【摘 要】有效駕馭地理課堂，需要教師在教學(xué)準(zhǔn)備和組織過程中下功夫，要在課前精心準(zhǔn)備夯實課堂教學(xué)基礎(chǔ)，搜集豐富信息充實課堂教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置引導(dǎo)提綱激發(fā)學(xué)生參與熱情，組織專題研究突破學(xué)習(xí)重點難點，緊密聯(lián)系實際提高學(xué)以致用能力。

【關(guān)鍵詞】高中地理；有效課堂；分析研究

課堂是地理教學(xué)的主陣地，廣大教師要通過對課堂結(jié)構(gòu)的深入研究，做好充分的課前準(zhǔn)備，抓好當(dāng)堂教學(xué)的實施，以及在教學(xué)中靈活應(yīng)變掌控全局，實現(xiàn)對課堂教學(xué)的有效駕馭。

一、課前精心準(zhǔn)備夯實課堂教學(xué)基礎(chǔ)

課堂一分鐘，課前十年功。教學(xué)工作如同演藝表演一樣，要在課前進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，讓各種教學(xué)信息匯集到課堂之中，充分借鑒參考先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗?zāi)Ｊ?，以及潛心研究教學(xué)對象的特點、教學(xué)進(jìn)度節(jié)奏安排等等。只有做好充分的課前準(zhǔn)備，才能夠為課堂教學(xué)的開展奠定良好基礎(chǔ)。筆者在地理教學(xué)準(zhǔn)備過程中，首先搜集了大量的信息，以保證教學(xué)工作的實際需要。無論是地理圖表數(shù)據(jù)的準(zhǔn)備，還是一些圖像視頻的搜集，都盡可能的從刊物、網(wǎng)絡(luò)等各種途徑，為地理教學(xué)工作搜集豐富的素材。其次，筆者在教學(xué)方法選擇上做到博采眾長，充分借鑒各種先進(jìn)模式與經(jīng)驗。從其他地理教師的成功實踐中篩選搜集，尋找能夠與自身地理教學(xué)相結(jié)合的內(nèi)容，從而實現(xiàn)地理教學(xué)工作的快速提升。另外，筆者還精心研究教學(xué)對象，以及學(xué)生的地理理解能力、地理學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等等，做到針對性的準(zhǔn)備，提高課堂教學(xué)有效程度。

二、搜集豐富信息充實課堂教學(xué)內(nèi)容

地理教學(xué)屬于一門自然學(xué)科，和我們的生產(chǎn)生活聯(lián)系非常緊密。教師如果不能夠?qū)⒔虒W(xué)工作與生動的生活實踐聯(lián)系起來，地理教學(xué)勢必會陷入到形而上學(xué)的境地。筆者在這一方面進(jìn)行了充分的研究，特別是注重搜集豐富的教學(xué)信息，使其成為課堂教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，從而使學(xué)生學(xué)得更有興趣，學(xué)得更加生動。例如在全球定位系統(tǒng)及其運用教學(xué)中，筆者與時俱進(jìn)的搜集了與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的大量信息，從國防以及高科技的運用到我們生產(chǎn)生活中的一些具體運用，讓學(xué)生對全球定位系統(tǒng)具有更加清楚的了解。例如開發(fā)的兒童手機(jī)，只要孩子帶著這一款手機(jī)，哪怕沒有通話，家長也可以通過定位系統(tǒng)了解自己的孩子現(xiàn)在何處。這樣的形象化運用，使學(xué)生對地理學(xué)習(xí)的興趣倍增，原來地理科技就在我們的身邊，在無微不至的服務(wù)著我們的生活。通過大量教學(xué)信息的搜集，較好的體現(xiàn)了對地理教學(xué)內(nèi)容的補充、完善、拓展和提升功能。

三、設(shè)置引導(dǎo)提綱激發(fā)學(xué)生參與熱情

高中地理課堂離不開學(xué)生的廣泛參與，只有讓學(xué)生積極參與其中，師生互動才能夠有效開展，而教師在課堂上有效控制教學(xué)節(jié)奏。完成教學(xué)任務(wù)的一個重要載體，就是對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)的提綱，教師要通過提綱的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生參與的興趣。例如在實地資源的開發(fā)與保護(hù)教學(xué)中，筆者安排學(xué)生事先進(jìn)行了資料搜集、預(yù)習(xí)探究，在課堂上對學(xué)生提出一組思考題鋼，要求學(xué)生分小組分析濕地分為哪幾種具體的類型，在國內(nèi)濕地分布有著什么樣的特點，濕地的功能和價值主要體現(xiàn)在什么方面，如何準(zhǔn)確深刻理解濕地是地球之腎的說法，并且以洞庭湖和北大荒為例分析濕地保護(hù)的意義，根據(jù)自己的理解提出濕地保護(hù)的建議措施。筆者設(shè)置了這樣的一組引導(dǎo)提綱，對教材內(nèi)容進(jìn)行了高度概括，對教學(xué)重點難點進(jìn)行了全面體現(xiàn)。學(xué)生在這樣的提綱引導(dǎo)下分小組進(jìn)行討論分析，熱情高漲，而且在相互探討的過程中，也基本能夠解決大多數(shù)難題。教師對其他部分進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c撥引導(dǎo)，讓學(xué)生集聚大家的力量，采取自主探究、合作學(xué)習(xí)的模式，使學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)得到不折不扣的完成。

四、組織專題研究突破學(xué)習(xí)重點難點

在地理教學(xué)中，面對的教學(xué)重點和難點是必須要突出的中心。教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的同時，也要采取專題研究的方式，將這些重難點單獨提煉出來，進(jìn)行集中攻堅，從而實現(xiàn)教學(xué)成效的提高。筆者在這一方面堅持做到重難點突出、重點攻關(guān)，讓學(xué)生集中智慧、集中力量，對這些難點進(jìn)行消化理解和吸收。例如自然災(zāi)害對人類的危害教學(xué)中，在分析洪澇災(zāi)害頻發(fā)的原因時，學(xué)生理解容易出現(xiàn)片面性。對此，筆者引導(dǎo)學(xué)生從氣候原因和其他原因兩個方面分別進(jìn)行論述。氣候原因主要抓住季節(jié)性暴雨、一些特殊地形地貌等方面，而其他原因則分析植被被破壞、水土流失、人類一些活動等方面著手，全面分析導(dǎo)致洪澇災(zāi)害頻發(fā)的原因，這也是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思維、把握重點、提煉學(xué)習(xí)成果的過程，學(xué)生在這一過程中能夠得到較好的思維訓(xùn)練，也有效突破了教學(xué)的重點難點，體現(xiàn)了地理教學(xué)的素質(zhì)水平。

五、緊密聯(lián)系實際提高學(xué)以致用能力

地理教學(xué)中的許多內(nèi)容，在生活中有著指導(dǎo)意義和運用價值的。教師在引導(dǎo)學(xué)生分析地理教學(xué)內(nèi)容的同時，要重點聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)以致用。例如在人類面臨的主要環(huán)境問題時，全球氣候變暖、大氣污染和酸雨等和臭氧層破壞都屬于一些面臨的問題，這些環(huán)境問題會產(chǎn)生怎樣的災(zāi)難性后果，完全可以聯(lián)系學(xué)生的生活實際、生活感知進(jìn)行分析。例如全球氣候變暖導(dǎo)致洪澇災(zāi)害、旱災(zāi)頻發(fā)、自然氣候規(guī)律被破壞、海平面上升等等，這些方面都是學(xué)生能夠在生活中切身感受到的。再比如臭氧層破壞帶來的皮膚病發(fā)病率大幅上升，酸雨導(dǎo)致建筑物使用期限大大縮短，大氣污染引發(fā)霧霾、引發(fā)呼吸道疾病等等，教師在教學(xué)時引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活、聯(lián)系實際來分析這些問題，是開展地理教學(xué)非常行之有效的手段。

綜上所述，高中地理教師一定要將課堂駕馭作為教學(xué)的重中之重，不僅要做好精心的準(zhǔn)備，而且在課堂上要靈活掌握各種方式方法，潛心研究學(xué)生身心特點和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，使教學(xué)工作在更加靈活和諧的氛圍中進(jìn)行，讓學(xué)生的思維得到全面激發(fā)，從而實現(xiàn)地理課堂教學(xué)效率的快速提升。

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