【摘 要】本文通過(guò)介紹在“活力課堂”這種新的課堂教學(xué)模式下，高中英語(yǔ)導(dǎo)學(xué)案“自主探究”編寫(xiě)的要求，目的在于幫助英語(yǔ)學(xué)習(xí)者更好地提高學(xué)習(xí)效率，有效的提高他們自主學(xué)習(xí)外語(yǔ)的能力。結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，把枯燥單調(diào)的教學(xué)轉(zhuǎn)變成充分發(fā)揮學(xué)生積極性的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

【關(guān)鍵詞】活力課堂；高中英語(yǔ)；導(dǎo)學(xué)案；自主探究

一、前言

近些年來(lái)，導(dǎo)學(xué)案教學(xué)中的使用在各級(jí)各類(lèi)學(xué)校中已是屢見(jiàn)不鮮，大量的研究表明，“導(dǎo)學(xué)案自主探究”在提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力方面作用顯著。文章通過(guò)介紹“活力課堂”這種新的課堂教學(xué)模式，以及我校導(dǎo)學(xué)案編寫(xiě)和使用存在的問(wèn)題，結(jié)合英語(yǔ)教學(xué)的重要性及英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)，旨在幫助教師在今后的工作中制定出更高質(zhì)量的導(dǎo)學(xué)案，有效的提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)外語(yǔ)的能力。

“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)法在課堂內(nèi)外創(chuàng)設(shè)一種主動(dòng)愉悅的教學(xué)氛圍，“自主探究”是“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)法中極其重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，是實(shí)現(xiàn)“主體先行”的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。既提高了教學(xué)的有效性，又增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，較好地落實(shí)了素質(zhì)教育，進(jìn)而改進(jìn)英語(yǔ)課堂教學(xué)效果也有積極的借鑒意義。

二、導(dǎo)學(xué)案目前的研究現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題

現(xiàn)在全國(guó)各地都在流行各種各樣的“導(dǎo)學(xué)案”，但我們?cè)谡{(diào)查中看到在實(shí)施過(guò)程中也存在很多的問(wèn)題。部分教師教學(xué)觀念落后、陳舊，在實(shí)施導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式時(shí)還是習(xí)慣于走老路。對(duì)那些應(yīng)由學(xué)生自學(xué)解決的內(nèi)容不放心，還是注重講深、講細(xì)、講透，認(rèn)為讓學(xué)生利用學(xué)案自我探索、討論交流、提出問(wèn)題等太浪費(fèi)時(shí)間。他們把導(dǎo)學(xué)案當(dāng)作教學(xué)內(nèi)容習(xí)題化，在設(shè)計(jì)學(xué)案時(shí)沒(méi)有經(jīng)過(guò)認(rèn)真研究，只是把教材內(nèi)容簡(jiǎn)單地編制成習(xí)題，甚至機(jī)械照搬課本內(nèi)容，根本無(wú)法實(shí)現(xiàn)導(dǎo)學(xué)案教學(xué)的要點(diǎn)，起不到應(yīng)有的效果，反而加重了他們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。因此，如何從學(xué)生的實(shí)際角度出發(fā)，探討出一種能夠滿(mǎn)足學(xué)生需要的英語(yǔ)導(dǎo)學(xué)案成為一項(xiàng)迫在眉睫的任務(wù)。

因此，教師應(yīng)充分利用好英語(yǔ)導(dǎo)學(xué)案中預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)部分， 實(shí)現(xiàn)“主體先行”的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，提高課堂效率。運(yùn)用“活力課堂”這種新的教學(xué)理念指導(dǎo)導(dǎo)學(xué)案的編寫(xiě)，不斷提高他們自主學(xué)習(xí)的能力，不斷提高自身的教學(xué)水平，從而使英語(yǔ)課堂教學(xué)效率得到大幅度提升。

三、英語(yǔ)導(dǎo)學(xué)案在課堂上的導(dǎo)學(xué)啟思作用

新課導(dǎo)學(xué)案主要分為四大部分：自主探究，合作學(xué)習(xí)，精講點(diǎn)撥，鞏固提升。學(xué)生通過(guò)課前預(yù)習(xí)，從單元主要單詞及短語(yǔ)入手，獨(dú)立查閱資料，完成在導(dǎo)學(xué)案的“自主探究”環(huán)節(jié)。教師在課堂學(xué)習(xí)中抽出足夠的時(shí)間讓學(xué)生在組內(nèi)進(jìn)行相互合作交流，在教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間形成一種師生共同尋求知識(shí)、共同尋找解決問(wèn)題的方法的伙伴關(guān)系，從而活躍氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣，完成教學(xué)前的預(yù)熱過(guò)程。俗話說(shuō)“良好的開(kāi)端是成功的一半”。語(yǔ)言總是和情景連在一起的，有了情景，學(xué)生才印象深刻，聲、形、意才能有機(jī)結(jié)合，學(xué)得才有趣，掌握才準(zhǔn)確。鼓勵(lì)學(xué)生在獲取知識(shí)后反思學(xué)習(xí)過(guò)程，引導(dǎo)提高自主學(xué)習(xí)、自我提升的能力。

四、導(dǎo)學(xué)案“自主探究”編寫(xiě)的幾點(diǎn)思考

1.學(xué)習(xí)目標(biāo)明確化。學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定要明確具體，數(shù)量難度要適度，具有導(dǎo)向性，使本節(jié)的當(dāng)堂檢測(cè)題能夠與之相對(duì)應(yīng)。內(nèi)容一般包括：

知識(shí)與技能、過(guò)程與方法，情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度，用“能記住”、“能說(shuō)出”、“會(huì)運(yùn)用”、“解決”、“問(wèn)題”等可檢測(cè)的明確用語(yǔ)。

2.重點(diǎn)難點(diǎn)突出化。根據(jù)《考綱》，明確指出本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，以便學(xué)生作為重點(diǎn)掌握；指出學(xué)生自主學(xué)習(xí)中會(huì)涉及的易錯(cuò)、易混、易漏等內(nèi)容，以便引起學(xué)生高度重視。

3.自主學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單化。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)包括學(xué)生的自主閱讀、自主思考、自主操作、自主練習(xí)等在內(nèi)的，由學(xué)生自主獲取知識(shí)和技能的過(guò)程。自主學(xué)習(xí)部分的設(shè)計(jì)主要起到導(dǎo)入作用，因此習(xí)題等必須簡(jiǎn)單偏重基礎(chǔ)，使學(xué)生通過(guò)查看書(shū)本或教輔資料就能比較容易完成，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中樹(shù)立信心，獲取快樂(lè)。

4.合作探究層次化。合作探究是導(dǎo)學(xué)案的核心，要體現(xiàn)導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)思、導(dǎo)練的功能。設(shè)計(jì)上一般應(yīng)根據(jù)學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律，將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行拆分、組合，設(shè)計(jì)不同層次的問(wèn)題，根據(jù)學(xué)生掌握知識(shí)的程度逐漸加深，做到循序漸進(jìn)。

5.達(dá)標(biāo)檢測(cè)多樣化。達(dá)標(biāo)檢測(cè)題的編寫(xiě)要注意緊扣考綱，難度和題量適中的同時(shí)，要注意題型多樣化。設(shè)計(jì)時(shí)，同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或語(yǔ)法點(diǎn)可以通過(guò)單項(xiàng)選擇題、填空題、翻譯題、判斷正誤題等多樣化的題型，來(lái)檢測(cè)學(xué)生的掌握程度。

6.課后反思詳細(xì)化。課后反思雖說(shuō)是最后一個(gè)環(huán)節(jié)，這個(gè)環(huán)節(jié)也容易忽略，但很重要。課后反思分為學(xué)生反思和教師反思兩種情況，學(xué)生填寫(xiě)“學(xué)習(xí)反思”，作為復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題，導(dǎo)學(xué)案上應(yīng)該留有空白處。教師的反思對(duì)提高教師的教學(xué)教研能力，增強(qiáng)教學(xué)效果很重要，可以從多個(gè)方面反思：①本堂課的教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)到。沒(méi)有達(dá)到是什么原因，需要采取怎樣的補(bǔ)救措施。②本堂課的知識(shí)點(diǎn)的難易程度是否適合學(xué)生。哪些不適合，怎樣調(diào)整，最好在導(dǎo)學(xué)案上及時(shí)修改到位。③本堂課教學(xué)環(huán)節(jié)是否有失誤。若有失誤原因是什么，若是成功的是必然還是偶然。④本堂課教學(xué)方法是否得當(dāng)。能否激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生信心。

總之，優(yōu)秀的導(dǎo)學(xué)案是推動(dòng)英語(yǔ)高效課堂教學(xué)的催化劑。它能有效引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)、合作和探究，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神；能幫助教師更科學(xué)合理的安排時(shí)間，更輕松地進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，提高英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率。民主、和諧、高效的的課堂教學(xué)是每一個(gè)教者夢(mèng)寐以求的期待。運(yùn)用“活力課堂”這種新的教學(xué)理念指導(dǎo)“自主探究”，從而不斷提高英語(yǔ)教學(xué)水平，從而使英語(yǔ)課堂教學(xué)效率得到大幅度提高。