【摘 要】在小學(xué)語文課堂教學(xué)中已廣泛運用多媒體，使小學(xué)語文課堂教學(xué)注入了新的活力，課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)得到了優(yōu)化，同時也活躍了課堂氣氛，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高語文課堂教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】多媒體；小學(xué)語文；有效策略

多媒體應(yīng)用于小學(xué)語文教學(xué)中不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生的想象力，擴大課堂教學(xué)的信息傳遞，滿足各層次學(xué)生的需求，彌補教師自身不足，完善課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。只要正確有效地把握多媒體技術(shù)在小學(xué)語文課堂教學(xué)中應(yīng)用的方法，不僅能有效地提高課堂教學(xué)效率，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、把抽象的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w生動的畫面、張揚了學(xué)生的個性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。那么，如何在小學(xué)語文教學(xué)中巧妙運用多媒體呢？下面談?wù)劚救说膸c看法：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

多媒體輔助教學(xué)是通過聲情并茂的文字、聲音、圖像、動畫等形式對學(xué)生形成刺激，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，從而迅速把學(xué)生的注意力吸引，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而使學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中去。所以，多媒體教學(xué)是以計算機為核心，綜合處理文字、畫面、聲音以及視頻，把學(xué)生的注意力吸引到課文內(nèi)容中來，讓學(xué)生身臨其境，能以最佳的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中。

比如在教《歌唱二小放牛郎》一課時，因為《王二小》的故事發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭時期，學(xué)生對此了解甚少。為了幫助低年級學(xué)生理解，為了再現(xiàn)意境，我采用了歌曲引路的方法。新課伊始，我播放了《歌唱二小放牛郎》第一段，優(yōu)美的旋律，動聽的歌曲，渲染了課堂氣氛，烘托了小英雄的形象，使學(xué)生對王二小油然而生敬意，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為下文的學(xué)習(xí)作了鋪墊。在課文即將結(jié)束前，我又播放了《歌唱二小放牛郎》第二段，讓學(xué)生邊聽邊思考：王二小是個怎樣的孩子？在歌曲聲中，學(xué)生再次體會到王二小的機智、勇敢的品質(zhì)。學(xué)生的情感再一次被激發(fā)，對小英雄王二小留下了深刻的印象。

二、巧妙運用，培養(yǎng)朗讀能力

語文教學(xué)是要培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫的能力，通過有效的教學(xué)活動，使學(xué)生的聽說讀寫各方面能力都能得到全面的發(fā)展，如果缺少了哪一方面，就不是一個完整的語文教學(xué)了。多媒體課件集聲音、圖像、文字等多種信息于一體，對于培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力能起到有效的促進作用。

如教學(xué)《田忌賽馬》一課田忌、孫臏和齊威王三人的對話，要進行分角色朗讀。但由于課文內(nèi)容的時代與現(xiàn)在相距較遠，學(xué)生根本沒辦法理解當(dāng)時人物的心理和表情，進行有感地朗讀課文。要進行分角色朗讀時，一開始學(xué)生把握不準。于是，可以先播放課文動畫片，把當(dāng)時的情形在多媒體中展示出來，并加上老師的范讀，一下子就起到了拋磚引玉的作用，學(xué)生讀得更精彩，更具韻味，從中感受到了孫臏的足智多謀、齊威王的驕傲自負、田忌有不甘失敗又不善謀略的人物形象通過朗讀展現(xiàn)出來。課堂氣氛達到了高潮，從而達到提高學(xué)生朗讀能力的目的。

三、合理運用，善于語言訓(xùn)練

在小學(xué)語文教學(xué)中，要應(yīng)該善于培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。而這語言能力的提高一定要靠扎扎實實的訓(xùn)練。而這合理適時地運用多媒體課件，不但能使課堂教學(xué)節(jié)奏加快，省出更多的時間進行語言文字訓(xùn)練，從而使語文課堂教學(xué)容量加大；同時也能使語言訓(xùn)練的形式靈活多樣，大大提高語言訓(xùn)練的效果。

例如：教學(xué)《瀑布》時，在學(xué)生學(xué)習(xí)最后一節(jié)詩后，播放配有優(yōu)美音樂的錄像，學(xué)生邊聽、邊看、邊想。教師問：“如果你置身在這般景象中會有怎樣的感覺？”學(xué)生紛紛舉手發(fā)言。有的說：“如霧，如煙，如塵，在陽光中變成了美麗的彩虹，啊，這般景象，使我仿佛置身于如夢如幻的仙境中?！痹谧寣W(xué)生邊看壯觀的瀑布邊展開豐富想象的同時，教師提問學(xué)生：“你們覺得眼前的瀑布像什么？”有的說：“這長長的瀑布像飄在山間的白紗，美極了?！庇械恼f：“瀑布從高高的山上飛流而下，猶如一條白龍從天而降?！痹谡Z文課堂教學(xué)中，合理運用多媒體不但能展示美的對象，使學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)美、體驗美、表達美，創(chuàng)造想象出一幅幅美的畫面，更能有效地對學(xué)生進行語言訓(xùn)練，從而培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達能力。

四、借助多媒體，突破重點難點

運用多媒體課件進行教學(xué)，可以使學(xué)生感官獲得多重刺激，從而提高學(xué)習(xí)和記憶的效果，有利于輔助學(xué)生建立新舊知識之間的接洽，有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)自動性和積極性。這樣，可以使教學(xué)中的重點和難點直觀化、具體化、簡略化?！鞍俾劜蝗缫灰姟?，大量的感性材料，使孩子們有身臨其境的感覺，能加深學(xué)生對課文的理解，從而順利地突破教學(xué)的重、難點。

如教學(xué)《撈鐵?！窌r，其教學(xué)重難點是讓學(xué)生懂得懷丙和尚撈鐵牛的方法。在教學(xué)時，我充分利用多媒體手段，設(shè)置還原了懷丙撈鐵牛整個過程的動畫效果，讓學(xué)生反復(fù)觀察。由于觀察了直觀、動畫的圖片，學(xué)生就能很清楚地明白懷丙說的“我還叫水把它們送回來?！边@句話，懂得了用水的浮力這一道理，教學(xué)的重難點頓時迎刃而解，起到了事半功倍的效果，提高了教學(xué)效率。

總之，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中借助多媒體課件輔助教學(xué)，能給語文課堂教學(xué)增添無限的樂趣，在創(chuàng)設(shè)生動的情境中學(xué)習(xí)語文，使學(xué)生學(xué)得快樂，學(xué)得扎實，課堂教學(xué)也因此更富有吸引力。因此，要在語文教學(xué)的實踐中，作為一線的小學(xué)語文教師，應(yīng)該運用有效策略巧妙地把多媒體教學(xué)與小學(xué)語文教學(xué)整合起來，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量！

【參考文獻】

[1]陳曉林.多媒體課件在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用研究. 《語文學(xué)刊：基礎(chǔ)教育版》，2012（4）

[2]王秀梅.小學(xué)語文教學(xué)中如何有效使用多媒體課件，《讀寫算：教研版》，2015（5）