【摘 要】體育考生是一個比較特殊的集體，學生對語文興趣不大，對寫作更是特別反感，如何培養(yǎng)體育考生的作文興趣，提高體育考生的作文水平，是本文探討的重點。

【關(guān)鍵詞】高中作文；體育考生；善于積累；培養(yǎng)興趣

“興趣是最好的老師。”激發(fā)興趣是提高學生寫作能力的內(nèi)動力，是學生寫好作文的關(guān)鍵。高中的體育考生都是體育特長生，文化功底較差，對語文寫作興趣不足。因此，要使體育考生的語文作文教學有效進行，并讓考生能在作文上取得一定的分數(shù)，這就要求作為高中語文教師的我們一定要在激發(fā)學生的寫作興趣上下工夫。在多年的高中作文教學實踐中，發(fā)現(xiàn)體育考生對寫作缺乏興趣進而“望而生畏”的原因很多，其主要原因是語文基礎(chǔ)太差，寫作時“沒米下鍋”；學習興趣不高，寫作時“咬筆桿”“撓頭皮”，顯得信心不足。所以，要探索出一些適合高中體育考生的教學方式、方法，讓他們對寫作感興趣，從而提高寫作水平。接下來談談幾點看法：

一、優(yōu)化課堂模式，激發(fā)學習興趣

傳統(tǒng)的作文教學主要是教師照本宣科布置，學生按照預先設定的話題進行，往往教學枯燥乏味，讓學生頭痛、老師勞神。學生往往搜腸刮肚琢磨半天，可寫出來的文章千篇一律，千人一面，這樣既無法發(fā)揮學生那豐富而鮮活的想象力，又很難達到預期的練筆效果。那么怎樣從傳統(tǒng)作文教學模式下走出來就顯得尤為重要。因此，教師要在吸取傳統(tǒng)教學優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，優(yōu)化課堂教學模式，從而激發(fā)體育考生對這寫作的興趣，提高寫作水平。

首先，在寫作教學中，教師要注意培養(yǎng)學生寫作的興趣，了解學生感興趣的話題，誘發(fā)學生寫作的熱情。教師要精心設計教學過程，使學生對作文的內(nèi)容有極大的興趣，提高學生寫好作文的積極性。其次，作文教學要做到因材施教，對于基礎(chǔ)較差的學生，教師不必過分強調(diào)其語言的準確性，應著力培養(yǎng)學生對書面表達的信心，這樣會大大減輕他們的思想負擔和心理壓力，讓他們在紙上敢寫、愿寫、有話可寫。另外，教師要對體育考生的成績給予及時、充分的肯定和鼓勵，以調(diào)動學生寫作的積極性，把學生“領(lǐng)進門”。最后，教學方法應該靈活多樣，鼓勵學生把身邊所發(fā)生的有趣故事和遇到的疑難問題寫入作文，拿到課堂中來學習和討論，培養(yǎng)學生用作文交流的習慣，不斷改進教學方法，使體育考生對寫作的興趣不斷提高。

二、消除恐懼，激發(fā)興趣

在平時的教學研討中注意到，有很多體育考生存在著害怕作文、不喜歡作文的心理，究其原因，主要是因為他們感到無話可說，不知從何處落筆，把寫作當做是一種負擔。那么要想提高體育考生的寫作水平就必須消除其恐懼的心里，激發(fā)寫作興趣。

在平時作文的批改中發(fā)現(xiàn)，有相當一部分學生寫作文時抱著完成任務的思想，挖空心思湊字數(shù)，胡編亂造編故事，甚至“偷梁換柱”搞“復制”、“粘貼”。認真思考了這種現(xiàn)象存在的原因，主要是學生在寫作時受時間、字數(shù)、內(nèi)容的限制，嚴重束縛了學生的寫作自由。比如在學習有關(guān)寫景散文后，鼓勵學生運用學習課文時了解到的各種表現(xiàn)手法，寫一寫家鄉(xiāng)的春景。先要求他們在周末時與同學或家長結(jié)伴游游公園，或到野外農(nóng)田中感受一下春播的氣息，在舒心愜意中尋找春的足跡，感受春的氣息。下一周寫作文時，不限定時間兩三周內(nèi)交一篇寫景散文。令我驚喜的是，九成以上的學生都能夠信心滿滿地交上作文，也能寫真話、抒真情，有感而發(fā)?？磥恚爰ぐl(fā)體育考生的寫作興趣，不妨在時間、空間、內(nèi)容和思維等方面開放學生寫作的自由度，讓學生在更廣闊的范圍內(nèi)汲取生活的養(yǎng)料，表達自己的感受，暢想美好的未來，這樣就會消除恐懼，寫出富有個性的作文來。

三、注重材料積累，豐富作文內(nèi)容

葉圣陶說過：“生活猶如源泉，文章猶如溪流，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然流而不歇。”是的，素材的積累和文章的關(guān)系就像泉源和溪流的關(guān)系，只有積累的源泉豐盈不竭，才有寫作時的源源不絕。對于體育考生來說，作為他們的語文老師更應該指導學生積累生活中的點滴感受，為作文提供內(nèi)容的活水源泉?！扒蓩D難為無米之炊”、“讀書破萬卷，下筆如有神”都強調(diào)了平時積累對于寫作的重要性。新課標中也再一次提出作文教學中積累的重要性。所以，我認為作文教學要有目的、有計劃地指導學生做好平時積累。學生有了材料，寫作時就會情到文至、思到章出，徹底改變“無米下鍋”的局面。

由此看來，在作文教學上，就得明確地告訴學生，只有厚積，才能薄發(fā)，即必須積累素材。而素材的積累可以從以下兩方面著手：首先、積累作文素材從觀察生活點滴開始生活是寫作的源泉，無材可寫的根源在于不善于觀察。因此，要善于引導學生學會觀察與思考生活，做學生在生活中積累寫作素材的引路人。在作文指導過程中，要教給學生觀察的方法，要讓他們學會思考，生活中發(fā)生在身邊的事哪些是主要的，那些是次要的，哪些人、事、物可以忽略不計，哪些細節(jié)可以發(fā)掘出深層涵義。告訴學生，我們課內(nèi)課外的點點滴滴都要關(guān)注，都要思考我可以用于相關(guān)的一些什么樣的作文話題，可以從哪些方面來用它。其次，得閱讀，大量閱讀，甚至海量閱讀，我們積累的素材不僅可以來源于我們的課本，更多的是來源于課外的許多書刊雜志?？凑n外書時不要走馬觀花，只滿足一時的興趣和愉悅，要深入仔細的讀，帶著思考和記錄的讀，把閱讀過程中覺得好的詞語，好的句子，好的段落摘錄下來，并利用課外或早自習的時間放聲朗讀，久而久之，積累多了，朗讀多了，作文時好的語言就會信手拈來，就會覺得有下筆千言，文如泉涌的美好感覺。

總之，體育考生的作文教學有著它的特殊性，我們必須根據(jù)體育考生的特點，給予他們更多的尊重和愛護，充分調(diào)動他們寫作的興趣，提高他們自主寫作的能力，讓他們真正成為寫作的主人，最終能在高考作文中取得好成績！

【參考文獻】

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