【摘 要】計算機技術(shù)的應(yīng)用，已推動了信息化社會發(fā)展的腳步與教育事業(yè)發(fā)展的進(jìn)程。新課改的實施，打破了初中英語聽說教學(xué)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，多媒體的參與為英語聽說教學(xué)課堂注入了活力，豐富了教師的教學(xué)方法，營造了多彩，活躍的課堂氣氛、培養(yǎng)鍛煉了學(xué)生的英語語言應(yīng)用能力，對教學(xué)效率的提高起到了極大的輔助作用。

【關(guān)鍵詞】初中英語；聽說教學(xué)；整合模式

聽說教學(xué)一直以來是初中英語教學(xué)課程的重點與難點。信息技術(shù)在聽說教學(xué)中的應(yīng)用使兩者有效地結(jié)合在一起，運用成熟的多媒體和聽說教學(xué)加以整合是對教育改革的追隨。筆者認(rèn)為，聽說教學(xué)整合模式的落實，使教學(xué)內(nèi)容更加形象化，突顯了學(xué)生的主體地位，有效地激發(fā)了他們學(xué)習(xí)英語語言的興趣。筆者淺析了現(xiàn)階段我國初中英語聽說教學(xué)存在的不足，探究英語聽說教學(xué)與信息技術(shù)整合模式的對策，繼而分析聽說教學(xué)整合模式的重要性。

一、淺談現(xiàn)階段我國初中英語聽說教學(xué)存在的缺陷

（一）聽說教學(xué)不被重視

受到傳統(tǒng)的教育模式和考試制度的影響，大部分的英語初中教師，在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程當(dāng)中，把教學(xué)的重點放在讓學(xué)生掌握該語言的結(jié)構(gòu)和功能上，重視知識的筆頭練習(xí)和系統(tǒng)傳授，而忽視了聽、說語言能力訓(xùn)練和口頭練習(xí)。忘記了語言的根本屬性是作為一個溝通和交際的根本工具，所以在英語教學(xué)中，普遍存在“學(xué)生讀寫能力領(lǐng)先，聽說能力滯后”的現(xiàn)象。雖然通過熟記語法知識的條條框框和背誦大量的詞匯句型，學(xué)生能寫出一篇語法正確，詞藻華麗的文章，可是他們卻無法在實際生活中運用英語，既聽不懂，也不會說，最后不可避免地患上“英語聾啞癥”。

（二）聽說培養(yǎng)沒有確定的評價模式

中考英語聽說的改革，聽說能力的培養(yǎng)已經(jīng)開始作為重點專題走進(jìn)了初中英語教學(xué)課堂，教師也逐漸地認(rèn)識到英語聽說能力培養(yǎng)的重要性，但是從目前的情況來看，教學(xué)卻不盡人意。第一，班額過大，班級人員太多，現(xiàn)在的初中教學(xué)班每個班都有50名左右的學(xué)生，在訓(xùn)練聽說能力的過程中，教師很難做到面面俱到，照顧到每一位學(xué)生。第二，教學(xué)設(shè)備跟不上，缺乏針對性的輔導(dǎo)。三，在聽說能力覆蓋的地區(qū)，沒有一個明確的標(biāo)準(zhǔn)，致使老師，學(xué)生都認(rèn)識不清。這就使得聽說能力的培養(yǎng)多是流于表面，起不到應(yīng)有的作用。

二、探究聽說教學(xué)與信息技術(shù)整合模式構(gòu)建的對策

（一）利用多媒體講解初中英語聽說課程知識

在聽說英語教學(xué)課堂上，教師利用多媒體以及聲音效果就可以完成信息技術(shù)與英語聽說教學(xué)的整合工作了。為了使上海教育出版社9下《The world is in danger》這一單元的英語聽說教學(xué)內(nèi)容與信息技術(shù)構(gòu)建整合模式，可以用屏幕錄制軟件+PPT方式 ，教師可以利用多媒體開展備課工作，明確本單元的知識點，向?qū)W生展示一些有關(guān)環(huán)境污染，水土流失，獵殺野生動物等圖片，讓學(xué)生以這些圖片進(jìn)行講座討論。然后再播放關(guān)于人類破壞地球的視頻音樂，加深文章要達(dá)到的情感目標(biāo)。主要操作如下：

1. See some pictures about destroying the world.

2. Watch the video heal the world.

3. Let the students realize the world is in danger.

4. Discuss different ways of protecting our world.

學(xué)生通過觀看圖片和視頻，再總結(jié)，最后分析討論保護(hù)地球的方式。在圖片，聲音和音樂共同配合下，初中英語聽說整合教學(xué)模式被構(gòu)建了。

再例如在上海教育出版社8A上《The Trojan horse》為了使學(xué)生掌握英語語言應(yīng)用的能力，教師可以將全班同學(xué)分為幾個小組，先觀看電影Troy后截選精彩片斷。組內(nèi)同學(xué)對多媒體視頻中的情景進(jìn)行模擬，同時教師要求他們對英語對話內(nèi)容進(jìn)行分析，由小組代表總結(jié)本組同學(xué)討論的結(jié)果，最后由教師將結(jié)果歸納在一起，把單元中新單詞、詞組等知識點重新鞏固。

在初中英語聽說教學(xué)中，運用多媒體對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解，可以更好地深化學(xué)生的理解，提高課堂的教學(xué)效率。

（二）利用信息技術(shù)，豐富英語聽說教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容

翻閱初中教材我們可以發(fā)現(xiàn)，英語知識比較單調(diào)枯燥，再加上初中生自控能力弱、貪玩，所以他們對英語知識的學(xué)習(xí)缺乏興趣。在聽說教學(xué)課程中應(yīng)用信息技術(shù)，可以彌補教材缺陷，豐富教材內(nèi)容。例如，在學(xué)習(xí)了“on the desk”的詞組后，可以通過信息技術(shù)，展現(xiàn)物體的不同狀態(tài)，更加形象地學(xué)習(xí)方位介詞：

on the desk 在桌子上

above the blackboard 在黑板上方

behind the chair 在椅子后

under the chair 在椅子下面

in her pencil-box 在她的鉛筆盒中

near the door 在門附近

讓學(xué)生觀察每一個圖片的內(nèi)容，再讓學(xué)生集中注意力抓住英語短句中的關(guān)鍵介詞，快速找出與之對應(yīng)的圖片，并通過圖片快速明了掌握介詞的細(xì)微區(qū)別。

（三）建立英語信息資源庫

現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用可以借助互聯(lián)網(wǎng)的渠道，為了構(gòu)建與優(yōu)化初中英語聽說教學(xué)整合模式，我們可以通過建立英語信息資源庫的方式達(dá)到上述的教學(xué)目的。這樣，學(xué)生的視野被拓展了，他們獲取英語聽說教學(xué)知識的范圍也變得寬廣了。為了建立英語信息資源庫，教師可以要求學(xué)生定期從網(wǎng)絡(luò)上收集資料并上傳到學(xué)校教育平臺上。該英語信息資源庫不設(shè)權(quán)限，使每一位同學(xué)隨時隨地都可以進(jìn)去網(wǎng)站獲取有關(guān)聽說課程的內(nèi)容。除此之外，學(xué)校還可以打造一支師資力量雄厚的教師隊伍，在學(xué)生對英語聽說知識有不懂之處就可以在線向教師提問，及時消除疑惑。當(dāng)然學(xué)校也應(yīng)該為英語聽說教學(xué)整合模式的構(gòu)建做出努力，定期地為教師和學(xué)生開展英語聽說知識的交流會，師生一起交流完善整合模式，讓師生之間有更多的學(xué)習(xí)交流的機會。

初中英語聽說教學(xué)與信息技術(shù)之間相互滲透，達(dá)到整合的目的，豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生聽英語以及說英語的興趣。其實教師現(xiàn)在就可以開始收集英語報紙或者中考聽說考試試題中與聽說教學(xué)相關(guān)的句子或者短文，以更好地適應(yīng)中考聽說題的要求。教師選取中考聽說題型作為教學(xué)素材的好處有很多，一方面它可以使學(xué)生對中考試題難度有初步的了解，并提早適應(yīng)這種題型。另一方面它可以豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。另外初中英語聽說教學(xué)整合模式還可以由學(xué)生自行構(gòu)建，例如他們利用互聯(lián)網(wǎng)下載英語美文，互相誦讀，分享心得與感悟，此時整合性英語聽說學(xué)習(xí)模式的建立提高了學(xué)生的聽力以及口語表達(dá)能力，對他們中考考試有很大的促進(jìn)作用。

三、解析英語聽說教學(xué)整合模式發(fā)揮的作用

（一）打造良好的教學(xué)氣氛

優(yōu)質(zhì)的初中英語聽說教學(xué)課堂應(yīng)該有很多創(chuàng)新型教學(xué)情景，使學(xué)生可回顧自己已經(jīng)掌握的英語聽說知識，并淋漓盡致的展現(xiàn)出來，落實并鞏固他們的知識點，提高聽說能力。整合模式的構(gòu)建，借助現(xiàn)代信息技術(shù)，將聲音、圖像以及神情動態(tài)結(jié)合為一個有機體，這樣的英語聽說教學(xué)課堂脫胎換骨，充滿了巨大的吸引力。運用多媒體講解英語知識，激發(fā)了初中生的好奇心理，培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維，提高了他們對英語聽說教學(xué)知識探究的興趣。初中英語聽說教學(xué)整合模式在課堂上的搭建具有極大的現(xiàn)實作用，輔助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，同時推動了我國英語聽說教學(xué)事業(yè)的發(fā)展進(jìn)程。

例如，在課堂上，為了最大限度激發(fā)起學(xué)生的興趣，可借用現(xiàn)代信息技術(shù)，播放一些英語視頻。初中生對英文動畫、原版電影的興趣極大，可以精心挑選一些合適初中生的原版英文影片，播放給學(xué)生觀看，讓他們在娛樂的同時可以提升對英語的興趣。例如《小鹿斑比》，這一部動畫電影極為經(jīng)典，而且畫面清新，語言簡單，電影中所有的英文對話都非常簡單，初中生是可以輕松掌握的。教學(xué)可以把這一部影片作為教學(xué)例子，把里面的一些短語、對話挑選出來，如：

Wake up、It？蒺s happened、Come on、Nice sunny day、 He？蒺s trying to talk、It？蒺s delicious等等。這些內(nèi)容都是非常容易，也與學(xué)生的教材有著聯(lián)系。把課本內(nèi)容和學(xué)生感興趣的動畫結(jié)合起來，可以提升學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣。

（二）協(xié)助學(xué)生理解與記憶英語語言知識

整合模式的構(gòu)建使多媒體教學(xué)的形象性，具體性，客觀性以及全面性等多種屬性顯現(xiàn)出來，豐富多彩的英語聽說教學(xué)素材，使學(xué)生的視覺與聽覺感官上得到滿足，那么英語聽說教學(xué)知識自然而然的在學(xué)生的腦海中“扎根兒”，形象生動的影視圖片使學(xué)生快速地理解并消化英語知識。這里我們以“strong”這一英語單詞為例，教師將運動員好身材的圖片下載，在該圖片上覆蓋該單詞以及它的漢語翻譯，利用多媒體聲音的效果播放它的正確發(fā)音，在這種教學(xué)模式下，學(xué)生理解記憶該單詞的目的就達(dá)到了。

（三）拓寬英語教學(xué)內(nèi)容

這是因為在整合模式中，信息技術(shù)應(yīng)用的頻率越來越高，教師將圖片，音樂，視頻等均插入進(jìn)教學(xué)進(jìn)程中，豐富了原有的課本內(nèi)容。例如在講解“Let me see”這一英語句子時，教師可以把watch/look/see等有關(guān)圖片下載，讓學(xué)生了解這三種相似單詞的不同之處，豐富教學(xué)內(nèi)容，讓英語知識富有趣味性促使學(xué)生主動吸收，他們的潛能也被有效的挖掘出來了。如：

1.look指集中注意力地看，是有意的，強調(diào)“看”的動作。單獨使用時，用來引起對方的注意；如果跟賓語，要和at連用。例如：Look at the blackboard， please.請看黑板。（放一張學(xué)生都在專注看黑板的圖片）

2.see強調(diào)“看”的結(jié)果，意為“看見、看到”。例如：How many birds can you see in the tree？你能看到樹上有多少只鳥兒？（放一張幾只小鳥在樹上的圖片）

3.watch強調(diào)“專注地看”，有欣賞的意味，常用于看電視、看球賽等。例如： Do you watch TV at night？你晚上看電視嗎？（放一張幾個孩子看足球比賽的圖片）

21世紀(jì)是計算機技術(shù)迅猛發(fā)展的時代，現(xiàn)代化信息技術(shù)在教育領(lǐng)域得到廣泛的應(yīng)用也是毋庸置疑的，特別是在初中聽說英語教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，可以構(gòu)建新型的教育模式——整合教學(xué)模式。筆者認(rèn)為隨著時間的推移，整合教育模式勢必會有更好的發(fā)展前景，應(yīng)用的空間范疇也會隨之得以拓寬。同時對傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革創(chuàng)新，也具有極大的現(xiàn)實意義，一方面它延伸了現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用的范圍，另一方面它營造了輕松多彩的課堂氣氛，激發(fā)了初中生學(xué)習(xí)英語語言知識的欲望。筆者同時也認(rèn)為在初中英語聽說教學(xué)中，教師應(yīng)該把多媒體作為教學(xué)工具和教學(xué)輔助手段，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)選擇相適宜的多媒體運用方式，切不可只注重多媒體的趣味性，而忽視了教學(xué)的重點和難點。

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