【摘 要】英語教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫、譯等技能以及綜合運(yùn)用的能力，但是在實(shí)際的教學(xué)中阻礙英語教學(xué)的因素卻有很多種，作為一名有多年農(nóng)村教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的英語教師，改善英語教學(xué)中出現(xiàn)的問題這一責(zé)任是不可推卸的。本文就是根據(jù)農(nóng)村英語教學(xué)中存在的問題，談一談自己的看法。

【關(guān)鍵詞】初中英語；教學(xué)現(xiàn)狀；英語學(xué)習(xí)

一、農(nóng)村初中英語教學(xué)存在的主要問題

1.單向填鴨式教學(xué)。這種教學(xué)模式就是老師滔滔不絕地在上面講，學(xué)生不厭其煩地抄筆記。這種滿堂灌、填鴨式的教法有很多弊端，老師花費(fèi)了大量的時(shí)間講解，留給學(xué)生思考的時(shí)間很少，學(xué)生處于被動(dòng)接受的位置。老師過多的灌輸，導(dǎo)致學(xué)生疲勞困乏，學(xué)習(xí)效率低下。

2.教學(xué)手段陳舊。教學(xué)設(shè)施落后，甚至缺乏必要的教學(xué)手段，不能夠運(yùn)用多媒體教學(xué)。教師的教學(xué)往往只能靠講述，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很難激發(fā)起來。

3.以應(yīng)試指導(dǎo)教學(xué)。學(xué)生在初中階段的學(xué)習(xí)主要是為了對付中考，考試內(nèi)容以筆試為主。為了應(yīng)付考試，老師將大量的時(shí)間用來改試卷，很少注重聽說讀寫。學(xué)生滿腦都是語法的概念，“聽、說”等的應(yīng)用能力很差。

4.機(jī)械式學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程當(dāng)中死記硬背，有相當(dāng)多的學(xué)生甚至不認(rèn)識(shí)音標(biāo)，不會(huì)拼讀生詞。加上平時(shí)作業(yè)負(fù)擔(dān)過重，越學(xué)越吃力，就會(huì)產(chǎn)生過重的心理負(fù)擔(dān)，甚至害怕學(xué)習(xí)英語。

二、學(xué)困生現(xiàn)狀分析

下面就學(xué)困生做了些調(diào)查，從統(tǒng)計(jì)的結(jié)果來看，我們不難發(fā)現(xiàn)導(dǎo)致部分英語有困難的一些具有共性的原因：

1.缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)自覺性差。隨著英語學(xué)習(xí)的不斷加深，詞匯量加大、重視語言的交際運(yùn)用能力是教材的顯著特征之一，使得多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)速度減慢，錯(cuò)誤量增加，上英語課就像聽天書，課前課后干脆聽之任之，缺乏內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，一遇挫折就可能一蹶不振，英語學(xué)習(xí)成績越來越差。

2.缺乏學(xué)習(xí)興趣、自信心和恒心不足。初中階段學(xué)困生的心情大多處在抑制狀態(tài)，常感到學(xué)習(xí)英語無聊，即使有的表現(xiàn)出少有的興奮和積極性，也只限于那些具有游戲性的學(xué)習(xí)內(nèi)容。雖也會(huì)因偶然的成功而激動(dòng)不已，但常常一閃即使。多數(shù)學(xué)困生學(xué)習(xí)英語的毅力和耐心都較差，通過反思學(xué)習(xí)行為尋找學(xué)不好英語的原因，不能在課堂上積極思維，不善于活躍自己的智力活動(dòng)。

3.學(xué)習(xí)方法需指導(dǎo)、教法有待改善?？陀^上農(nóng)村初中的英語師資水平整體上不夠高，而現(xiàn)行英語教材內(nèi)容多、要求高，教師在教學(xué)上又往往統(tǒng)一要求，這是很大一部分學(xué)生跟不上的重要原因。此外，班額大，又使教師難以照顧到不同水平、不同層次的學(xué)生。英語師資已成為目前制約新課改的關(guān)鍵所在。

三、英語教學(xué)防止分化的策略

綜上所述，造成學(xué)生英語學(xué)習(xí)困難，成績難以提高的原因，既有內(nèi)因，又有外因。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。因此，我們必須有針對性地采取措施，防止學(xué)生成績的大面積分化。

1.創(chuàng)設(shè)交際情境，培養(yǎng)學(xué)生交際能力。是英語教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的根本目的英語是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的語言藝術(shù)學(xué)科，是一種交際工具。實(shí)踐證明學(xué)習(xí)語言除了有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，還有一條最佳捷徑，那便是有一個(gè)真實(shí)的語言交際環(huán)境。在教學(xué)實(shí)際活動(dòng)中，教師可通過實(shí)物及教具演示、扮演角色形象、詩歌故事演講、日常生活小事對話等課堂活動(dòng)，組織英語演說競賽、課外英語角交流等活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)語言交際情境，提高學(xué)生綜合技能。這樣，通過動(dòng)耳、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦組織大量聽、說、讀、寫等交際活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了語言實(shí)踐運(yùn)用能力。

2.使學(xué)生透徹地理解教材，通過生動(dòng)的教學(xué)方法，使其掌握所學(xué)內(nèi)容，這是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的重要條件由于英語課堂教學(xué)是一種多元的、多層次、多功能的教學(xué)活動(dòng)，是一個(gè)復(fù)雜細(xì)致的教師和學(xué)生進(jìn)行雙邊活動(dòng)的過程，因此，課堂教學(xué)的方法不是固定不變的，也不是千篇一律的。實(shí)踐證明，那種滿堂灌、填鴨式、模式化的教學(xué)方式對發(fā)展學(xué)生智力、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣是十分有害的。英語教師在課堂上還要善于利用直觀教具和現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備來輔導(dǎo)教學(xué)。調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感覺器官同時(shí)參加學(xué)習(xí)，參加活動(dòng)，強(qiáng)化對所學(xué)材料的感知，把整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行得更加緊湊、生動(dòng)有趣，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生的理解，增強(qiáng)記憶，取得預(yù)期的教學(xué)效果。

3.分層教學(xué)，抓兩頭促中間，全面提高學(xué)生英語水平。低年級(jí)學(xué)生開始接觸外語，本來是非常感興趣的，可是經(jīng)過一段時(shí)間學(xué)習(xí)后，有的學(xué)生成績上去了，有的卻垮了下來，出現(xiàn)了兩極分化現(xiàn)象。所以，教學(xué)上要根據(jù)大多數(shù)學(xué)生的情況，正確處理好教學(xué)中的難與易、快與慢、多與少的關(guān)系，因材施教，使好生有奔頭，差生有盼頭，全體學(xué)生有勁頭。對優(yōu)等生，要給他們提出更高的要求，組織課外活動(dòng)小組，多做一些有一定難度、能力要求高的題目，使他們的興趣及時(shí)轉(zhuǎn)移，不致停留在低層上。對他們的成績及時(shí)肯定和評(píng)價(jià)，使學(xué)生隨時(shí)了解自己學(xué)習(xí)成績的優(yōu)劣。對差生，更要關(guān)心和輔導(dǎo)，多給他們參加鍛煉的機(jī)會(huì)，打消他們對英語學(xué)習(xí)的畏難情緒、自卑感和逆反心理。只要教師在課堂上既充分發(fā)揮了優(yōu)秀學(xué)生的帶頭作用，同時(shí)又扎扎實(shí)實(shí)地幫助差生解決了學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法問題，就可以大面積把學(xué)生帶動(dòng)起來，使學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣長久不衰。

4.擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量和閱讀面。英語鮮活生動(dòng)，應(yīng)用廣泛，無處不在。教學(xué)中有意識(shí)地引用生活中常見的商店招牌、產(chǎn)品說明、產(chǎn)品包裝、畫報(bào)畫刊等激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面?？梢砸髮W(xué)生經(jīng)常閱讀或鼓勵(lì)學(xué)生訂閱部分圖文并茂，重點(diǎn)突出，貼近學(xué)生生活的報(bào)刊雜志。