【摘 要】語文是一門特別富有情感的學(xué)科，一堂成功的語文課應(yīng)該充滿激情。激情教學(xué)不但需要老師有一定的文采，而且需要有一定的技巧，那就是深挖情感之源，善用激情之法。

【關(guān)鍵詞】激情教學(xué)；情感之源；激情之法

英國詩人拜倫說過：“激情是詩的糧食，詩的薪火?！彼嬖V我們：沒有激情，就沒有詩歌。同樣筆者認(rèn)為在語文課堂上，如果教師沒有激情，也就失去了教學(xué)的原動力。激情是語文的底色，是課堂的靈魂，是教師必不可少的素質(zhì)。生活需要激情，語文教學(xué)尤其需要激情。語文不是無情物?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點”。語文課程的教學(xué)決不能只停留在“工具性”層面，它除了“以知教人”“以理服人”外，還必須“以情感人”。多年來，筆者一直在追求激情洋溢的語文課堂。

一、深挖情感之源

情感之源是激情法運用的關(guān)鍵所在。從教學(xué)內(nèi)容的情境，教學(xué)對象的情緒，到教學(xué)者的情感，教學(xué)過程可謂“枝枝葉葉總關(guān)情”。1.挖掘教材中的情感因素。語文教材選的都是文質(zhì)兼美的文章，是情感的海洋，情感的火山。巧婦難為無米之炊，離開了教材，課堂教學(xué)的情感激發(fā)就成了無源之水，無本之木。因此，教師必須充分利用教材，善于挖掘課文的情感因素，把作者寄予在作品中的情感化為情思。“動情點”是情感源之“眼”，只有把它選準(zhǔn)確了，才能打動學(xué)生的心，激發(fā)學(xué)生的情，使作品和學(xué)生發(fā)生共鳴。“動情點”的準(zhǔn)確選擇要求教師認(rèn)真地品文析情，領(lǐng)會主旨。2.挖掘?qū)W生的情感因素。學(xué)生是教學(xué)活動的主體，學(xué)生本身也是具有一定的情緒狀態(tài)、情感體驗和道德情操的，教師在教學(xué)中發(fā)揮的是“施加電壓”的作用，使學(xué)生成為“發(fā)光體”。而教師引導(dǎo)的前提是要了解學(xué)生的思想狀況、愛好興趣和情感水平，這樣才能緊扣學(xué)生實際水平進行激發(fā)。3.挖掘教師自身的情感因素。教師是激發(fā)情感的主動者，是導(dǎo)演。既然語文課大都是文質(zhì)兼美的佳作，感染力強，容易扣人心弦，為什么學(xué)生還會感到枯燥無味呢？好的劇本還須有好的導(dǎo)演才行。問題的癥結(jié)在于“導(dǎo)演”技術(shù)太低，只單純注重知識的灌輸而忽略了情感的激發(fā)?！敖滩摹獙W(xué)生”之間情感的橋梁便是老師的情感?！敖處熥鳛榍楦械恼T導(dǎo)者，應(yīng)根據(jù)自身的特點，或以讀帶情，或移情體驗，或觸發(fā)共鳴，以自身去感染周圍的學(xué)生?！边@就要求作為一名語文老師——情感的啟發(fā)者，應(yīng)具備一定的情感素養(yǎng)，包括高尚的情操、崇高的人格、赤誠的愛心、豐富的情趣、愉快的心境、活潑與開朗的性格等。

二、善用激情之法

這是激情法運用的重點。在理清了文脈情脈的基礎(chǔ)上，教師就可以在教學(xué)中有的放矢駕馭情感之舟，以情知情，情知相育，碰撞出智慧的火花。

1.用形象化的教學(xué)手段。情感離不開形象，形象離不開感覺。我們可以從聽覺、視覺、觸覺各感覺全方位去激發(fā)。用聽覺形象，即語言和音響刺激，音樂和朗誦配合是誘發(fā)學(xué)生情感最常用的方法；用視覺形象，即圖畫刺激，出示描繪課文主要內(nèi)容的圖畫，直接訴諸學(xué)生的感官，使學(xué)生從接受課文中美的生動表現(xiàn)起步；用觸覺形象，即實物刺激，例如在講臺上放一個惟妙惟肖的模型，可增強直觀性。結(jié)合聽覺、視覺、觸覺三者，把非情化信息轉(zhuǎn)變?yōu)榍榛畔ⅰ?.用傳統(tǒng)的朗讀方法?！耙宰x為本”是閱讀教學(xué)的基本特征，小學(xué)語文課文中的語言文字蘊涵著豐富的色彩，通過讀，教師、作者、學(xué)生之間的情感可以得到溝通；通過讀，學(xué)生的情感得到調(diào)動和激發(fā)；通過讀，學(xué)生的思想得到升華和啟迪。因此，朗朗書聲可以激起課堂濃濃的情意。但朗讀不等于傻讀，只有在教師正確的引導(dǎo)下，才能讓學(xué)生把課文的欣賞和感悟用抑揚頓挫的朗讀表現(xiàn)出來，使文字的喜怒哀樂形于色、吐于口。3.用體態(tài)語言顯示學(xué)生情感。眼睛是心靈之窗，臉面是心靈之鏡。師生的面目表情、動作神態(tài)是一種動態(tài)的無聲語匯，它蘊含了大量的情感信息，是師生心理交流重要的“外顯點”。課堂教學(xué)時，教師應(yīng)根據(jù)教材提供的情感線索，恰如其分地讓學(xué)生運用自己的面目表情、動作神態(tài)，直觀、形象、真切地進行情感體驗，產(chǎn)生共鳴。4.用積極樂觀的心態(tài)擁抱生活。教師必須有一個積極向上、樂觀豁達的心態(tài)，這樣展現(xiàn)在學(xué)生面前才是一個充滿陽光的現(xiàn)代教師，學(xué)生才會更喜歡你。我特別喜歡唱歌和拍照，這樣就把自己的激情傳達給了我的學(xué)生，我班的很多孩子就喜歡音樂，我們一起唱歌，師生關(guān)系十分融洽，學(xué)生自然就喜歡我的課，也許我講的并不好，可是學(xué)生最喜歡的還是語文課。因為“親其師，信其道。”每年的春天會給學(xué)生拍照留念，一張小小的相片就拉近了和學(xué)生的距離，在課堂上他們就特別配合我。另外，教師平時還要多讀有益的書，不斷地充實自己，避免生活空虛。當(dāng)然教師在激情的表現(xiàn)上應(yīng)該是內(nèi)外兼修，光有激情的手段只會讓人覺得底蘊不夠，從而流于夸張和膚淺；光有豐富的學(xué)識卻不能很好地表現(xiàn)出來同樣會讓人覺得美中不足，意猶未盡。一位教師的激情表現(xiàn)必須要以深厚的專業(yè)修養(yǎng)作為基礎(chǔ)，但又要會智慧的表達，才能真正地折服學(xué)生。5.用寬容的心對待學(xué)生。由于多種因素的影響，目前還有不少學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，自我約束能力低，這就要求教師正確認(rèn)清形勢，積極組織、開展教學(xué)，嚴(yán)明上課紀(jì)律，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時，也要求教師豁達大度，寬厚待人，笑對學(xué)生。

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。激情是語文教學(xué)永恒的追求。