【摘 要】作文，是語文教學(xué)中的一部重頭戲，然而，長(zhǎng)期以來它卻像個(gè)巫婆困擾著我們和學(xué)生。我們?cè)撊绾螏W(xué)生走出沒興趣、不想寫、寫不好的低谷呢？本文，筆者以中年級(jí)習(xí)作《____的拔河比賽》的指導(dǎo)為例，從設(shè)“境”，導(dǎo)“觀”，歷“程”，激“作”四部談起，分析在習(xí)作指導(dǎo)中的步驟及做法。

【關(guān)鍵詞】激發(fā)興趣；指導(dǎo)觀察；積累素材；求真求實(shí)

作文，是語文教學(xué)中的一部重頭戲，然而，長(zhǎng)期以來它卻像個(gè)巫婆困擾著我們和學(xué)生，我常常想著有什么“魔咒”能讓學(xué)生像愛游戲一樣愛上作文嗎？我們又該如何帶學(xué)生走出沒興趣、不想寫、寫不好的低谷呢？下面，我以中年級(jí)習(xí)作《__的拔河比賽》的指導(dǎo)為例，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)做法。

一、設(shè)“境”——激發(fā)興趣

興趣是作文的源泉?jiǎng)恿?，作文指?dǎo)課上我們應(yīng)特別重視“興趣先行”，運(yùn)用靈活的手段，使訓(xùn)練形式多樣化，如以讀帶寫、看圖寫畫、先玩后作、先畫后寫、續(xù)寫故事、先演后作、音像作文等手法。就拿“拔河比賽”這節(jié)習(xí)作指導(dǎo)課來說吧，上課伊始，我把學(xué)生拉到了操場(chǎng)，粗粗的麻繩擺在中央，可愛的學(xué)生立馬雀躍萬分，我告訴學(xué)生“我們先來痛痛快快地玩幾場(chǎng)拔河比賽，賽過之后，相信你們就能輕輕松松地寫好這次活動(dòng)?！币宦牎巴妗弊?，學(xué)生興致高漲。

二、導(dǎo)“觀”——授之以漁

大文學(xué)家魯迅先生在回答文學(xué)青年“如何才能寫出好文章”這一問題時(shí)強(qiáng)調(diào)了兩點(diǎn)：一是多看，二是多練。這里的“多看”即指多觀察。是呀，“不會(huì)觀察，就不會(huì)作文?！毙W(xué)生好奇心強(qiáng)，喜愛觀察，但卻不會(huì)觀察，他們往往浮光掠影，不善于探幽索微、捕捉特點(diǎn)、觸類聯(lián)想、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，因此授之以觀察方法尤為重要。在指導(dǎo)《__的拔河比賽》時(shí)，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生在操場(chǎng)上來了一回體驗(yàn)觀察式的練習(xí)，在拔河前中后這三個(gè)進(jìn)程里，我在細(xì)節(jié)處關(guān)鍵處喊了“停”，從而引導(dǎo)學(xué)生觀察。當(dāng)選手上場(chǎng)做好準(zhǔn)備只待我一聲令下時(shí)，我卻話鋒一轉(zhuǎn)對(duì)學(xué)生說：“你們看！場(chǎng)上的選手個(gè)子怎么樣？擺出什么架勢(shì)？”比賽開始了，我走進(jìn)啦啦隊(duì)，示意學(xué)生看看“場(chǎng)上選手怎么拔，腳如何放、身子什么姿勢(shì)，臉上什么神情？”“看，麻繩像什么，有什么變化？”第一回合結(jié)束，我讓選手說說“拔時(shí)有什么感覺，心里在想些什么？”

三、歷“程”——積累素材

“我聽過了就忘記了，我看過了就記住了，我做過了就理解了”這一格言道出了實(shí)踐的重要性。同樣，學(xué)生親身經(jīng)歷的事情多了，作文的素材就會(huì)豐富與實(shí)在，那么想達(dá)到這一目標(biāo)就需要我們?cè)谧魑闹笇?dǎo)課前或課中讓學(xué)生有一個(gè)體驗(yàn)的實(shí)踐過程。

在《__的拔河比賽》這節(jié)指導(dǎo)課上，我把課堂還給學(xué)生，分別以十名學(xué)生為一組，讓每個(gè)孩子親歷、體驗(yàn)了拔河的全過程，如此一來，學(xué)生就掃去了“巧婦難為無米之炊”的尷尬?！扒?，參賽的隊(duì)員們死死地抓緊繩子，恨不得腳下深深釘進(jìn)地里，眼睛瞪得滾圓，臉兒憋得通紅?！薄袄K子時(shí)而左，時(shí)而右，繩子上的紅綢像個(gè)調(diào)皮的孩子，左跑跑，右躥躥?！薄班健诼曉俅雾懫?，響得那樣扣人心弦?！薄斑@時(shí)，我們?cè)诎嚅L(zhǎng)的建議下，馬上改口號(hào)‘一二蹬！一二蹬！’很快，參賽員跟著口號(hào)的節(jié)奏整齊地往后蹬，拉著拉著，繩子被拉了一大截過來。哈哈，繩子上的紅綢歡天喜地向我們這邊奔來?！痹囅耄绻尯⒆幼诮淌依飸{空想象，學(xué)生筆下又怎會(huì)流出如此生動(dòng)，鮮活的句段呢？

四、激“寫”——生動(dòng)活潑

（一）內(nèi)容走向真實(shí)

葉圣陶老先生說過：千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。是呀，在指導(dǎo)學(xué)生寫作的時(shí)候，我們要鼓勵(lì)學(xué)生寫自得之見，抒自然之情，表達(dá)真實(shí)的情感、真誠(chéng)的態(tài)度，努力使習(xí)作過程成為學(xué)生從生活中求真、養(yǎng)善、立美的過程。

學(xué)生欲下筆寫《__的拔河比賽》時(shí)，我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)傾吐真情的心理安全氛圍，呵護(hù)學(xué)生習(xí)作中閃爍的悟性和靈性。我對(duì)學(xué)生說：“待會(huì)兒，你們寫好后，我要在班上朗讀你們的作品，倘若同學(xué)們猜的出習(xí)作的主人，那么你的習(xí)作就是成功的，因?yàn)槟愕牧?xí)作很真。”有了我這話的激勵(lì)，學(xué)生爭(zhēng)著把心中的真心實(shí)意流露于紙上。“同桌腳踩嶄新的靴子，身穿美麗的裙子加入了我們隊(duì)伍，我心想：你這身打扮，要怎么使力，干脆別來礙手礙腳了?！薄半m說平日里我不喜歡小鑫那胖乎乎的身材，可是現(xiàn)在，我恨不得苗條的自己成了他?！薄瓣惱蠋煿闹鶐妥?，吹起口中的哨子，可是哨子卻發(fā)出如老師般嘶啞的聲音，引得同學(xué)們哈哈大笑。我想還不如讓我這只百靈鳥當(dāng)裁判呢?！碑?dāng)我用欣賞的口吻讀著學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的言語時(shí)，孩子們笑了更是不費(fèi)吹灰之力便猜出了其主人，我想，這就是“真”的所在。

（二）形式放開束縛

1.命題自主。

此次習(xí)作，我不以《精彩的拔河比賽》這種全命題的形式出現(xiàn)，而是以《__的拔河比賽》這種半命題的形式出現(xiàn)，限制少了，范圍廣了，于是學(xué)生的筆下處處閃耀著“孩子氣”“童稚語”。就題目上看來，孩子的習(xí)作已令人期待：《一次令我不滿的拔河比賽》，《奇怪的拔河比賽》，《有趣的拔河比賽》，《別有用心的拔河比賽》，《令我受益匪淺的拔河比賽》……

2.表達(dá)自由。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)習(xí)作教學(xué)有著這樣的建議：“為學(xué)生的自主寫作提供有利和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。”的確，我們應(yīng)倡導(dǎo)學(xué)生習(xí)作從思想到感情，從內(nèi)容到形式，都放開手腳，自由作文，這樣，學(xué)生作文時(shí)才能真正做到自由表達(dá)，才能揚(yáng)出真情實(shí)感和獨(dú)特的個(gè)性。

學(xué)生在下筆寫《__的拔河比賽》時(shí)，我給予了學(xué)生表達(dá)上充分的自由，沒有要求學(xué)生以“賽前、賽中、賽后”這樣的流程來寫，思維沒有受到條條框框限制的孩子，習(xí)作的開頭便妙趣橫生，充滿創(chuàng)意。“星期一的下午，班里同學(xué)的臉上大多樂開了花，可是我卻高興不起來，因?yàn)槲业亩亲铀坪鹾臀屹€氣似的，偏偏在難得的拔河賽上疼了起來……”“今天真是個(gè)令人興奮的日子，作文課上，陳老師居然帶我們到操場(chǎng)上舉行拔河比賽。同學(xué)們有的跳來跳去，有的哈哈大笑……”“胖小志，定在繩尾，當(dāng)紅線向?qū)Ψ揭迫r(shí)，他一屁股坐在地上，大概想像個(gè)大鐵錨一樣定住吧，可是，他這只錨太輕了，無法抵擋對(duì)方的精兵強(qiáng)將，咦！相信你已經(jīng)猜出我們是在舉行拔河比賽了吧？”

體驗(yàn)式作文教學(xué)，催開學(xué)生習(xí)作“千樹萬樹梨花開”的迷人景觀，學(xué)生的作文因此有聲有色，有情有意，有血有肉。