【摘 要】英語是現(xiàn)今社會上公認的國際性語言，隨著社會競爭的加劇，社會需要具有英語能力的人才。對于英語能力的培養(yǎng)，需要從小學(xué)階段抓起，利用故事激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的英語素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】故事；素養(yǎng)；小學(xué)英語

小學(xué)生的性格特點非?；顫姡谛W(xué)階段的英語教學(xué)的過程中利用故事開展教學(xué)可以充分的集中小學(xué)生的注意力，利用故事增加小學(xué)生的英語知識，提高學(xué)生的英語素養(yǎng)。

一、故事教學(xué)法的內(nèi)涵

故事教學(xué)法指的是在英語的教學(xué)過程中充分發(fā)揮故事對學(xué)生的吸引力，將學(xué)生帶入到英語情境中，在情境中感受英語文化掌握必要的詞匯、句型、語法等方面的知識。故事教學(xué)法中采用的英語故事是與教學(xué)內(nèi)容緊密相連的，也是與學(xué)生的日常生活緊密相連的，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在英語課堂上運用故事進行教學(xué)，不僅僅教師要準(zhǔn)備相應(yīng)的故事內(nèi)容，學(xué)生也可以在課堂上分享他們認為有意思的故事，充分的尊重了學(xué)生的主體作用，實現(xiàn)有效的師生互動。

二、利用故事教學(xué)法提高小學(xué)生英語素養(yǎng)的策略

1.認識故事教學(xué)法為良好的運用奠定基礎(chǔ)

故事教學(xué)法與傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法是不相同的，故事教學(xué)法更加注重學(xué)生英語能力的綜合提高，而不是片面的追求高的考試分?jǐn)?shù)，小學(xué)階段的英語教師在開展教學(xué)活動前首先便需要了解故事教學(xué)法，故事教學(xué)法是小學(xué)英語教學(xué)課程中的一個課時，故事教學(xué)法以故事作為教學(xué)的載體，在運用故事教學(xué)法時需要教師創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情景，讓學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)英語知識的教學(xué)方法。教師在上課前充分的認識故事教學(xué)法為在課堂中的運用奠定基礎(chǔ)。

2.進行充足的準(zhǔn)備工作

運用故事教學(xué)法開展小學(xué)英語的教學(xué)時，教師需要進行充足的準(zhǔn)備工作，確保課堂教學(xué)的有效開展。在準(zhǔn)備階段，教師要認真的閱讀教材，教材中分別設(shè)計了不同的教學(xué)環(huán)節(jié)，其中便有Uncle Booky’s Storytime部分，這部分完整的介紹了一個與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的故事。教師在教學(xué)時需要把教材提供的幾幅畫編成一個有趣的故事，但是因為小學(xué)階段的學(xué)生學(xué)習(xí)英語的時間還不長，詞匯等英語知識積累的并不充分，在編故事時要考慮到學(xué)生的英語實際情況。教師要運用中英文結(jié)合的方式，在重點的地方進行提頓，給予學(xué)生理解的時間。如，四年級上冊Unit 4 Where is it？這單元的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)on in under等代表方位的介詞學(xué)生可以利用這些單詞描繪物品所在的位置，在學(xué)習(xí)完這些主要內(nèi)容后，教師就可以插入故事的學(xué)習(xí)，開始時需要教師用富有感情的語言營造故事需要的情景，教師可以提前設(shè)計故事導(dǎo)入時的開場白。如，同學(xué)們知道有趣的故事嗎？可以和老師分享一下嗎？我這兒有一個非常有意思的故事，同學(xué)們要不要聽呀？通過提前設(shè)計開場白，教師用富有感染力和激情的語言將開場白說出來，激發(fā)學(xué)生們的興趣。然后向?qū)W生們介紹小老鼠的故事，在介紹故事時，教師可以選擇活潑動感的歌曲作為故事的背景音樂，在有趣的音樂聲中用簡單易懂的單詞介紹小老鼠餓了偷東西吃后被人們趕出來的故事。

3.分步驟的運用故事教學(xué)法進行英語教學(xué)

在做好了充足的上課準(zhǔn)備后，利用故事教學(xué)法進行課堂教學(xué)要分步驟循序漸進的進行。以二年級下冊的Unit 10 Colors為例，教師在教學(xué)時可以在課堂開始前10分鐘對課堂進行預(yù)熱。在上課時教師利用圖文結(jié)合的方式，帶領(lǐng)學(xué)生熟悉相關(guān)的描寫顏色的單詞，如red，yellow，blue，black，green等，在課堂上利用多媒體技術(shù)讓學(xué)生們選一選、說一說、指一指，使學(xué)生掌握這些基本的描寫顏色的單詞，掌握基本的It is句型。其次，教師要提前做好教室的布置，在復(fù)習(xí)了與顏色相關(guān)的單詞后，讓學(xué)生們到教室中尋找有顏色的東西，并用英語表達出來。緊接著教師就要帶領(lǐng)學(xué)生們讀故事了。本次的故事是《Cat’s Colors》，這個故事的主人公地小貓Cat，它在故事的一開始提出了一個問題“What is my favorite color？我最喜歡的顏色是什么呀？”然后學(xué)生們帶著疑問去閱讀故事的主要內(nèi)容。故事中有小貓Cat相關(guān)的顏色很多，有綠色、藍色、黃色、白色、粉紅色等等，故事中對于每一種顏色都進行了描述，如，綠色是小貓Cat最愛在上面散步的草地的顏色。等到了故事的結(jié)尾，小貓Cat為我們揭示了問題的答案，答案就是橙色。為什么是橙色呢？這是學(xué)生已經(jīng)都知道了，因為橙色是小貓Cat媽媽的顏色。在讀完了這個故事學(xué)生對于故事的情節(jié)及詞匯語句等都有了很好的把握后，教師可以讓學(xué)生以小組問單位展開對話，學(xué)生們分別說一說自己喜歡的顏色有哪些，最喜歡哪種顏色，談一談自己最喜歡這種顏色的原因。然后以小組為單位進行表演。通過學(xué)習(xí)故事并讓學(xué)生進行表演，讓學(xué)生開口說英語，并調(diào)動自己學(xué)習(xí)過的英語知識展開對話，提高學(xué)生的英語能力。

4.開展學(xué)生之間的競爭，利用競爭激發(fā)學(xué)生的熱情

小學(xué)生是有很強的勝負欲的，在教學(xué)的過程中可以引入競爭機制，利用學(xué)生之間的競爭提高課堂的教學(xué)效果。在課堂教學(xué)中可以開展課本劇表演大賽、英語故事大王比賽、英語通話故事創(chuàng)作會等形式，設(shè)定不同層次的英語任務(wù)活動滿足不同層次學(xué)生的需求。教師在課堂上鼓勵學(xué)生根據(jù)自己對教學(xué)內(nèi)容的理解，在課下時候查閱資料充分發(fā)揮自己的想象力，原創(chuàng)或是改變英語故事，然后以小組為單位將這些故事表演出來。比賽時教師和其他的學(xué)生作為評委，對學(xué)生的表演進行評價，在這個過程中教師要不失時機的給予學(xué)生們鼓勵。如，教師可以說“I’m proud of you. Good job.”雖然對學(xué)生要進行鼓勵，但是學(xué)生在英語表演中的問題，教師也要有策略的進行糾正。

總之，在小學(xué)英語的教學(xué)過程中利用故事教學(xué)法進行教學(xué)，教師要提高自己對故事教學(xué)法的認識，在上課前進行充足的備課工作，在上課過程中有步驟的展開故事的內(nèi)容，并舉辦實踐活動，利用學(xué)生之間的競爭，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

【參考文獻】

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