【摘 要】大學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的檢驗(yàn)手段，通過對(duì)大學(xué)語(yǔ)文課程在教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)目的以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況的評(píng)價(jià)，能夠?yàn)榇髮W(xué)語(yǔ)文的教學(xué)改革提供重要的參考依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)評(píng)價(jià)；教學(xué)改革

一、大學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)評(píng)價(jià)改革的必要性

1.對(duì)大學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)評(píng)價(jià)做出改革是語(yǔ)文教學(xué)改革的需求

語(yǔ)文課程的主要教學(xué)內(nèi)容是我國(guó)的母語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，在大學(xué)語(yǔ)文課程的教學(xué)中，其承載的教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)不再是基礎(chǔ)的語(yǔ)言知識(shí)掌握與運(yùn)用上的問題，而在于如何通過這一課程更好的傳承民族文化、繼承民族基礎(chǔ)以及培養(yǎng)學(xué)生正確的語(yǔ)言邏輯思維、思想等方面。而大學(xué)課程教學(xué)評(píng)價(jià)所涉及到的內(nèi)容，是對(duì)大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程以及教師教學(xué)方法等方面的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定，這種標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)定直接影響大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革的施展與實(shí)現(xiàn)，具備極強(qiáng)的導(dǎo)向性。

例如，在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育階段，大學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)評(píng)價(jià)重點(diǎn)直接指向?qū)W生在分?jǐn)?shù)層面的實(shí)際考核結(jié)果，這就造成教師在教學(xué)活動(dòng)開展中，根據(jù)教學(xué)評(píng)價(jià)的重要參數(shù)進(jìn)行應(yīng)試教學(xué)內(nèi)容與方式的選擇，直接束縛了學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)綜合素質(zhì)的提升。隨著我國(guó)“以人為本”教學(xué)理念的不斷深入，教學(xué)改革的目標(biāo)已經(jīng)轉(zhuǎn)為學(xué)生對(duì)于學(xué)科綜合能力的運(yùn)用層面，因而大學(xué)語(yǔ)文課程的教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也應(yīng)當(dāng)根據(jù)大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革的目標(biāo)進(jìn)行調(diào)整，以發(fā)揮大學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)評(píng)價(jià)的正確的導(dǎo)向性。

2.對(duì)大學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)評(píng)價(jià)做出改革是教學(xué)環(huán)境變更的需要

互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的高速發(fā)展與運(yùn)用對(duì)人們的生活與學(xué)習(xí)都帶來了很大的便利性，在大學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)上，信息技術(shù)的運(yùn)用為教師在教學(xué)活動(dòng)的開展中提供了更加完善的教學(xué)環(huán)境，包括多媒體在教學(xué)課堂中的運(yùn)用、互聯(lián)網(wǎng)信息資源帶來的教學(xué)內(nèi)容的擴(kuò)大以及基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)所開設(shè)的微課堂、網(wǎng)絡(luò)講學(xué)等方式都極大的改變了大學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)的環(huán)境，教師與學(xué)生掌握互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的開展成為未來大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂環(huán)境發(fā)展的必然趨勢(shì)，因而結(jié)合教學(xué)評(píng)價(jià)的導(dǎo)向性，做出大學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容的調(diào)整極為必要。

例如，由于在大學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)評(píng)價(jià)之中，對(duì)于多媒體教學(xué)內(nèi)容的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)缺失，一方面教師盡管已經(jīng)認(rèn)識(shí)到多媒體教學(xué)技術(shù)的重要性，卻不愿進(jìn)行采用，依舊通過傳統(tǒng)的授課方法與技術(shù)進(jìn)行，無法做到有效的運(yùn)用這一教學(xué)工具；另一方面，教師在課堂的教學(xué)之中運(yùn)用到多媒體的教學(xué)技術(shù)，但也僅僅通過多媒體作為新時(shí)代的“黑板”進(jìn)行簡(jiǎn)易內(nèi)容的播放，甚至直接進(jìn)行電影、視頻的播放工具而已，不能實(shí)際發(fā)揮其作用。

二、大學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)評(píng)價(jià)的改革措施

1.建立健全大學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制

目前，盡管課程教學(xué)評(píng)價(jià)這一模式已經(jīng)得到學(xué)界的高度認(rèn)可，并在我國(guó)絕大多數(shù)高校都有所執(zhí)行，然而重視程度卻比較缺乏，導(dǎo)致大學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)評(píng)價(jià)僅僅停留在教學(xué)效果評(píng)估的數(shù)據(jù)的采集上，而沒有對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行系統(tǒng)的分析與運(yùn)用，成為一種基于形式的數(shù)據(jù)調(diào)研。所以，搭建大學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制極為重要。其具體的執(zhí)行措施，可通過教師與學(xué)生兩個(gè)層面進(jìn)行有序的開展，一方面需要各高校完善大學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)采集的有效性，將評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)采集、大學(xué)語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)分析、教師反饋以及教師根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果所做出的教學(xué)調(diào)整考核形成運(yùn)作機(jī)制，確保大學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)評(píng)價(jià)的有效性運(yùn)作。首先，學(xué)校制作大學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)評(píng)價(jià)表用于對(duì)教師的實(shí)際教學(xué)情況進(jìn)行數(shù)據(jù)搜集，再通過數(shù)據(jù)的分析之后將分析結(jié)果反饋給相應(yīng)的任課教師，成立相應(yīng)的驗(yàn)收小組對(duì)教師的改進(jìn)措施進(jìn)行監(jiān)督驗(yàn)收，確保教師執(zhí)行。其次，則需要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于大學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)評(píng)價(jià)的重視程度，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行客觀公正的填寫評(píng)分，確保評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性。

比如，將教學(xué)評(píng)價(jià)的教育內(nèi)容納入到大學(xué)常態(tài)的思想教育以及團(tuán)學(xué)教育板塊之中，通過優(yōu)秀教師的教學(xué)評(píng)比活動(dòng)，教師授課大賽等活動(dòng)形式，來創(chuàng)造良好的教育評(píng)價(jià)氛圍，讓學(xué)生充分重視大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)的重要性，同時(shí)還可成立大學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)評(píng)價(jià)小組，負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生進(jìn)行大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)的參與做出數(shù)據(jù)調(diào)研，通過調(diào)研數(shù)據(jù)了解學(xué)生對(duì)于教師教學(xué)評(píng)價(jià)的參與度與重視情況。

2.完善大學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)

正如上文提到的學(xué)生是否足夠重視教學(xué)評(píng)價(jià)以及學(xué)生能否正確填寫教學(xué)評(píng)價(jià)都是影響數(shù)據(jù)準(zhǔn)確的重要因素，所以提升學(xué)生的重視程度與做好教學(xué)評(píng)級(jí)的標(biāo)準(zhǔn)也必不可少。在傳統(tǒng)的語(yǔ)文課程教學(xué)評(píng)價(jià)中，都是根據(jù)教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法等內(nèi)容進(jìn)行評(píng)分制的方式進(jìn)行，在教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容的表述上過于抽象，導(dǎo)致學(xué)生在評(píng)價(jià)的過程中難以具體的理解。例如在教學(xué)內(nèi)容的評(píng)價(jià)上“有課程資源意識(shí)，合理利用資源，適當(dāng)延展教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度”。對(duì)于學(xué)生而言難以理解，無法做到評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性。因而，在大學(xué)語(yǔ)文課程的教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置中，就需要我們做到完善，首先，改變傳統(tǒng)單一的評(píng)分選項(xiàng)，轉(zhuǎn)變?yōu)樵u(píng)分結(jié)合點(diǎn)評(píng)的方式，讓課程評(píng)價(jià)更加清楚；其次則是在評(píng)價(jià)內(nèi)容上更加細(xì)致的表達(dá)。

比如在目前的教學(xué)內(nèi)容評(píng)價(jià)基礎(chǔ)之上，添加如教師多媒體運(yùn)用評(píng)分、互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)方式評(píng)分以及微課程運(yùn)用評(píng)分等與互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)技術(shù)相關(guān)的教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容，促成大學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)技術(shù)的更新；在教學(xué)內(nèi)容評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上，以量化的形式引導(dǎo)學(xué)生更清晰的理解評(píng)分的細(xì)則，例如，教師在10個(gè)學(xué)時(shí)中，運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)的達(dá)到5個(gè)學(xué)時(shí)以上，則評(píng)分為優(yōu)秀；達(dá)到3至5個(gè)學(xué)時(shí)的則評(píng)分為良好；3個(gè)學(xué)時(shí)以下的則為差分選項(xiàng)，通過量化評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)讓大學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)評(píng)價(jià)在填寫與數(shù)據(jù)的分析上都更加的清晰。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上而言，大學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)評(píng)價(jià)能夠?qū)Υ髮W(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果進(jìn)行有效的反饋，不僅利于教師直接的了解到學(xué)生的實(shí)際需求，做到“以人為本”的教學(xué)方法的布局與調(diào)整，更利于大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革的推進(jìn)，因而在大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過程中，還需要不斷的對(duì)大學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)評(píng)價(jià)體系進(jìn)行更多的完善。

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