21世紀(jì)是信息化時(shí)代，信息時(shí)代對(duì)教育提出了挑戰(zhàn)，也對(duì)教師提出了新要求，教師不僅要掌握學(xué)科專業(yè)知識(shí)，還必須用全新的教育觀念和理論重新審視和指導(dǎo)教育教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)。遼寧省昌圖縣北山小學(xué)一直在校本研修中嘗試新舉措，探索有效的教研途徑，如何讓教師用最短的時(shí)間、最快的速度在互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)習(xí)、交流，在知識(shí)共享中謀求創(chuàng)新？北山小學(xué)以網(wǎng)絡(luò)為載體，開(kāi)展了一系列的網(wǎng)絡(luò)課題研究，作為提高教師素質(zhì)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑，從而推進(jìn)學(xué)校教育信息化發(fā)展。

利用網(wǎng)絡(luò)，開(kāi)展課題研究

2007年，學(xué)校開(kāi)展【中央電化教育館“十一五”全國(guó)教育技術(shù)研究重點(diǎn)課題】《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下隱性知識(shí)管理與教師專業(yè)化發(fā)展研究》之子課題《中小學(xué)課堂“一課多講”的實(shí)踐與效果分析》課題研究工作。在中小學(xué)教師知行同盟（e友學(xué)習(xí)網(wǎng)）等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行“一課多講”課題實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，教師利用平臺(tái)建立個(gè)人空間，上傳教學(xué)心得、教案設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄、研究成果等，初步形成屬于教師個(gè)人的資源積淀，教師的廣泛、積極參與為教育博客的應(yīng)用研究奠定了基礎(chǔ)。教師在同伴的欣賞與互勉中，專業(yè)發(fā)展意識(shí)不斷激發(fā)與強(qiáng)化，通過(guò)專題研討、教學(xué)研究等形式，將個(gè)體行為變成群體行為，將自發(fā)行為變成自覺(jué)行為，營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)教師專業(yè)水平的發(fā)展。

2012年，北山小學(xué)在e友學(xué)習(xí)網(wǎng)（www.euk12.org）開(kāi)展了網(wǎng)絡(luò)課題《網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)促進(jìn)課堂教學(xué)效果的個(gè)案研究》的研究。通過(guò)這一途徑，探索協(xié)作學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)過(guò)程中的作用，協(xié)作學(xué)習(xí)對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)產(chǎn)生的影響，協(xié)作學(xué)習(xí)在教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)與存在的問(wèn)題，如何實(shí)現(xiàn)“網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)促進(jìn)課堂教學(xué)效果”的有效方法等。以研究報(bào)告、論文、教學(xué)反思、教學(xué)設(shè)計(jì)等形式反映研究成果，為提升教師自身素質(zhì)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，有效促進(jìn)校際協(xié)作學(xué)習(xí)提供借鑒。

開(kāi)展學(xué)生課題研究

《基于網(wǎng)絡(luò)的多元化校際協(xié)作促進(jìn)有效學(xué)習(xí)》課題研究是學(xué)生校際協(xié)作學(xué)習(xí)活動(dòng)，是以科學(xué)課《溶解》一課為研究?jī)?nèi)容的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，整個(gè)活動(dòng)通過(guò)網(wǎng)上在線討論生成子主題，用實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證子主題，參與其他子主題的形式，對(duì)其他小組的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)論，撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)日記上傳空間。通過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，學(xué)生動(dòng)手查找資料、做實(shí)驗(yàn)、提問(wèn)題，小組成員共同完成實(shí)驗(yàn)，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力。

在實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生家長(zhǎng)也參與其中，與學(xué)生共同研究，每天晚上在線討論，交流互動(dòng)，打破了以往合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，形式單一，學(xué)生厭倦的現(xiàn)象，也讓學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)有了近距離了解，增進(jìn)家校間的聯(lián)系。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為師生創(chuàng)設(shè)了良好的教學(xué)情境，成為教師和學(xué)生展示自我的舞臺(tái)。在這個(gè)課題研究中，靈活選用有效的合作方式，營(yíng)造適當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，使教與學(xué)的過(guò)程變成一個(gè)合作、互動(dòng)、民主、開(kāi)放的過(guò)程，讓合作學(xué)習(xí)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式，實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生知識(shí)的共享與創(chuàng)新，豐富和補(bǔ)充課堂教學(xué)，進(jìn)而提升教師和家長(zhǎng)的教育水平，提高學(xué)生素質(zhì)與創(chuàng)新能力。

教育博客在課題研究中的作用

教育博客是一個(gè)進(jìn)行知識(shí)管理、行動(dòng)研究、專業(yè)引領(lǐng)、同伴互助的平臺(tái)，教師將自己日常的生活感悟、教學(xué)心得、教案設(shè)計(jì)等上傳發(fā)表，超越傳統(tǒng)時(shí)空局限，使教師學(xué)生的隱性知識(shí)顯性化。教育博客從內(nèi)容到形式都便于管理、查閱、交流，它是教師專業(yè)成長(zhǎng)與發(fā)展的有效載體和工具。因此，北山小學(xué)開(kāi)展了《利用教育博客，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展研究》的課題研究活動(dòng)，建立班主任、科任和學(xué)生家長(zhǎng)qq群，建立北山小學(xué)博客圈和校園網(wǎng)站；完善學(xué)校博客平臺(tái)、博客欄目；以教研組為單位進(jìn)行研討。為了促進(jìn)課題向縱深發(fā)展，組織開(kāi)展“網(wǎng)絡(luò)博客”研討課、課題展示課、骨干示范課等活動(dòng)；組織教師參與博客評(píng)選活動(dòng)；組織教師參加國(guó)家、市、區(qū)各級(jí)的技能競(jìng)賽；利用博客開(kāi)展繼續(xù)教育和校本培訓(xùn)；在博客圈子中開(kāi)展講座、論壇、組織教師進(jìn)行網(wǎng)上評(píng)課等。

在課題研究過(guò)程中，教師們利用信息技術(shù)備課，收集、整理、歸納相關(guān)信息，有計(jì)劃、有目的地把這些充實(shí)到教學(xué)中，豐富了教學(xué)內(nèi)容，拓展了教師與學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，優(yōu)化了學(xué)校教學(xué)資源，形成了具有北山小學(xué)特色的教師專業(yè)成長(zhǎng)模式和開(kāi)拓創(chuàng)新的新型教師隊(duì)伍，提高教師專業(yè)技能，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。

促進(jìn)校際協(xié)作與交流

學(xué)校組織課題組成員定期開(kāi)展與不同學(xué)校、不同層次的教師交流研討，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。通過(guò)“e友學(xué)習(xí)網(wǎng)”平臺(tái)與湖南、重慶、新疆、江蘇等全國(guó)各地學(xué)校開(kāi)展校際教師與學(xué)生的交流活動(dòng)，還與縣域、區(qū)域內(nèi)的學(xué)校進(jìn)行校際協(xié)作學(xué)習(xí)，增進(jìn)了校校之間的友誼，促進(jìn)了校際間的協(xié)作與教師專業(yè)發(fā)展。

通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課題研究，充分證明了利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的實(shí)踐研究是具有現(xiàn)實(shí)意義和長(zhǎng)遠(yuǎn)意義的，從操作過(guò)程和實(shí)驗(yàn)成果來(lái)看，是科學(xué)的、有效的。網(wǎng)絡(luò)教研可以使學(xué)校的教育教學(xué)研究活動(dòng)跨地域、跨時(shí)空進(jìn)行。通過(guò)對(duì)教與學(xué)過(guò)程資源的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)利用、管理和評(píng)價(jià)，提升了信息技術(shù)在各學(xué)科中的應(yīng)用，提高了教育教學(xué)的質(zhì)量和教師的綜合素質(zhì)，建立了具有現(xiàn)代教育特色、綜合教育效益較高的有效教學(xué)模式，以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，推進(jìn)學(xué)校信息化建設(shè)和發(fā)展。

（作者單位：遼寧省昌圖縣北山小學(xué)）