【摘 要】課程資源的開發(fā)與利用也是教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)突破自我的一個(gè)重要途徑和手段。教師應(yīng)該有效地利用現(xiàn)有教材資源，借助歷史音像資料、運(yùn)用史料、圖片、視頻等來充實(shí)輔助歷史課堂教學(xué)，并且要借助學(xué)術(shù)界新近的歷史研究成果來不斷反思教學(xué)中的不足之處，這樣才能不斷提高自己的教學(xué)水平。

【關(guān)鍵詞】歷史教學(xué)；課程資源；開發(fā)與利用

【案例背景】

每年一度的五四青年教師賽課如期進(jìn)行，今年學(xué)校在預(yù)賽時(shí)給的課題為必修二第18課《羅斯福新政》，我擔(dān)任評(píng)委，正好我的徒弟要開這一課，為了能讓她能把這節(jié)課上的更好，我和她在課前進(jìn)行了較長時(shí)間的研討。在她上這節(jié)課前，為了更好的指導(dǎo)她上好這節(jié)課，課前我和她特意聽了幾位同行的這一節(jié)課，但我還是感覺要想把這節(jié)課設(shè)計(jì)的更為嚴(yán)謹(jǐn)、更為深刻，這節(jié)課如何設(shè)計(jì)就顯得更加重要。正好我市有一節(jié)公開課也是《羅斯福新政》，于是我和她到市里用心聽了兩位老師精心設(shè)計(jì)的這一節(jié)課，回來之后，我們又進(jìn)行了研討，并且借鑒了很多網(wǎng)絡(luò)上同行的教學(xué)案例和微課后，我們認(rèn)為這節(jié)課還是應(yīng)該首選材料法教學(xué)，并且盡可能多地利用歷史材料來還原當(dāng)時(shí)的歷史情景，并在歷史情景中引導(dǎo)學(xué)生思考、發(fā)現(xiàn)和討論并爭取解決問題。下面是我在設(shè)計(jì)這節(jié)課一些重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)片斷。

【教學(xué)過程】

片段一：羅斯福新政的背景——臨危受命

我設(shè)計(jì)了用圖片的形式復(fù)習(xí)導(dǎo)入：其中一幅圖片是“失業(yè)的人群”，另一副圖片是“農(nóng)場主銷毀‘過?！呐Ｄ獭?。我引用《大蕭條與羅斯福新政（1932～1941）》一書中胡佛本人的話：“我們已經(jīng)到了山窮水盡的境地，我們無能為力了?！痹O(shè)置問題道：“事到如今，還有誰能拯救美國呢？”從而過渡到羅斯福當(dāng)選總統(tǒng)這件事上，再用《美國的歷程》中的一句話“這次投票是對(duì)胡佛政府的一次抗議，同時(shí)也授予羅斯福一道進(jìn)行變革的明確的命令?！边€有羅斯福在接受總統(tǒng)提名時(shí)說的話：“這個(gè)國家需要大膽的堅(jiān)持不懈的實(shí)驗(yàn)。”來過渡到羅斯福新政，這樣就在一定程度上回避了“關(guān)于胡佛政府堅(jiān)持‘自由放任’原則，反對(duì)國家干預(yù)經(jīng)濟(jì)”的這種與史實(shí)不是特別相符合的表述。

為了凸現(xiàn)羅斯?？偨y(tǒng)的偉大，我引用了1933年出任德國總理的希特勒的話：“經(jīng)濟(jì)危機(jī)是政府無能?！毕Ｌ乩债?dāng)時(shí)解決危機(jī)的思路大致是：“沒工作，去軍隊(duì)，去侵略他國！”從中我們可以看出胡佛總統(tǒng)其實(shí)也是很偉大的，他并沒有使美國走上法西斯道路，只是他能想到的跟當(dāng)時(shí)絕大多數(shù)人一樣，并沒有太多的創(chuàng)新和成功之處而已。還可以引用這段材料：“羅斯福第一次就任美國總統(tǒng)實(shí)施新政時(shí)，一個(gè)朋友對(duì)他說：‘……如果失敗，你就是美國歷史上最糟糕的總統(tǒng)?！_斯?；卮鹚骸绻沂。揖褪敲绹哪┐偨y(tǒng)了。’”來突出羅斯?？偨y(tǒng)的臨危受命。

片斷二：羅斯福新政的措施之一——整頓銀行和金融業(yè)

《羅斯福新政》一課的教學(xué)重點(diǎn)之一就是新政的內(nèi)容，也就是新政的措施。我首先讓學(xué)生們熟悉教材，閱讀課本并歸納羅斯福新政的措施，同時(shí)在書上標(biāo)注出核心詞。其中，金融方面的措施的核心詞一個(gè)是“恢復(fù)銀行信用”，另一個(gè)是“放棄金本位制，美元貶值，刺激出口”。

關(guān)于“恢復(fù)銀行信用”，我講道：“因?yàn)榻?jīng)濟(jì)危機(jī)是由金融危機(jī)引發(fā)的，所以新政首先從整頓金融秩序開始?！蔽矣昧诉@段材料：“1933年，羅斯福就職總統(tǒng)典禮的那天，全美國的金融心臟停止了跳動(dòng)?！弊寣W(xué)生感受到恢復(fù)銀行信用迫在眉睫。然后講道：“所以整頓金融業(yè)刻不容緩，政府下令所有銀行休業(yè)整頓，國家通過了《緊急銀行法》，還有對(duì)存款實(shí)行政府保險(xiǎn)，恢復(fù)了銀行信用，金融恐慌基本結(jié)束?！边@一做法是羅斯?？偨y(tǒng)在用政府干預(yù)的手段來化解社會(huì)危機(jī)。進(jìn)而聯(lián)系到羅斯福新政的特點(diǎn)：國家以立法的手段干預(yù)經(jīng)濟(jì)。從新政的內(nèi)容很容易就可以分析出新政的特點(diǎn)出來。

關(guān)于“美元貶值，刺激出口”，我想到了胡佛著名的“斯姆特-霍利關(guān)稅法”，“為了阻止危機(jī)蔓延，各國對(duì)進(jìn)口都采取嚴(yán)管，競相提高關(guān)稅，以保護(hù)本國產(chǎn)業(yè)。”羅斯?？偨y(tǒng)采取了相反的措施，不再實(shí)行進(jìn)口嚴(yán)管，而是鼓勵(lì)出口。羅斯福新政的影響及其深遠(yuǎn)，有些措施至今仍使美國經(jīng)濟(jì)受益無窮。

片斷三：關(guān)于羅斯福新政的深遠(yuǎn)影響

《政治周報(bào)》評(píng)論現(xiàn)任總統(tǒng)奧巴馬所提出的經(jīng)濟(jì)計(jì)劃堪稱“羅斯福新政”當(dāng)代版。奧巴馬總統(tǒng)2009年的書《我們相信變革》前言部分寫到：“在接下來的4年里，我們可以選擇面對(duì)失業(yè)和工廠倒閉而無動(dòng)于衷，抑或決定制定經(jīng)濟(jì)政策，鼓勵(lì)美國經(jīng)濟(jì)增長和創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會(huì)。我們可以通過投資修葺業(yè)已破舊不堪的基礎(chǔ)設(shè)施，新建學(xué)校、道路和橋梁，再增加200萬個(gè)就業(yè)機(jī)會(huì)。這是我們的選擇。”2008年金融危機(jī)爆發(fā)后，美國總統(tǒng)奧巴馬宣布：“政府撥款以刺激經(jīng)濟(jì)發(fā)展，計(jì)劃用200天左右的時(shí)間創(chuàng)造和挽救70多萬個(gè)就業(yè)崗位。”這與羅斯?？偨y(tǒng)1933年就職演講：“我們惟一感到恐懼的，只是恐懼本身……我們最重大的首要任務(wù)，是使人民有工作可做……由政府本身直接募工……”的實(shí)質(zhì)是相同的，都是在不觸動(dòng)資本主義制度的前提下，國家干預(yù)經(jīng)濟(jì)。是資本主義生產(chǎn)關(guān)系的局部調(diào)整。我覺得把三個(gè)材料放在一起類比，很容易得出結(jié)論：國家干預(yù)經(jīng)濟(jì)（國家壟斷資本主義）的實(shí)行始于羅斯福新政。

【我的反思】

開發(fā)歷史課程資源是讓歷史教學(xué)豐滿、生動(dòng)起來的有效途徑。若教師發(fā)現(xiàn)有的教材比較單薄，或者發(fā)現(xiàn)在現(xiàn)有的課本之外，還有相關(guān)的有意義的材料，教師就可以將相關(guān)的教材引入課堂，使現(xiàn)有的課本與課外的材料相互補(bǔ)充。

凡是對(duì)實(shí)現(xiàn)中學(xué)歷史目標(biāo)有利的因素，都要作為課程資源加以開發(fā)和利用。歷史課程資源既包括中學(xué)歷史教材、歷史教學(xué)設(shè)備、校內(nèi)外圖書館的圖書和音像設(shè)備、各類博物館、各類相關(guān)歷史和人文互聯(lián)網(wǎng)、歷史遺址、文物和文化遺跡等資源，也包括在職和退休教師、學(xué)生、家長、社會(huì)名流和各界人士等人力資源。在這里，尤其需要指出有選擇地利用具有時(shí)代性、求索性、思想性、可視性、趣味性的歷史音像資料。中央電視臺(tái)最新推出的系列專題節(jié)目《大國崛起》、《世界歷史》、《歷史長河》等就是屬于這樣一類的歷史音像資料，可以作為中學(xué)歷史課程的輔助參考資料。充分利用和開發(fā)歷史音像資料，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣和歷史理解能力。開發(fā)課程資源，讓歷史更加“豐滿”。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張兆金，萬維其·胡佛.“自由放任”政策教學(xué)分析·中學(xué)歷史教學(xué)參考，2012.12

[2]《羅斯福新政的背景》（微課）