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        在數(shù)學(xué)課堂中提升學(xué)生學(xué)習(xí)幸福指數(shù)的策略

        2016-04-29 00:00:00陸云霞
        文理導(dǎo)航 2016年18期

        【摘 要】只有當(dāng)學(xué)生把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)成一種快樂(lè),把數(shù)學(xué)課堂當(dāng)作一種樂(lè)園,學(xué)生的學(xué)習(xí)才會(huì)幸福,學(xué)習(xí)效率才會(huì)提高。學(xué)習(xí)中的快樂(lè)情緒、成功體驗(yàn)、價(jià)值體現(xiàn)程度成為學(xué)習(xí)幸福感的指標(biāo),在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師來(lái)提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的幸福指數(shù),讓孩子喜歡數(shù)學(xué),樂(lè)學(xué)數(shù)學(xué)。

        【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)課堂;幸福指數(shù);快樂(lè)感;成功感;價(jià)值感

        法國(guó)哲學(xué)家拉美特利說(shuō)過(guò):“有研究的興味的人是幸福的!”如果學(xué)生把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)作一份苦差事,那么,學(xué)生將無(wú)心留戀數(shù)學(xué)課堂,無(wú)意鉆研數(shù)學(xué)問(wèn)題,學(xué)生的學(xué)習(xí)生活毫無(wú)幸福感可言,學(xué)習(xí)的效率可想而知。筆者在數(shù)學(xué)教學(xué)中著力于學(xué)生學(xué)習(xí)中的快樂(lè)感、成功感、價(jià)值感的培養(yǎng),在激發(fā)“三感”中提升學(xué)習(xí)幸福指數(shù)。

        一、創(chuàng)設(shè)趣味情境,營(yíng)造愉悅氛圍,激發(fā)快樂(lè)感

        兒童樂(lè)園是兒童快樂(lè)的殿堂,是每個(gè)孩子都向往的地方。如若數(shù)學(xué)課堂也像樂(lè)園一樣充滿(mǎn)神秘與歡笑,那么學(xué)生將會(huì)心情愉快熱情高漲,樂(lè)此不疲流連忘返。如何使學(xué)習(xí)成為一種愉快享受,給學(xué)生一種快樂(lè)的幸福感?我們可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)趣味情境,營(yíng)造愉悅氛圍,激發(fā)快樂(lè)感。

        趣味的學(xué)習(xí)情境釀造出愉快的學(xué)習(xí)氛圍,使得學(xué)生心理放松自由,師生關(guān)系友好和睦,學(xué)習(xí)不再是一件枯燥乏味、令人頭疼的事情,課堂學(xué)習(xí)如同在樂(lè)園游玩一樣其樂(lè)無(wú)窮。例如,我在教學(xué)蘇教版五年級(jí)下冊(cè)《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》一課中,為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我給學(xué)生講述了一個(gè)有趣的故事,我用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言繪聲繪色的描述:在西天取經(jīng)的路上,孫悟空經(jīng)常捉弄好吃懶做的豬八戒,一天,孫悟空偷來(lái)一個(gè)大西瓜對(duì)豬八戒說(shuō):“老豬,我把西瓜的三分之一分給你?!必i八戒不高興地說(shuō):“太少了。”孫悟空就說(shuō):“要不分給你六分之二?!必i八戒還是嫌少,孫悟空又說(shuō):“那就分給你九分之三吧?!必i八戒一聽(tīng)開(kāi)心極了,覺(jué)得自己這回占了個(gè)大便宜,連忙向?qū)O悟空道謝。孩子們聽(tīng)了故事哈哈大笑,我連忙問(wèn)道:“豬八戒為何會(huì)感覺(jué)自己占了個(gè)大便宜?你們認(rèn)為豬八戒到底有沒(méi)有占到便宜呢?可以通過(guò)什么辦法來(lái)驗(yàn)證呢?”趣味的情境激起學(xué)生的探究欲望,營(yíng)造出一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛,孩子們?cè)诳鞓?lè)的氛圍中一步步深入探究,驗(yàn)證了三分之一、六分之二、九分之三這三個(gè)分?jǐn)?shù)是相等的,弄清了豬八戒沒(méi)有占便宜的理由,發(fā)現(xiàn)了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。

        幸福來(lái)自于快樂(lè),要讓自己快樂(lè),最好的方法是先讓別人快樂(lè)。讓我們?cè)谡n堂教學(xué)中將自己的快樂(lè)與大家分享,用自己的快樂(lè)去喚醒學(xué)生的快樂(lè),讓孩子們?cè)谟淇斓姆諊锌鞓?lè)學(xué)習(xí)。

        二、提供實(shí)踐平臺(tái),給予成功體驗(yàn),激發(fā)成功感

        有人說(shuō):“成功是走向成功的快捷方式?!钡拇_如此,只有當(dāng)孩子在獲得多次的成功體驗(yàn)之后,才會(huì)激發(fā)他的成功感,推動(dòng)他們走向更大的成功。因此,我們要在數(shù)學(xué)教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生果敢嘗試,勇敢體驗(yàn),引導(dǎo)他們一步步邁向成功。幸福來(lái)自于成功,要提升學(xué)生學(xué)習(xí)的幸福指數(shù),必須在課堂中給學(xué)生提供實(shí)踐鍛煉的平臺(tái),讓他們遠(yuǎn)離空想,積極實(shí)踐,在親身經(jīng)歷中感受成功。

        在數(shù)學(xué)教學(xué)中,我經(jīng)常根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的難易程度,根據(jù)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,因人而異提供實(shí)踐平臺(tái),尤其關(guān)注那些很難有機(jī)會(huì)獲得成功的學(xué)困生,也給他們創(chuàng)造成功體驗(yàn)的機(jī)會(huì),激發(fā)每個(gè)人的成功感,以激勵(lì)他們不斷主動(dòng)追求成功。例如,在教學(xué)蘇教版三年級(jí)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)面積》教學(xué)中,為了較好地認(rèn)識(shí)理解面積,我設(shè)計(jì)了一些操作實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生在觸摸、比較等實(shí)踐活動(dòng)中感知物體表面,建立面積表象,知道面積有大小。在比較黑板面與課本封面大小時(shí),我邀請(qǐng)一個(gè)平時(shí)沉默寡言的學(xué)困生甲同學(xué)回答這個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題,并請(qǐng)他拿著自己的課本到黑板上演示比較,我引導(dǎo)他摸一摸、指一指課本封面和黑板面,將課本貼在黑板面上比一比大小,簡(jiǎn)單容易的操作活動(dòng)給了他表現(xiàn)的機(jī)會(huì),鍛煉了他的膽量,也讓他收獲了成功。而在探討兩個(gè)大小不同的長(zhǎng)方形面積大小比較方法時(shí),我則請(qǐng)優(yōu)秀生來(lái)回答、實(shí)踐,讓他們?cè)谔魬?zhàn)較高難度問(wèn)題中同樣感受到成功的喜悅。

        同一個(gè)問(wèn)題給不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生帶來(lái)的成功感是不一樣的,簡(jiǎn)單的問(wèn)題對(duì)于優(yōu)秀生來(lái)說(shuō)輕而易舉,較少有成功感;難度大的問(wèn)題學(xué)困生很難成功,更加難以產(chǎn)生成功感,因此,我們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)中要因材施教,讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展,讓人人都能收獲成功。

        三、創(chuàng)建合作機(jī)會(huì),經(jīng)歷合作互助,激發(fā)價(jià)值感

        “幸福越與人共享,它的價(jià)值越增加。”為了在學(xué)習(xí)中用幸福去感染幸福,創(chuàng)造更多的幸福,我們可以為學(xué)生創(chuàng)造合作的機(jī)會(huì),借助小組合作的平臺(tái)來(lái)實(shí)現(xiàn),小組合作給學(xué)生更多的人際交往的機(jī)會(huì),在小組內(nèi)通過(guò)互助助學(xué),發(fā)揮個(gè)人的價(jià)值,實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo),激發(fā)價(jià)值感,提升成就感。

        我在課堂教學(xué)中經(jīng)常開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí),為學(xué)生創(chuàng)建合作機(jī)會(huì),讓他們經(jīng)歷合作互助,使他們有機(jī)會(huì)幫助他人和集體獲得成功。例如,在教學(xué)蘇教版三年級(jí)下冊(cè)《算24點(diǎn)》一課中,我采用小組合作學(xué)習(xí)的方式,將學(xué)生分成8個(gè)學(xué)習(xí)小組,每組4人,讓各個(gè)小組通過(guò)合作形式探索算24點(diǎn)的基本方法,鍛煉基本技能。在小組合作過(guò)程中,我還組織各小組開(kāi)展競(jìng)賽比拼,以鼓勵(lì)組內(nèi)每個(gè)成員積極參與、創(chuàng)新方法。我在組織展示交流環(huán)節(jié)及時(shí)對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的小組和突出的個(gè)人進(jìn)行表?yè)P(yáng),夸贊他們?yōu)榧w作出的貢獻(xiàn),以激發(fā)他們的價(jià)值感。在我的激勵(lì)下,孩子們?cè)诤献髦心木哿?,紛紛獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,彰顯個(gè)人價(jià)值。許多學(xué)生的價(jià)值感越發(fā)強(qiáng)烈,不斷釋放個(gè)人能量,從而帶動(dòng)了他人的進(jìn)步,促進(jìn)了集體的成功。

        “真正的幸福只有當(dāng)你真實(shí)地認(rèn)識(shí)到人生的價(jià)值時(shí),才能體會(huì)到。”當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分認(rèn)識(shí)到“奉獻(xiàn)自己、幫助他人、成就集體”的個(gè)人人生價(jià)值時(shí),那種幸福感將油然而生。

        “人類(lèi)的一切努力的目的在于獲得幸福?!弊屛覀?cè)跀?shù)學(xué)課堂中踐行幸福教育,發(fā)揮教學(xué)智慧,用自己的努力換取學(xué)生學(xué)習(xí)的幸福。

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