【摘 要】激勵性語言在小學(xué)語文教學(xué)中，能實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的目的、有利于構(gòu)建和諧師生關(guān)系、實現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)的初衷。分析激勵性語言在小學(xué)語文教學(xué)中的作用，闡述激勵性語言在小學(xué)語文教學(xué)中的運用，就激勵性語言運用中應(yīng)注意的問題做系統(tǒng)闡述，要點性知識以供參考和借鑒。

【關(guān)鍵詞】激勵；語言；評價

一、前言

課堂教學(xué)中，教師的一言一行都將影響到學(xué)生們的身心發(fā)展。甚至一個激勵的眼神、一句贊許的話、一個肯定的手勢，都能讓孩子們體驗學(xué)習(xí)的快樂和喜悅。由此，課堂教學(xué)中，教師應(yīng)注意自己的言行舉止。多用一些評價的語言，去激勵我們的孩子，幫助學(xué)生樹立自信的同時，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性和興趣，引導(dǎo)其積極主動參與到教學(xué)活動中去。

二、激勵性語言在小學(xué)語文教學(xué)中的作用

1.有利于有效學(xué)習(xí)的實現(xiàn)

俗話說“學(xué)無止境”，孩子們的學(xué)習(xí)，同樣是沒有終點的。恰當(dāng)?shù)倪\用激勵性語言，能更好地激勵孩子們認(rèn)清自己，讓處于迷茫期的孩子們看到希望，重塑學(xué)習(xí)的自信心。而且，激勵性的語言，同樣是學(xué)生前進(jìn)的動力，成為孩子們學(xué)生的新動力，為實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

2.有利于和諧師生關(guān)系的構(gòu)建

新課程理念的提出，要求我們重視和諧師生關(guān)系的重要性。在此基礎(chǔ)上，要求我們的老師，要打心里去愛我們的孩子，孩子們更要打心里去愛我們的老師。由此，我們的老師應(yīng)該向?qū)Υ约旱暮⒆右粯尤圩o(hù)他們。日常常規(guī)教學(xué)中，多嘗試用激勵性的語言去鼓勵我們的孩子，幫助孩子們真真切切地感受到愛的滋味，如此將有利于良好師生關(guān)系的構(gòu)建。

3.實現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)的初衷

通過激勵性的語言，能幫助學(xué)生們感受學(xué)習(xí)上的樂趣，體驗學(xué)習(xí)上的成就感，達(dá)到快樂學(xué)習(xí)的初衷。只要這樣，學(xué)生們才有主動的情緒去接受知識，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，實現(xiàn)由苦學(xué)向樂學(xué)的轉(zhuǎn)變。

三、激勵性語言在小學(xué)語文教學(xué)中的運用

激勵性的語言不同于表揚性的語言，這體現(xiàn)在，表揚性的語言，是對學(xué)生出色表現(xiàn)的一種肯定，旨在延續(xù)學(xué)生這種表現(xiàn)。而激勵性的語言，可以安排在學(xué)生還沒有表現(xiàn)出行為之前，旨在激勵學(xué)生表現(xiàn)這種行為?？墒褂眉钚哉Z言的方法多樣，長期的一線教學(xué)經(jīng)驗中，對激勵性語言在小學(xué)語文教學(xué)中的運用進(jìn)行總結(jié)，以供參考和借鑒。

1.激勵應(yīng)做到因人而異

新課改倡導(dǎo)因材施教，這一理念同樣適合激勵性語言的使用。生活中的孩子們，性格迥異，差異性顯著。運用激勵性語言，同樣應(yīng)考慮這些差異性，做到結(jié)合學(xué)生不同特點而運用，避免激勵落入俗套，對此產(chǎn)生倦怠。為達(dá)到因人而異的使用激勵性語言，老師必須要充分了解每個學(xué)生的基本情況，通過各方面、多角度地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，最好能成立成長記錄，確保激勵性語言準(zhǔn)確到位。

2.激勵的方式和形式多樣化

（1）書面激勵語言

學(xué)生的作業(yè)練習(xí)中，批改評價尤為關(guān)鍵。通過批改評價，能表達(dá)教師對學(xué)生知識成果的滿意和肯定。恰當(dāng)?shù)倪\用激勵性語言，即使對作文中有不滿的批注，學(xué)生也能體會到這是教師對自己的關(guān)注和關(guān)愛，讓學(xué)生倍感溫暖。

（2）口頭激勵語言

課堂教學(xué)中，老師不要吝嗇自己贊美的語言，多多地給學(xué)生贊美，恰當(dāng)?shù)亟o予一定的批評。當(dāng)在課堂上老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)偏差時，一定不能遷就學(xué)生。而是，應(yīng)該以善意地語言去引導(dǎo)指導(dǎo)，幫助孩子們能回到正確的軌道中去。課堂教學(xué)中，常用的激勵方法有：鼓勵學(xué)生們積極發(fā)言，當(dāng)課堂氣氛沉悶，而多數(shù)孩子們知道正確答案，但是不愿回答時，此時教師可常使用一些激勵性的語言，引導(dǎo)孩子們主動去回答問題。學(xué)生發(fā)言之后，激勵性語言的使用。學(xué)生闡述完自己觀點之后，教師的評價必須要尊重我們孩子的意見。通過恰到好處的評價，培養(yǎng)孩子們的進(jìn)取精神和主動學(xué)習(xí)的意識。

（3）肢體性激勵語言

老師目的性的肢體動作，同樣有很好的激勵作用。借助肢體性激勵語言，同樣能活躍課堂的氣氛。

四、激勵性語言在小學(xué)語文教學(xué)中運用應(yīng)注意的問題

1.語言的使用應(yīng)恰當(dāng)

老師表達(dá)激勵性的語言，要蘊(yùn)含豐富的感情，而且要運用恰當(dāng)。這體現(xiàn)在，態(tài)度上對學(xué)生要真誠，還要體現(xiàn)深厚的文化底蘊(yùn)。不能總是用“好”、“很好”、“棒”、“很棒”等評價語言，久而久之容易產(chǎn)生厭倦的心態(tài)。

2.語言的使用應(yīng)帶感情

激勵的語言，同樣應(yīng)曉之以情，動之以理。激勵的語言，無論是正面的，還是負(fù)面的，都應(yīng)包含情感，用真情去打動學(xué)生。而且，言語間應(yīng)充滿關(guān)愛和尊重。負(fù)面的激勵性語言，同樣應(yīng)包含寬容和理解。

3.激勵的時機(jī)應(yīng)把握得當(dāng)

激勵性語言的使用，應(yīng)把握住切入點。準(zhǔn)確把握時機(jī)，激發(fā)學(xué)生的激情投入到實際的學(xué)習(xí)中去。通常情況下，學(xué)習(xí)中的疑問句、興趣點等，都是很好的切入處，適時進(jìn)行激勵性的評價，能將言語間的正能量更好的傳遞給學(xué)生。

五、結(jié)論

總之，激勵性語言在小學(xué)語文教學(xué)中，能實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的目的、有利于構(gòu)建和諧師生關(guān)系、實現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)的初衷。教師應(yīng)注意自己的言行舉止，多用一些激勵性的語言，去激勵我們的孩子，幫助學(xué)生樹立自信的同時，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性和興趣。在小學(xué)語文教學(xué)中激勵性語言的運用，要做到因人而異，實現(xiàn)激勵的方式和形式多樣化。同時，注意語言的使用應(yīng)恰當(dāng)、使用的語言要有感情、激勵的時機(jī)應(yīng)把握得當(dāng)。

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