【摘 要】初中寫字課，重在培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生書寫興趣，探究有效的教學(xué)方法，以求取得較好的效果。

【關(guān)鍵詞】寫字課；習(xí)慣；興趣

義務(wù)教育《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第二條要求中指出：第四學(xué)段學(xué)生應(yīng)“在使用硬筆熟練地書寫楷書字的基礎(chǔ)上，學(xué)寫規(guī)范、通行的行楷字，提高書寫速度。”

我國傳統(tǒng)語文教學(xué)一貫重視書寫，尤其是毛筆書寫，上世紀(jì)八十年代以前，中小學(xué)生大都堅(jiān)持每天練習(xí)寫大小楷，寫一筆規(guī)范字是必備的語文素養(yǎng)。現(xiàn)在把寫字作為一門課程單列出來，說明書寫規(guī)范字不僅僅的語文教學(xué)的基本任務(wù)，而是學(xué)生必須具備的一項(xiàng)基本能力。

一、初中學(xué)生書寫現(xiàn)狀

目前初中學(xué)生由于課程種類多，課業(yè)負(fù)擔(dān)重，書寫主要體現(xiàn)在各科作業(yè)上，總體表現(xiàn)為：無一定章法，缺少一定法度。前三個學(xué)段的書寫訓(xùn)練以正楷字為主，但大多數(shù)學(xué)生的字寫得不端正，重心不穩(wěn)，筆畫不到位，不講究筆順；一部分學(xué)生片面追求書寫速度，字寫得龍飛鳳舞；即使看上去比較整潔的字，也顯得很呆板，缺乏靈性。還有一種現(xiàn)象，相當(dāng)一部分學(xué)生在老師的督促下或在一定的環(huán)境中，書寫較為規(guī)范，但如果場合一變，又是另一幅模樣了。究其原因，主要還是缺乏必要的指導(dǎo)。還有個原因就是一部分教師不寫規(guī)范字，當(dāng)然難以指導(dǎo)學(xué)生了。學(xué)生每天都在寫字，但對寫字的認(rèn)識不到位，只是完任務(wù)，還沒有產(chǎn)生自發(fā)的、本能的、審美的需要。因此，教師要多下功夫，注意培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的書寫興趣。

二、寫字課教學(xué)的有效途徑

（一）著力培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣

一是要以身作則，率先垂范。初中生雖然不像小學(xué)生那樣處處依賴、模仿老師，但教師的影響作用依然很大。教師展現(xiàn)在學(xué)生面前的一切文字，都要書寫規(guī)范，尤其在課堂上的板書，教師要有意識地做一下演練示范，如筆畫筆順，搭配比例，間架結(jié)構(gòu)，整體字形，注意多演示幾遍，以加深學(xué)生的印象。平時面對學(xué)生寫字時，要注意寫字的姿勢及寫字的法度，做好示范，潛移默化地影響和感染學(xué)生。給學(xué)生作業(yè)本上寫評語，更要寫得規(guī)范、端正、流暢、美觀，給學(xué)生以美的享受，真正做到“教師提筆即示范，學(xué)生提筆即練字”。

二要循序漸進(jìn)，輔導(dǎo)有法。第四學(xué)段主要練習(xí)寫行楷字，但由于大多數(shù)學(xué)生正楷字書寫不過關(guān)，因此七年級以鞏固、加強(qiáng)正楷字練習(xí)為主，給學(xué)生在筆畫訓(xùn)練、字型歸類、字的結(jié)構(gòu)和運(yùn)筆方面加以必要的指導(dǎo)。到八年級，以正楷字為切入點(diǎn)，練習(xí)寫行楷字，教師在運(yùn)筆方面按照行楷字的特點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格訓(xùn)練。學(xué)生初學(xué)行楷字，一種情況是被正楷字所束縛，放不開手腳；另一種情況是很容易寫成既不像正楷也不像行楷的“龍飛鳳舞”的“草字”。因而在指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)筆法則時，注意各種方法的綜合運(yùn)用，比如先讓學(xué)生練習(xí)筆順，記住筆畫之間的聯(lián)系，記住字在田字格中的位置，然后自己寫一寫（仿寫），比一比（比出自己所寫字與范字的差異），改一改（改自己不滿意的字或筆畫）。如果遇到結(jié)構(gòu)復(fù)雜的難寫的字，要反復(fù)強(qiáng)調(diào)，反復(fù)演練，直到學(xué)生清楚掌握運(yùn)筆特點(diǎn)為止。這樣，通過各種有效的方法，讓學(xué)生很快掌握行楷字的字形特點(diǎn)和運(yùn)筆規(guī)則，力爭在較短的時間內(nèi)寫出一手標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的行楷字。

（二）創(chuàng)建平臺激發(fā)書寫興趣

要激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，科學(xué)合理的評價至關(guān)重要。學(xué)生在書寫過程中能感受到自己的進(jìn)步，得到別人，尤其是老師的肯定，最能激發(fā)興趣。我的具體做法是，每個班由書寫好的學(xué)生組成一個評委會，要求每個學(xué)生每天認(rèn)真寫一頁硬筆字（七年級以正楷為主，八年級以行楷為主），交給評委會評定等級（按書寫程度分“甲”“乙”“丙”三個等級），評定后由評委會成員分組負(fù)責(zé)當(dāng)面點(diǎn)評，書寫規(guī)范認(rèn)真的學(xué)生可得“甲”，點(diǎn)評后發(fā)給學(xué)生自己保存，待積累夠10個“甲”，拿給老師點(diǎn)評指導(dǎo)，然后發(fā)給“硬筆行楷書寫等級證”（自制），由老師親筆簽發(fā)。等級可從三級開始，每積累夠10個“甲”，上升一個等次，最高為九級。書寫的內(nèi)容，可以是生字新詞，課文中的精彩語段，古詩文，格言警句，這樣既有利于學(xué)生的行楷字書寫，又有利于語文知識的積累，還能激發(fā)學(xué)生的興趣，可謂一石多鳥。

二是展覽比賽，張揚(yáng)個性。學(xué)生書寫行楷字的興趣激發(fā)起來后，需要一些展示自己的平臺，教師一定要把握住這一有利時機(jī)，以激發(fā)更多學(xué)生的更高的興趣。如對已獲得等級證書學(xué)生的優(yōu)秀作品張貼展覽，激勵本人，也對其他學(xué)生起示范作用。還可以定期舉辦班級書寫比賽，選出書寫進(jìn)步大的學(xué)生的作品，以及書寫規(guī)范的作品在班上展覽，使學(xué)生既能看到自身的價值和進(jìn)步，增強(qiáng)自信心，提高興趣，又能發(fā)現(xiàn)自己的差距，明確努力的方向。三是舉辦個性化手抄報(bào)展覽，學(xué)生自主創(chuàng)作，設(shè)計(jì)版面，自選內(nèi)容，也是一次綜合性學(xué)習(xí)活動，指導(dǎo)得法，學(xué)生興趣濃，收獲大。四是鼓勵學(xué)生參加硬筆書寫大賽，給相關(guān)報(bào)刊投寄作品，如能獲獎或發(fā)表，對學(xué)生的激勵效應(yīng)不言而喻。

（三）各科配合，形成合力

學(xué)生的書寫，激發(fā)興趣并不難，難的是養(yǎng)成習(xí)慣，因?yàn)榱?xí)慣的養(yǎng)成具有一定的反復(fù)性。因此，我們必須對學(xué)生嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，嚴(yán)格監(jiān)督。要配合各科老師以及家長共同對學(xué)生進(jìn)行書寫習(xí)慣的培養(yǎng)，要求學(xué)生寫任何作業(yè)都要認(rèn)真規(guī)范，要求學(xué)生寫字在校與在家一個樣。這樣，多方配合，齊抓共管，學(xué)生在良好的氛圍中產(chǎn)生一種壓力，經(jīng)過日積月累的練習(xí)，肯定能達(dá)到“習(xí)慣成自然”的境界。

【參考文獻(xiàn)】

[1]邱占宙.淺談初中語文教學(xué)中書寫訓(xùn)練的問題及對策[J].《新校園（中旬）》，2015年04期

[2]祝海樓.初中語文教學(xué)加強(qiáng)漢字書寫的有效策略[J]. 《新課程導(dǎo)學(xué)》，2016年09期

[3]鞏艷萍.淺談如何提高初中學(xué)生的書寫水平[J].《學(xué)周刊》，2014年02期