(xué)習(xí)；構(gòu)建面向使用單位的無縫對(duì)接綜合實(shí)習(xí)模式，實(shí)現(xiàn)維修技能與維修實(shí)際的有機(jī)結(jié)合。

協(xié)同創(chuàng)新人才培養(yǎng)的途徑

按照“五個(gè)一套”內(nèi)容，建立標(biāo)準(zhǔn)維修專修室 “五個(gè)一套”包括：一套教材、掛圖和資料、一套多媒體課件或仿真軟件、一套裝備部組件（模型）、一套示教器材、一套檢測(cè)維修設(shè)備（工具）以及配套信息化建設(shè)等內(nèi)容。標(biāo)準(zhǔn)維修專修室可有效解決傳統(tǒng)教學(xué)“一個(gè)裝備一本教材”存在的教學(xué)效果差、教學(xué)效益低的問題，提升裝備原理、構(gòu)造、維修等方面的教學(xué)效果。

按照“三實(shí)”教學(xué)模式，改革教學(xué)方法和手段 按照“三實(shí)”交互學(xué)習(xí)模式，著眼于提高學(xué)生綜合素質(zhì)、實(shí)踐動(dòng)手能力和獨(dú)立創(chuàng)新能力，以工作過程為導(dǎo)向設(shè)置訓(xùn)練內(nèi)容，采用以功能、區(qū)域、硬件和能力培養(yǎng)一體化的“四維一體”教學(xué)方法和手段。其中，功能一體化是指融講、練、修、研四種教學(xué)功能為一體；區(qū)域一體化指教學(xué)區(qū)、實(shí)踐區(qū)、修理區(qū)、調(diào)試區(qū)和拓展區(qū)五個(gè)大教學(xué)區(qū)域集中一體化布局；硬件一體化指“五個(gè)一套”教學(xué)手段配套一體化；能力一體化以五大關(guān)系為基礎(chǔ)、以五大關(guān)口為目標(biāo)，以五種基本能力一體化培養(yǎng)為核心，充分體現(xiàn)“工學(xué)結(jié)合、理實(shí)一體”的教學(xué)理念。

按照“平臺(tái)”互動(dòng)共享要求，開展配套信息化建設(shè) 信息化建設(shè)的內(nèi)容主要包括信息化網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)、資源庫管理信息系統(tǒng)、智能化培訓(xùn)與考核系統(tǒng)、遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)、虛擬仿真教學(xué)平臺(tái)、創(chuàng)新項(xiàng)目實(shí)踐管理信息系統(tǒng)、開放使用管理信息系統(tǒng)和樓宇安全智能監(jiān)控系統(tǒng)等。

立足裝備維修需求，開展服務(wù)用戶建設(shè) 院校專修室要立足裝備保障需求為用戶開展服務(wù)，這需要同時(shí)大力加強(qiáng)軟件和硬件兩方面的建設(shè)。在軟件建設(shè)上，加大裝備維修技術(shù)規(guī)程、現(xiàn)場(chǎng)搶修手冊(cè)及教材編寫力度，在編寫過程中要盡量做到圖文并茂、淺顯易懂和針對(duì)性強(qiáng)；另外，利用計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)，建立多種相關(guān)裝備的技術(shù)支援系統(tǒng)，為用戶的使用、管理、施訓(xùn)和維修等方面發(fā)揮重要作用。在硬件建設(shè)方面，首先，應(yīng)在充分了解用戶裝備的前提下，設(shè)計(jì)、加工各種專用維修工具，真正做到以人為本，大大提高了維修效率；其次，加強(qiáng)與裝備及零備件生產(chǎn)廠家的多渠道聯(lián)系，并籌措相關(guān)裝備的易損件，解決用戶修理過程中零備件難找、難配的老大難問題，提高用戶維修裝備的精度和維修效率。

（作者單位：武漢軍械士官學(xué)校）