【摘 要】中職學(xué)校的語文教學(xué)在學(xué)生眼里似乎是可有可無的，容易被忽視。這樣無所謂的低估的心態(tài)自然難以提高語文課堂的教學(xué)效率。其實(shí)，無論從事何種職業(yè)都離不開語文。語文在加快技能型人才培養(yǎng)和促進(jìn)學(xué)生終身發(fā)展方面具有極其重要的作用。如何因勢利導(dǎo)，提高中職語文課堂的教學(xué)效率，文章從“有的放矢，引導(dǎo)學(xué)生熟悉教材編寫體例”、“凸顯活動(dòng)，拉近學(xué)生與未來崗位的距離”、“注重能力，課堂上將閱讀與表達(dá)緊密融合”三個(gè)方面作了些思考。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校；語文教學(xué)；課堂效率；提高途徑

語文在現(xiàn)實(shí)的各階段教學(xué)中，處境似乎都很尷尬，天天在用，還用得著那么認(rèn)真地去學(xué)習(xí)？睫在眼前常不見。在中職學(xué)校，那就更是冷落。學(xué)生進(jìn)中職大多是因?yàn)槲幕A(chǔ)薄弱，為學(xué)技術(shù)來的。而語文似乎不在技術(shù)之列。但是，作為語文老師，深切知道“加快技能型人才培養(yǎng)”只是職業(yè)學(xué)校的中心工作，并不是全部的工作，語文在促進(jìn)學(xué)生終身發(fā)展方面具有重要的意義。正因?yàn)閷W(xué)生有誤解，更需要教師因勢利導(dǎo)。我以為，提高中職語文課堂教學(xué)的效果可以做好這幾方面：

一、有的放矢，引導(dǎo)學(xué)生熟悉教材編寫體例

學(xué)習(xí)行為的積極與否和學(xué)習(xí)的目標(biāo)有密切的關(guān)聯(lián)。沒有目的的學(xué)習(xí)必然是散漫的、低效的。中職生一般有很強(qiáng)的功利意識(shí)，能不學(xué)的盡量不去學(xué)，自己認(rèn)為沒有用的更不會(huì)盡力去學(xué)。中職語文教材的編寫體例就能很好地糾正學(xué)生的誤解，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，也是對(duì)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)進(jìn)行大體的規(guī)劃。

教材前面的“致同學(xué)”介紹了中職教育階段學(xué)習(xí)語文的目的以及為實(shí)現(xiàn)這一目的教材在編排上的安排。引導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，要突出與他們關(guān)心的技能方面的作用，比如什么文化熏陶、品德修養(yǎng)、審美情趣等“虛”而大的作用當(dāng)然要提及，但“可以掌握相應(yīng)的語文知識(shí)，以及日常生活、職業(yè)崗位與終身發(fā)展所需要的語文能力”這點(diǎn)更應(yīng)反復(fù)強(qiáng)調(diào)，語文也是職業(yè)崗位的要求，學(xué)習(xí)語文與我們進(jìn)中職學(xué)技術(shù)的目標(biāo)是一致的。特別在了解每個(gè)單元的三個(gè)構(gòu)成部分“閱讀與欣賞”、“表達(dá)與交流”、“語文綜合實(shí)踐”時(shí)，要結(jié)合相關(guān)課文目錄，讓學(xué)生明白中職教材不同于以前初中的教材，它有很明確的“職業(yè)特點(diǎn)”，是為技術(shù)型人才的培養(yǎng)服務(wù)的。學(xué)生了解了整本教材、乃至整套教材都是為職業(yè)、技術(shù)服務(wù)的，就會(huì)對(duì)教材多幾分關(guān)注，在課堂上就會(huì)有意識(shí)地重視，從而有熱情跟著老師一起互動(dòng)，提高語文學(xué)習(xí)的效率。

二、凸顯活動(dòng)，拉近學(xué)生與未來崗位的距離

組織活動(dòng)相比于課堂上的講、聽、練，更自由，也更給人輕松、有趣之感。大家共同參與、共同完成，壓力小，少了枯燥卻多了實(shí)踐。在各種教學(xué)方式中，組織活動(dòng)恐怕是最受中職生歡迎的方式之一。中職的語文教材每一單元都專門附有“語文綜合實(shí)踐活動(dòng)”的內(nèi)容，都是根據(jù)專業(yè)崗位，選取校園和社會(huì)生活的相關(guān)場景，讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得專業(yè)知識(shí)與崗位技能，提前觸摸未來崗位對(duì)人才的要求。

比如實(shí)踐活動(dòng)“我們將來的事業(yè)——電子雜志（專刊）的編輯制作或手抄小報(bào)的編寫”，很能夠培養(yǎng)職業(yè)意識(shí)和職業(yè)素養(yǎng)。電腦是社會(huì)的熱門，中職生之前因?yàn)槌踔猩龑W(xué)的壓力，很少有機(jī)會(huì)接觸電腦。中考過后，電腦等電子產(chǎn)品紛紛購買，對(duì)電腦非常入迷；同時(shí)未來的職業(yè)崗位上電腦辦公的居多，于是，我組織同學(xué)們注冊(cè)博客，進(jìn)行“電子雜志（營銷專刊）的編輯制作”活動(dòng)，分為規(guī)定欄目和自選欄目兩大類共10個(gè)，規(guī)定欄目有“你了解的營銷”、“營銷前瞻”、“營銷技巧”、“身邊的營銷人物”、“營銷忌諱”等，自選欄目由個(gè)人的見識(shí)設(shè)置，能體現(xiàn)個(gè)性與創(chuàng)新為佳。文稿、圖片、音頻與小視頻缺一不可。同學(xué)們積極參與，踴躍閱讀、評(píng)論、留言。語文素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)得到了極好的鍛煉。

三、注重能力，課堂上將閱讀與表達(dá)緊密融合

中職學(xué)校的為社會(huì)培養(yǎng)合格的就業(yè)人才，表達(dá)能力無論是書面還是口頭的，都是合格人才的要求。將來的工作匯報(bào)、工作交流都少不了表達(dá)，甚至影響工作效果，影響個(gè)人發(fā)展晉升。因此，中職語文的教學(xué)應(yīng)跳出識(shí)記的窠臼，更注重表達(dá)的能力與實(shí)踐。但表達(dá)不是天生的，是需要模仿、學(xué)習(xí)的，于是閱讀就是很好的途徑。教材除上面談到的實(shí)踐活動(dòng)之外，還有“閱讀與欣賞”“表達(dá)與交流”，語文課堂教學(xué)不妨邊閱讀邊表達(dá)，把二者有機(jī)結(jié)合，讓課堂豐富活潑。

比如學(xué)習(xí)《長江三峽》一文，閱讀、欣賞了作者的文字之美與三峽景色之美后，可以進(jìn)入表達(dá)環(huán)節(jié)：（1）如果你是導(dǎo)游，請(qǐng)給瞿塘峽、巫峽、西陵峽分別擬寫解說詞；（2）三峽大壩建成后，長江三峽段有的景點(diǎn)消失了，也新增了不少景點(diǎn)，請(qǐng)查閱資料，將新景點(diǎn)擬寫個(gè)“三峽一日游”活動(dòng)向全班同學(xué)推介。兩項(xiàng)內(nèi)容都需要認(rèn)真閱讀欣賞，然后形成文稿，接著在全班脫稿解說、推介，展示表達(dá)能力。這樣在閱讀的基礎(chǔ)上表達(dá)，在表達(dá)里又緊扣閱讀，閱讀與表達(dá)雙輪驅(qū)動(dòng)，協(xié)同前進(jìn)，共同提高。學(xué)生學(xué)習(xí)起來興味盎然，頗有收益。

總之，中職學(xué)校的學(xué)生雖然在語文學(xué)習(xí)上缺乏一定的主動(dòng)性，基礎(chǔ)較差，但因?yàn)橹新殞W(xué)校沒有普通高中那樣重的應(yīng)試任務(wù)，教師也就有了更多的選擇教學(xué)方式的自由。而學(xué)生因?yàn)榧磳⒕蜆I(yè)的現(xiàn)實(shí)問題，也會(huì)變得冷靜、理性，會(huì)努力抓緊三年時(shí)間為就業(yè)準(zhǔn)備。師生之間圍繞職業(yè)、圍繞就業(yè)，找到了最佳的結(jié)合點(diǎn)，學(xué)生就會(huì)在課堂上緊跟教師，主動(dòng)參與，積極思考，語文的課堂教學(xué)效果必然得到提高，學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)就會(huì)盡快養(yǎng)成。