【摘 要】本文就從教師與學(xué)生兩個(gè)方面出發(fā)，淺談在構(gòu)建初中歷史有效課堂中，教師發(fā)揮的作用以及如何激發(fā)學(xué)生對(duì)于歷史課堂的興趣。

【關(guān)鍵詞】初中歷史；高效課堂；構(gòu)建

高效課堂與有效課堂不同，它不僅要求完成制定的教學(xué)任務(wù)，還要在完成任務(wù)的同時(shí)，注重課堂的教學(xué)效率。這就需要教師在正式授課之前，制定好詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，不斷地豐富教學(xué)的內(nèi)容及形式，使得學(xué)生可以在課堂上高效的學(xué)習(xí)，增加學(xué)習(xí)的效率及興趣。所以，本文就從教師與學(xué)生兩個(gè)方面出發(fā)，淺談在構(gòu)建初中歷史有效課堂中，教師發(fā)揮的作用以及如何激發(fā)學(xué)生對(duì)于歷史課堂的興趣。

1.提高教師的教學(xué)水平

在社會(huì)科技快速發(fā)展的今天，教師必須要充分的利用課堂與課余時(shí)間來(lái)武裝自己，才能在新課改的背景下，提高教學(xué)的水平與效率?，F(xiàn)在我們就從課余、課前、課中三方面闡述教師提高教學(xué)水平的方法。

首先是，課余多學(xué)。作為一名教師，尤其是歷史教師，除了要在課余時(shí)間準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容以外，還應(yīng)該時(shí)刻豐富自身對(duì)于歷史人物及故事的掌握。這樣就可以在教學(xué)的過(guò)程中旁征博引，通過(guò)講述與歷史人物相關(guān)的故事來(lái)增加學(xué)生對(duì)于人物的了解，提高學(xué)生對(duì)于歷史的學(xué)習(xí)興趣；其次是，課前多備。課前備課不單單是要為這堂課做準(zhǔn)備，更重要的是根據(jù)教學(xué)計(jì)劃準(zhǔn)備整個(gè)階段的教學(xué)內(nèi)容。除了要熟練的掌握歷史知識(shí)以外，還要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不斷地調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，一定要在把握教學(xué)進(jìn)度的基礎(chǔ)上，注重教學(xué)的效率；最后一點(diǎn)，也是最重要的一點(diǎn)，課中多察。就是說(shuō)教師要根據(jù)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，了解學(xué)生對(duì)于所傳授知識(shí)的理解程度，比如說(shuō)，學(xué)生在聽(tīng)完教師的講述之后笑容滿面，就是能夠理解講述的內(nèi)容；反之，愁容不展的話，就是在理解上有所困難，教師就要繼續(xù)講解直到學(xué)生理解為止。只有教師在課余、課前、課中都能不斷地提升自身的教學(xué)水平，才能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證教學(xué)的效率。

2.調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感交流

在構(gòu)建初中歷史高效課堂的過(guò)程中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感交流與提高教師的教學(xué)水平一樣，都是不可或缺的重要部分。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不僅要與教師進(jìn)行情感交流，還需要與所學(xué)習(xí)的課本進(jìn)行交流。

2.1學(xué)生與課本的情感交流

學(xué)習(xí)的過(guò)程，不單單是一個(gè)掌握知識(shí)的過(guò)程，而且是與所學(xué)知識(shí)進(jìn)行情感交流的過(guò)程。如果教師所傳授的歷史知識(shí)，只是一些枯燥無(wú)味的字眼，相信沒(méi)有學(xué)生可以提起學(xué)習(xí)的興趣，但是如果是由這些字眼構(gòu)成的故事情節(jié)，那么學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候就可以融入到歷史中去，感受那么歷史人物或悲壯或凄美的一生。所以，教師的講述歷史知識(shí)時(shí)，要盡量減少對(duì)于字面意思的解讀，應(yīng)該豐富教學(xué)的形式，例如，角色扮演、趣味游戲等等，營(yíng)造一種易于學(xué)習(xí)、便于掌握并且輕松的歷史氛圍，這樣就可以在完成教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，提高教學(xué)的效率以及學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.2學(xué)生與教師的情感交流

調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，同樣的教學(xué)內(nèi)容、同樣的學(xué)生，只是教師的不同就可以使得課堂氛圍有著極大的不同。比如說(shuō)，有些教師的課堂，雖然教師看上去熱情洋溢，學(xué)生卻是自顧自的玩耍；而有些教師的課堂，即使看上去平平淡淡，但是大多數(shù)學(xué)生都能認(rèn)真的聽(tīng)講，學(xué)習(xí)效率極高。導(dǎo)致這種現(xiàn)象出現(xiàn)的主要原因就是，教師在教學(xué)的過(guò)程中能否與學(xué)生進(jìn)行情感的交流。如果教師用機(jī)械的管理辦法，只是盲目的傳授知識(shí)，忽視情感的交流在歷史教學(xué)中的作用，最終肯定會(huì)以失敗而告終。相反，如果教師能夠不吝嗇對(duì)成績(jī)優(yōu)異學(xué)生的贊揚(yáng)，對(duì)于成績(jī)不理想的學(xué)生以鼓勵(lì)與指點(diǎn)，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，那么教學(xué)效率一定可以得到保證。

3.合理運(yùn)用教學(xué)方法

初中歷史課本中的內(nèi)容，雖然沒(méi)有小說(shuō)、電影那樣精彩，但是如果能夠運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，也可以讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣。

3.1突出教學(xué)重點(diǎn)，掌握化難為易的方法

不同于其他學(xué)科，歷史是一門(mén)涉及面廣、難度深淺不一的學(xué)科，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，有些知識(shí)或許不需要教師講解，就可以掌握其中的要領(lǐng)，而有些知識(shí)即使講述兩遍，也不一定可以弄懂其中的意思。這就需要教師在備課的時(shí)候，就合理的分配好每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)占用的講解時(shí)間，對(duì)于整篇文章的重點(diǎn)部分，要重點(diǎn)講解并要求學(xué)生在課前做好準(zhǔn)備工作，對(duì)于簡(jiǎn)單易于掌握的部分，不需要消耗過(guò)多的時(shí)間一筆帶過(guò)即可。除此之外，在講述比較深層次的知識(shí)時(shí)，教師可以通過(guò)增加與學(xué)生的交流或者運(yùn)用適合的教學(xué)方法，化難為易，加快對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容的掌握。

3.2豐富教學(xué)形式，提高學(xué)習(xí)興趣

在新課改的背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足教學(xué)目標(biāo)的要求。這時(shí)，將電影、錄像等現(xiàn)代化媒體引入歷史課堂，既可以豐富教學(xué)的形式，又能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是，如果教師為了提高學(xué)生對(duì)于歷史的學(xué)習(xí)興趣，過(guò)度的注重形式，不能根據(jù)學(xué)生需要與教學(xué)目標(biāo)制定合理的教學(xué)計(jì)劃，只會(huì)過(guò)猶不及，達(dá)不到預(yù)想的效果。

4.總結(jié)語(yǔ)

本文從提升教師的教學(xué)水平、調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感交流以及合理的運(yùn)用教學(xué)方法三個(gè)大的方面出發(fā)，闡述了如何在新課改的背景下，構(gòu)建初中歷史高效課堂的方法。雖然上述內(nèi)容對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與教學(xué)效率有一定的幫助，但是現(xiàn)代社會(huì)時(shí)時(shí)刻刻都在發(fā)生的巨大的變化，要想不被時(shí)代所拋棄，就不能停滯探索的腳步。

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