【摘 要】本文從現(xiàn)在進行時的意思、be動詞的用法和現(xiàn)在分詞的構成規(guī)則、現(xiàn)在進行時的結(jié)構三個方面入手，探討了小學英語教學中“現(xiàn)在進行時”教學方法。

【關鍵詞】小學英語；“現(xiàn)在進行時”；教學方法

一、現(xiàn)在進行時的意思

只有明白了一個時態(tài)的意思，你才可能知道在什么時候使用它，而不是濫用它。告訴學生現(xiàn)在進行時表示“現(xiàn)在、此時此刻正在進行或發(fā)生的動作”。光告訴學生“現(xiàn)在、此時此刻正在進行或發(fā)生的動作”，學生會覺得很空泛，沒有什么具體的概念，那么要通過舉例來讓學生明白，而且就用教室里正在發(fā)生的事來舉例，比如：I am standing now.（我現(xiàn)在正站著。） You are sitting now.（你們現(xiàn)在正坐著。） We are having an English lesson now.（我們正在上一節(jié)英語課。）正好我看見一個學生在做小動作，就指著他對大家說：Look！That boy is playing with a ruler.（看！那個男孩正在玩一把尺子。）隔壁的班級正好在讀語文，我一邊做出聽的手勢，一邊說： Listen！ The students in Class 2 are reading Chinese.（二班的學生正在讀語文。）當然舉的例子不止這些，但都是課堂上、教室里、身邊正在發(fā)生的事。通過舉這些生動的例子，學生就明白了現(xiàn)在進行時的意思。

二、be動詞的用法和現(xiàn)在分詞的構成規(guī)則

在我板書了那幾個現(xiàn)在進行時的例句之后，我就問學生這幾個句子有什么共同的地方。細心的學生會說：都有am， is， 或are，還有動詞都加了ing。這時，我告訴學生am， is， are可以稱之為be動詞，動詞加ing叫現(xiàn)在分詞。然后我再問學生：誰知道be動詞的用法。有的學生就說：I am， You are， 單數(shù)用is，復數(shù)用are。這是以前告訴學生的be動詞用法的口訣。大部分學生能理解并會用，在這里叫學生重復，算是給那些不懂的學生再補一課。讓全班學生把這個口訣重復兩遍后，我就隨口說一些詞，讓學生說后面改接什么be動詞，主要叫那些基礎較差的學生來回答。因為以前就學過go doing和like doing的結(jié)構，所以，我問學生：你能說出哪些加ing的詞。學生紛紛舉手回答，我把他們說的一些詞寫在黑板上，當然排版時，是按類擺放的。然后我問他們：動詞加ing有幾種情況。學生看著黑板上的分類會說：有直接加ing的，有去e加ing的，還有雙寫加ing的。能這樣說出來已經(jīng)不錯了，這時需要老師進一步補充總結(jié)。我用課件展示了現(xiàn)在分詞的構成規(guī)則以及例詞，其中第二種情況我跟他們這樣解釋：字母e在單詞末尾不發(fā)音，才要去掉，再加ing，如：have， write， skate， make， dance， close等，但如果那個e發(fā)音的話，就不能去掉，如： see。第三種情況，學生根本不懂什么是重讀閉音節(jié)，如果要解釋的話，一是很費時間，二是學生會更迷糊，所以我就對他們說：當你看到一個動詞的最后三個字母是：輔音字母+元音字母+輔音字母，而且這三個字母都發(fā)音，讀起來重而有力，那么這時，它的現(xiàn)在分詞就要雙寫最后一個輔音字母再加ing，如：run， sit， put， get， chat， swim， shop， begin等。講完后，讓學生觀察例詞并咀嚼是不是符合前面所說的。之后讓學生讀規(guī)則和例詞兩遍并記住。接著讓學生把一些動詞變成現(xiàn)在分詞，這些動詞有些是學過的，有些則沒學過，來檢驗一下他們是否真的明白了那三條規(guī)則。只有個別學生有的詞不會變，其他的學生都能正確地給動詞加ing。

三、現(xiàn)在進行時的結(jié)構

在學生理解了be動詞和現(xiàn)在分詞之后，我問學生：你們再看看這幾個例句，誰能總結(jié)出現(xiàn)在進行時的結(jié)構？結(jié)果許多學生說：be動詞加現(xiàn)在分詞。這時，我一邊表揚他們說的很好，一邊用課件展示現(xiàn)在進行時的結(jié)構：S （主語） + be （am/is/are） + doing（現(xiàn)在分詞）。告訴學生doing就代表現(xiàn)在分詞。光告訴學生be + doing這個結(jié)構，是不夠的。講一個時態(tài)的結(jié)構，要分不同的句型來說，即肯定句、否定句和一般疑問句。三種句型的結(jié)構我也是通過課件展示給學生。因為不同的主語所用的be動詞不同，所以在同一種句型中也要分人稱和單復數(shù)。如肯定句：1） I am doing（現(xiàn)在分詞）… 2） He/She/It is doing… 3） We/You/They are doing… 否定句：1） I am not doing…2） He/She/It is not/isn’t doing… 3） We/You/They are not/aren’t doing…一般疑問句：1） Are you（你/你們） doing…？ Yes， I am. No， I’m not.或者是Yes， we are. No， we are not/aren’t. 2） Is he/she/it doing…？ Yes， he/she/it is. No， he/she/it is not/isn’t. 3） Are they doing…？ Yes， they are. No， they are not/aren’t.首先老師叫幾個學生讀每個句型結(jié)構，其他學生默讀，然后問學生：每個句型中都有什么成分。學生回答是：be動詞和現(xiàn)在分詞。這時老師一定要強調(diào)：在現(xiàn)在進行時中，不管是什么句型，be動詞和現(xiàn)在分詞是不可分割的，二者缺一不可。接著讓學生把三種句型里同編號的句型進行對比，問學生：否定句型和肯定句型相比有怎樣的變化？肯定句是怎樣變成一般疑問句的？大部分學生經(jīng)過觀察總結(jié)出：否定句和肯定句相比，在be動詞后面多了個not，而且這個not還可以和be動詞進行縮寫；肯定句要變成一般疑問句，必須把be動詞放在句首，即主語的前面。在學生回答過后，老師要提醒他們，I am…改疑問句時，I 要變成you，am自然要變成are，因為通常不會自己問自己。對Are you…？這樣的問句，有兩種回答，因為you有兩個意思，當它做“你”解時，要回答“我”，即I，當它做“你們”解時，就要回“我們”，即we。學生通過觀察自己總結(jié)出來的規(guī)則比老師直接告訴他們，印象要更深刻，理解得也更透徹。這時，老師再把句型間互相轉(zhuǎn)換的規(guī)則說出來，并且讓學生跟著后面重復兩遍，然后讓學生復述出來。還要學生謹記：在現(xiàn)在進行時中，因為有be動詞，所以在否定句或疑問句中，千萬不要加助動詞，有了be動詞就絕不用助動詞。然后讓學生朗讀每個句型的結(jié)構幾遍，接著讓學生在不看的情況下重復出來，當然能當堂做到這點的學生并不多。之后讓學生做“用所給動詞的適當形式填空”。如：1）I ___（play） football now. 2） Look！Wang Bing ___（run） in the playground. 3）Where are Nancy and Helen？ They ____ （draw） in the bedroom. 4） ___ Mr Green ___（have） lunch now？ No， he ___. 5） We ____（not dance） now. 6） Listen！Tim ___ （sing） an English song. 最后，給他們做句型轉(zhuǎn)換練習。

光知道語法規(guī)則是不行的，課后還應多操練，尤其是，多操練疑問句、否定句和三單的肯定句。要避免這些錯誤，一方面要學生熟記句型結(jié)構，另一方面就是多練，理論聯(lián)系實際，通過強化練習來讓他們記住。

【參考文獻】

[1]劉潤清，劉道義.《外語教學研究方法》

[2]張連仲，王墻，李力，程曉堂.《非本族語英語教學方法論》