【摘 要】隨著新課改的推廣與深入，當(dāng)前的初中思想品德教學(xué)必須伴隨新形勢變化與發(fā)展做出相應(yīng)的調(diào)整，加強學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，全面提高學(xué)生思想品德學(xué)習(xí)的興趣與積極性，提高學(xué)生整體素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】初中思想品德；課堂教學(xué)；中學(xué)生；創(chuàng)新能力培養(yǎng)

在社會不斷發(fā)展的新時期背景下，社會對創(chuàng)新性人才的需求更大，學(xué)生從小的培育和教育中，教師就應(yīng)該注重其創(chuàng)新能力的挖掘與培養(yǎng)，才能適應(yīng)社會的需求，才能在今后的學(xué)習(xí)與成長發(fā)展中更得心應(yīng)手。傳統(tǒng)初中思想品德教學(xué)中教師單向知識灌輸?shù)姆绞揭巡贿m應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)工作，如何在教學(xué)課堂中大力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是每一位教育者都必須正視的問題。

1.初中思想品德教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要意義

創(chuàng)新是社會發(fā)展與時代進步的根本，為社會進步而奮斗的中學(xué)生更應(yīng)該具備創(chuàng)新精神與能力，才能在日新月異的社會上站穩(wěn)腳跟。社會對創(chuàng)新性人才的需求并非一朝一夕的事，學(xué)生要從小接受創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，充分發(fā)揮主觀能動性，挖掘創(chuàng)新實踐潛力，才能成為對社會發(fā)展和進步有用的人才。學(xué)生創(chuàng)新能力的形成，不但是新課改背景下大力提倡的需求，也是初中思想品德課堂教學(xué)的培育目標(biāo)和培養(yǎng)需求，符合社會發(fā)展的趨勢，只有應(yīng)用具體的思想品德教學(xué)知識，引導(dǎo)學(xué)生積極創(chuàng)新，不斷提高創(chuàng)新能力，才能激發(fā)思想品德學(xué)習(xí)興趣，才能逐漸達到課堂教學(xué)目標(biāo)，也才能保證思想品德課堂教學(xué)的效果和質(zhì)量。但當(dāng)前有很多教師在進行思想品德教學(xué)時，采用滿堂灌和填鴨式的方式展開教學(xué)，學(xué)生在這種模式下養(yǎng)成死記硬背的習(xí)慣，不利于創(chuàng)新能力的養(yǎng)成。教師只有重視當(dāng)前課堂教學(xué)問題，積極采用科學(xué)有效的教學(xué)方法，才能提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，為學(xué)生今后的成長打下堅實的基礎(chǔ)。

2.初中思想品德教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的途徑

2.1激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性與主動性

論語有云，知之者不如好之者，好之者不如樂之者，一句話強調(diào)了興趣在學(xué)生學(xué)習(xí)中不可替代的作用。應(yīng)用在相對枯燥的初中思想品德教學(xué)課堂上，教師更要注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)，只有保障學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被徹底激發(fā)，才能確保學(xué)生有良好的狀態(tài)投入學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而獲取更好的學(xué)習(xí)效果。教師要吃透教材內(nèi)容，采用適合的方式與教學(xué)風(fēng)格激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性，活躍思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，讓學(xué)生對思想品德學(xué)習(xí)內(nèi)容理解得更為深刻。根據(jù)思想品德課程的特點，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法首先在于寓理于例，結(jié)合事例。初中思想品德教材中有大量的理論，但通常較為空洞，教學(xué)乏味，那么教師應(yīng)該將理論與事例相結(jié)合，讓學(xué)生因興趣投入學(xué)習(xí)中，在理論學(xué)習(xí)過程上不斷激發(fā)學(xué)習(xí)思維，提升思考能力，并從一件件事例中得出感悟，真正實現(xiàn)課本抽象理論到具體感受的轉(zhuǎn)變，也保證了學(xué)生的領(lǐng)悟更為透徹與深刻。比如在講授有關(guān)多民族國家的知識時，教師則可以將其與歷史知識相結(jié)合，舉出歷史民族事例，比如文成公主入藏、張騫出使西域等等，這些事例以故事的形式更能讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，并且了解到我國民族的交往和交融，從而為中華民族的形成與發(fā)展深感自豪，也更好地理解了思想品德教學(xué)知識。其次，教師要合理地為學(xué)生設(shè)置問題，疑問的穿插設(shè)置，有助于調(diào)動學(xué)生的思維，在此基礎(chǔ)上實現(xiàn)創(chuàng)新能力的提升。因此教師要重視疑問設(shè)置工作的重要作用，積極設(shè)疑，強化思維鍛煉。例如在學(xué)習(xí)黨的基本路線——一個中心兩個基本點的內(nèi)容時，教師可以讓學(xué)生先思考預(yù)習(xí)，談?wù)勛约旱南敕?，過渡到講解階段，教師再從經(jīng)濟與四項基本原則的方向為學(xué)生講述，學(xué)生由此與自己的想法相結(jié)合，形成原有知識斷層的補充，幫助學(xué)生更系統(tǒng)更全面理解所學(xué)知識，這個過程也有助于學(xué)生想象能力與創(chuàng)新思維的開發(fā)。

2.2充分發(fā)揮多媒體教學(xué)技術(shù)與設(shè)備的應(yīng)用價值

伴隨著我國經(jīng)濟與科技的不斷發(fā)展，各種高新技術(shù)已經(jīng)大量運用于課堂教學(xué)工作上，教師必須與時俱進，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)技術(shù)與設(shè)備的便捷性作用，通過科技優(yōu)勢的發(fā)揮將思想品德理論抽象知識形象具體地展示，便于學(xué)生對知識的理解記憶。教師要根據(jù)實際的教材內(nèi)容選擇適合的章節(jié)展示，比如在講述有關(guān)法律內(nèi)容時，教師可以通過搜索類似焦點訪談之類的視頻節(jié)目，通過分析案例的方式讓學(xué)生從中提取相關(guān)法律知識，待學(xué)生思維打開之后，再將案例中的法律知識帶入課本的理論中去，有助于幫助學(xué)生理順教材內(nèi)容，在這個過程中整合事例與理論，并提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.3組織豐富的課外活動，創(chuàng)建拓寬思維空間

思想品德課堂教學(xué)由于課程本身的理論特征而使其不可避免存在枯燥乏味的教學(xué)瓶頸，因此，教師應(yīng)該采取積極有效的措施拓寬思想品德課堂教學(xué)的時間與空間，將教學(xué)方式與環(huán)境延伸至課外，盡可能多地結(jié)合課堂知識組織課外活動，在各種實際的訓(xùn)練與實踐當(dāng)中提升學(xué)生各方面的能力。

比如安排課外的社會熱點事件探討、時事辯論、社會調(diào)查等活動，提前將學(xué)生與社會緊密結(jié)合，讓學(xué)生從自身的角度探討自己在社會事件中的心得感受，拓寬自身的見識面與思維空間，并在討論交流中積極培養(yǎng)創(chuàng)造力，探討解決社會問題的方式方法。在整個活動中，教師作為策劃者，要密切關(guān)注學(xué)生的思維過程，并全面深入了解學(xué)生的實際情況與思維能力，靈活設(shè)置合理的形式，適時點撥，引導(dǎo)思考方向，積極尋找學(xué)生思路的亮點，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)新能力，向更深的社會層面與內(nèi)容結(jié)合教材理論進行考慮，最終收獲課外實踐活動成效。

【參考文獻】

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