【摘 要】在我國農(nóng)村寄宿制學(xué)校管理工作中，學(xué)生課余生活已經(jīng)成為管理人員在日常管理中所遇見的首要問題，社會各界對于農(nóng)村寄宿制學(xué)校學(xué)生課余生活也十分關(guān)注。本文就農(nóng)村寄宿制學(xué)校學(xué)生的課余生活進行分析，探索現(xiàn)階段寄宿制學(xué)校學(xué)生課余生活中存在的問題，進而提出相對應(yīng)的意見，希望能夠幫助我國農(nóng)村寄宿制學(xué)校解決學(xué)生課余生活問題。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村寄宿制學(xué)校；課余生活；研究現(xiàn)狀

前言

農(nóng)村寄宿制學(xué)校是能夠為距離學(xué)校較遠的學(xué)生提供食宿條件的學(xué)校。本文研究對象為提高義務(wù)性教育服務(wù)的農(nóng)村寄宿制學(xué)校。伴隨著我國經(jīng)濟建設(shè)，農(nóng)村寄宿制學(xué)校已經(jīng)成為我國學(xué)校布局調(diào)整建設(shè)中的重要組成，在為學(xué)生解決食宿需求后，人們對于農(nóng)村寄宿制學(xué)校學(xué)生課余生活中存在的問題也逐漸開始重視，教育研究人員都根據(jù)自身教學(xué)經(jīng)營及農(nóng)村寄宿制學(xué)校學(xué)生課余生活內(nèi)容、現(xiàn)狀進行了有益探索?，F(xiàn)就依據(jù)我校寄宿生課余生活的現(xiàn)狀，根據(jù)現(xiàn)有農(nóng)村寄宿制學(xué)校學(xué)生課余生活方面的文獻作為基礎(chǔ)，分析出我國農(nóng)村寄宿制學(xué)校學(xué)生課余生活現(xiàn)狀，在此基礎(chǔ)上提出了相對應(yīng)的建議，推動農(nóng)村寄宿制學(xué)校學(xué)生健康成長。

一、農(nóng)村寄宿制學(xué)校學(xué)生課余生活的內(nèi)容

現(xiàn)階段，我國農(nóng)村寄宿制學(xué)校學(xué)生課余生活主要分為六類，分別是：

（一）生活類：主要包括學(xué)生的衣食住行及自我方面的服務(wù)，讓學(xué)生能夠培養(yǎng)獨立能力，提高學(xué)生生存技能，掌握勞動技巧。

（二）學(xué)科類：主要就是學(xué)生利用課余時間將課堂上所講解的知識鞏固，閱讀書籍，提高學(xué)生求知欲望及自主性學(xué)習(xí)能力。

（三）科技類：主要就是學(xué)生利用課余時間所制作設(shè)計的小發(fā)明、小制作等，增加學(xué)生動手能力，形成科技思維邏輯。

（四）藝術(shù)類活動：主要是學(xué)生舞蹈、美術(shù)、書法等藝術(shù)類課程，促進學(xué)生個性化發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美觀念。

（五）體育類：主要就是學(xué)生利用課余時間開展體育運動，例如籃球、田徑等，這樣能夠提高學(xué)生身體能力，塑造強健的體魄。

（六）休閑類：主要就是在學(xué)校的引領(lǐng)下觀看電視節(jié)目，主要是新聞類科技少兒節(jié)目，能夠拓展學(xué)生視野，滿足學(xué)生好奇性，陶冶情操。

二、農(nóng)村寄宿制學(xué)校學(xué)生課余生活的現(xiàn)狀

我校是教育布局調(diào)整后，我區(qū)唯一一所農(nóng)村寄宿制學(xué)校，通過幾年的實踐、研究發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村寄宿制學(xué)校學(xué)生課余生活較為貧乏，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

（一）農(nóng)村寄宿制學(xué)校學(xué)科課余生活主要以學(xué)業(yè)為主，超負荷學(xué)校問題較為嚴重。寄宿制學(xué)校處于對于學(xué)生人身安全等因素的考慮，學(xué)生的課余生活主要都是在學(xué)校內(nèi)度過，因此寄宿制學(xué)校經(jīng)常將學(xué)生課余生活時間安排為學(xué)生學(xué)習(xí)時間，造成學(xué)生在課余生活時間內(nèi)還是以學(xué)習(xí)為主。偶爾組織學(xué)生做一些手工制作、繪畫之類操作，學(xué)生也很感興趣，像舞蹈、樂器之類，雖有一少部分器材，但沒有專業(yè)老師去指導(dǎo)，有興趣的老師，邊學(xué)邊指導(dǎo)。其他時間也是以做作業(yè)與補習(xí)的形式度過。這就表示我國農(nóng)村寄宿制學(xué)校學(xué)生很少有時間開展課余活動，一天全部時間都在學(xué)習(xí)中度過，出現(xiàn)超負荷學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（二）寄宿制學(xué)校學(xué)生課余生活缺乏有效的管理。如果沒有有效的管理方式，學(xué)生課余生活質(zhì)量將無法保證，學(xué)生課余生活就會出現(xiàn)散亂的現(xiàn)象。我和我的同事對于周邊其他寄宿制學(xué)校學(xué)生課余生活調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，和我們大概差不多，學(xué)生課余生活基本是在沒有規(guī)劃的前提下有組織的開展，教師的精力有限，也不能夠組織學(xué)生開展大量的課余活動。

（三）寄宿制學(xué)校缺乏進行課余生活的軟硬件設(shè)施。寄宿制學(xué)校想要為學(xué)生提供多樣化的課余生活，首要條件就是具備較為完善軟硬件設(shè)施，例如學(xué)生活動場地、器材等，但是目前我國農(nóng)村寄宿制學(xué)校所擁有的軟硬件設(shè)施無法滿足學(xué)生開展多樣性的課余活動。農(nóng)村寄宿制學(xué)校的教師就反映過，在農(nóng)村寄宿制學(xué)校中，所能夠為學(xué)生在課余生活中使用的地點數(shù)量有限，部分學(xué)校甚至不具備圖書室，擁有圖書室的寄宿制學(xué)校也并沒有將圖書室全部投入使用，硬件設(shè)施嚴重不足。

農(nóng)村寄宿制學(xué)校不僅僅是在硬件設(shè)施上存在不足，在軟件設(shè)施上也較為不足。在師資方面，農(nóng)村寄宿制學(xué)校所擁有的教師數(shù)量本身就有限，教師自身素養(yǎng)不高等因素都是限制農(nóng)村寄宿制學(xué)校學(xué)生課余生活的主要原因。學(xué)生想要利用課余時間開展一些休閑活動，例如舞蹈。剪紙等，這些休閑活動在沒有專業(yè)性人員的幫助下很難開展。農(nóng)村寄宿制學(xué)校一般地理位置偏僻，教師所能夠享受到的待遇較低，但是教師每天所需要承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)又十分繁重，因此擁有專業(yè)特長的師資嚴重不足。

三、寄宿制學(xué)校學(xué)生課余生活貧乏的原因

結(jié)合我校的實際情況，農(nóng)村寄宿制學(xué)校學(xué)生課余生活貧乏的原因：主要是由于資金與生活教師編制兩個影響因素。我國農(nóng)村寄宿制學(xué)?；A(chǔ)性設(shè)施發(fā)展較為薄弱，偏遠農(nóng)村學(xué)校教師資源有限，部分學(xué)校根本就沒有設(shè)置生活類教師，在加上公共費用短缺，沒有專業(yè)特長的老師，無法幫助學(xué)生開展多樣化的課余活動，造成學(xué)生課余生活貧乏，影響學(xué)生健康成長。

四、寄宿制學(xué)校課余生活管理的經(jīng)驗

社會各界與教育部門對于農(nóng)村寄宿制學(xué)校學(xué)生課余生活十分關(guān)注，同時還根據(jù)教師自身多年教學(xué)管理經(jīng)驗，對于農(nóng)村寄宿制學(xué)校學(xué)生課余生活進行了研究，進而總結(jié)出了寶貴的經(jīng)驗。主要就是科學(xué)設(shè)計學(xué)生課余活動，根據(jù)不同年級學(xué)生實際需求開展個性化的課余生活活動，積極引領(lǐng)學(xué)生參與到課余活動中，學(xué)生在參與活動的意見應(yīng)該積極反饋，創(chuàng)建課余活動評價機制。例如部分農(nóng)村寄宿制學(xué)校教師根據(jù)學(xué)生實際情況延遲了一小時學(xué)生回家時間，在這一個小時內(nèi)學(xué)校為學(xué)生開展多樣化的課余活動，每一天所舉辦的課余活動都不同。

五、結(jié)論

綜上所述，我國教育人員雖然對于寄宿制學(xué)校學(xué)生課余生活研究不斷加深，但是還存在一定盲區(qū)，特別是對于農(nóng)村寄宿制學(xué)校生活研究深度不夠，將研究結(jié)果與經(jīng)驗結(jié)合方面水平不夠，因此教育人員應(yīng)該增加對于該課題的研究，解決農(nóng)村寄宿制學(xué)校學(xué)生課余生活中存在的問題。