【摘 要】小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)要求在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，改變以往教學(xué)中教師的一言堂，教師創(chuàng)設(shè)有意義的數(shù)學(xué)情境，尊重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生合作探究，把以往的“默默無聲”變成“各抒己見”，“被動(dòng)接受”變成“主動(dòng)探究”，教師營造寬松民主的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生靈感的火花在數(shù)學(xué)課堂上飛揚(yáng)。這就要求數(shù)學(xué)教師不僅要教給孩子們數(shù)學(xué)知識(shí)，更重要的是教給孩子們學(xué)習(xí)知識(shí)的方法，“授人以魚，不如授人以漁”，打造自己品牌的高效課堂，給小學(xué)數(shù)學(xué)課堂注入鮮活的力量，使它煥發(fā)新的生機(jī)和活力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；高效課堂；策略

高效課堂要以扎實(shí)的教學(xué)內(nèi)容為載體。扎實(shí)的教學(xué)內(nèi)容是課堂教學(xué)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的載體。高效課堂教學(xué)并不是教學(xué)內(nèi)容越“多”越好，也不是越“難”越好，而是要在了解學(xué)生的實(shí)際發(fā)展水平和特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，合理地確定教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)。因此，課堂上教師要以“精講多練”方式落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)，要讓學(xué)生扎實(shí)掌握基礎(chǔ)知識(shí)，發(fā)展熟練的基本技能。課堂上學(xué)生可以采用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生變“被動(dòng)學(xué)習(xí)”為“自主學(xué)習(xí)”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性為前提，引導(dǎo)他們在民主、寬松、和諧的課堂氣氛中自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)，才能達(dá)到高效課堂教學(xué)的效果。那么如何有效的提高高效課堂呢？

一、創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。學(xué)生比較好奇，喜歡求知，希望被關(guān)注，這些都促其形成了一種努力去探究的心理。這種探究心理的形成，對具有好奇心、求知欲重的學(xué)生來講，本身就是一種滿足。其過程可以簡單地概括為：探究——滿足——樂趣——內(nèi)發(fā)性動(dòng)機(jī)產(chǎn)生。這就保證了學(xué)生主動(dòng)地投入到教學(xué)活動(dòng)中去。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中，一個(gè)有趣的導(dǎo)入會(huì)引起學(xué)生認(rèn)識(shí)情感的沖動(dòng)，情感與情境交融，學(xué)習(xí)熱情被激發(fā)起來，萌發(fā)學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)知系統(tǒng)開始運(yùn)轉(zhuǎn)。例如，我教學(xué)分?jǐn)?shù)大小比較時(shí)，采用了講故事的方法，激發(fā)學(xué)生提問。紅貓藍(lán)兔分西瓜，紅貓說：“我分給藍(lán)兔1/3個(gè)西瓜，分給老鼠2/6個(gè)西瓜……”紅貓的話還未說完，藍(lán)兔就大叫起來：“紅貓這樣分不公平！”聽完這個(gè)故事后，請同學(xué)們評(píng)評(píng)理：“紅貓分得公平嗎？”故事激起了學(xué)生心中的疑團(tuán)：藍(lán)兔分的份數(shù)少，是否分得少呢？兩個(gè)分?jǐn)?shù)該怎樣比較呢？這樣，在老師創(chuàng)設(shè)的情境下，學(xué)生心里想提的問題就多了。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法可以是設(shè)置懸念、直觀操作、基礎(chǔ)訓(xùn)練、強(qiáng)化感知、開展競賽、寓教于樂及以舊帶新。

二、有效的課堂提問，構(gòu)建高效課堂

教師創(chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生形成認(rèn)知沖突，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，繼而產(chǎn)生解決問題的興趣。教師在設(shè)計(jì)問題時(shí)，應(yīng)形象和層層推進(jìn)。問題設(shè)計(jì)得形象生動(dòng)，總能激起學(xué)生的無限興趣，使他們樂于回答，而問題設(shè)計(jì)得具有層遞性就像一個(gè)個(gè)小臺(tái)階，引導(dǎo)學(xué)生拾級(jí)而上，從而使問題得到圓滿解決。例如在教學(xué)毫升和升時(shí)，分別出示以毫升為單位、以升為單位的量杯的畫片，問學(xué)生：“你們看到量杯上有什么？”“為什么這些刻度沒有從杯底開始標(biāo)出？”“ML、L這些符號(hào)表示什么？”“它們之間有什么聯(lián)系？”……這些問題一提出，實(shí)際上就為學(xué)生這一節(jié)課的學(xué)習(xí)定了目標(biāo)，接著學(xué)生通過操作解決這些問題，清晰地體驗(yàn)到毫升和升的知識(shí)。又如教學(xué)“百分?jǐn)?shù)的意義和寫法”時(shí)，課堂中可以這樣問學(xué)生：（1）第一次看到百分?jǐn)?shù)時(shí)有想法沒？（2）現(xiàn)在你對百分?jǐn)?shù)有什么想法？（或想知道些什么？）（3）為什么要先研究意義？（4）你覺得這些同學(xué)的定義方式哪個(gè)好？（5）分?jǐn)?shù)已經(jīng)能表示兩個(gè)數(shù)的關(guān)系了，為什么還要產(chǎn)生百分?jǐn)?shù)呢？等問題。

三、以信息技術(shù)為支撐，促使知識(shí)有效內(nèi)化

將現(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)地整合，可以使學(xué)生在同等時(shí)間內(nèi)學(xué)得更多，理解得更透徹，不僅縮短了學(xué)生學(xué)習(xí)的周期，也有利于學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)系統(tǒng)地吸收，從而形成完整的知識(shí)體系。例如“認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)”這一單元，在學(xué)生認(rèn)識(shí)了正數(shù)和負(fù)數(shù)之后，我通過網(wǎng)絡(luò)查找了珠穆朗瑪峰和吐魯番盆地的相關(guān)資料，利用課件動(dòng)態(tài)地演示海拔圖，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)正數(shù)和負(fù)數(shù)。并通過網(wǎng)絡(luò)搜集更多有關(guān)負(fù)數(shù)的資料，讓學(xué)生更多地了解負(fù)數(shù)在生活中的應(yīng)用，如溫度的表示、存折和電梯上的負(fù)數(shù)等。這不僅使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中了解了負(fù)數(shù)，認(rèn)識(shí)了負(fù)數(shù)，也使學(xué)生在同等時(shí)間內(nèi)掌握了更多關(guān)于負(fù)數(shù)的知識(shí)。

四、拓展思維，讓數(shù)學(xué)課堂“生動(dòng)有效”起來

“有疑者卻要無疑，到這里方是長進(jìn)”。為了拓展學(xué)生的發(fā)散性思維能力，教師在教學(xué)中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生一題多解，求異求新。如在解決問題“一段布長144米，需8天織完，那么6天織了全長的幾分之幾？”時(shí)，多數(shù)學(xué)生可能列出（144÷8×6）÷144=3/4，但常常也會(huì)有個(gè)別學(xué)生列出6÷8=3/4這樣一個(gè)簡單的算式。教師此時(shí)可以采取留出充裕的時(shí)間讓學(xué)生討論的策略，經(jīng)過學(xué)生討論得出第2種解法更簡便、更獨(dú)特。討論所留出的時(shí)間和空間實(shí)際上是學(xué)生內(nèi)化知識(shí)形成自己認(rèn)知結(jié)構(gòu)所必要的階段。上述小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的三個(gè)階段并非彼此割裂，而是在連續(xù)中呈現(xiàn)階段性特征。多年的教學(xué)實(shí)踐使筆者深深感到，小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)的三階段落實(shí)并非一朝一夕之功，教師應(yīng)持之以恒，常抓不懈。只有逐步讓學(xué)生從被動(dòng)接受的教學(xué)方式中改變過來，讓數(shù)學(xué)課堂“生動(dòng)有效”起來。

總之，有效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)以學(xué)生的發(fā)展為根本，教師要千方百計(jì)搭建一個(gè)適合學(xué)生發(fā)展的平臺(tái)，自己只做這個(gè)平臺(tái)的一塊磚、一片瓦。課堂教學(xué)中要把更多的時(shí)間還給學(xué)生，要把更多的話語權(quán)還給學(xué)生，要把更多的表演機(jī)會(huì)留給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高質(zhì)量和高效率，那么我們的學(xué)生將學(xué)得更自信，生活得更精彩。

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