【摘 要】只有當(dāng)學(xué)生把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)成一種快樂,把數(shù)學(xué)課堂當(dāng)作一種樂園,學(xué)生的學(xué)習(xí)才會幸福,學(xué)習(xí)效率才會提高。學(xué)習(xí)中的快樂情緒、成功體驗(yàn)、價值體現(xiàn)程度成為學(xué)習(xí)幸福感的指標(biāo),在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師來提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的幸福指數(shù),讓孩子喜歡數(shù)學(xué),樂學(xué)數(shù)學(xué)。
【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)課堂;幸福指數(shù);快樂感;成功感;價值感
法國哲學(xué)家拉美特利說過:“有研究的興味的人是幸福的!”如果學(xué)生把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)作一份苦差事,那么,學(xué)生將無心留戀數(shù)學(xué)課堂,無意鉆研數(shù)學(xué)問題,學(xué)生的學(xué)習(xí)生活毫無幸福感可言,學(xué)習(xí)的效率可想而知。筆者在數(shù)學(xué)教學(xué)中著力于學(xué)生學(xué)習(xí)中的快樂感、成功感、價值感的培養(yǎng),在激發(fā)“三感”中提升學(xué)習(xí)幸福指數(shù)。
一、創(chuàng)設(shè)趣味情境,營造愉悅氛圍,激發(fā)快樂感
兒童樂園是兒童快樂的殿堂,是每個孩子都向往的地方。如若數(shù)學(xué)課堂也像樂園一樣充滿神秘與歡笑,那么學(xué)生將會心情愉快熱情高漲,樂此不疲流連忘返。如何使學(xué)習(xí)成為一種愉快享受,給學(xué)生一種快樂的幸福感?我們可以通過創(chuàng)設(shè)趣味情境,營造愉悅氛圍,激發(fā)快樂感。
趣味的學(xué)習(xí)情境釀造出愉快的學(xué)習(xí)氛圍,使得學(xué)生心理放松自由,師生關(guān)系友好和睦,學(xué)習(xí)不再是一件枯燥乏味、令人頭疼的事情,課堂學(xué)習(xí)如同在樂園游玩一樣其樂無窮。例如,我在教學(xué)蘇教版五年級下冊《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》一課中,為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我給學(xué)生講述了一個有趣的故事,我用幽默風(fēng)趣的語言繪聲繪色的描述:在西天取經(jīng)的路上,孫悟空經(jīng)常捉弄好吃懶做的豬八戒,一天,孫悟空偷來一個大西瓜對豬八戒說:“老豬,我把西瓜的三分之一分給你。”豬八戒不高興地說:“太少了。”孫悟空就說:“要不分給你六分之二。”豬八戒還是嫌少,孫悟空又說:“那就分給你九分之三吧?!必i八戒一聽開心極了,覺得自己這回占了個大便宜,連忙向?qū)O悟空道謝。孩子們聽了故事哈哈大笑,我連忙問道:“豬八戒為何會感覺自己占了個大便宜?你們認(rèn)為豬八戒到底有沒有占到便宜呢?可以通過什么辦法來驗(yàn)證呢?”趣味的情境激起學(xué)生的探究欲望,營造出一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛,孩子們在快樂的氛圍中一步步深入探究,驗(yàn)證了三分之一、六分之二、九分之三這三個分?jǐn)?shù)是相等的,弄清了豬八戒沒有占便宜的理由,發(fā)現(xiàn)了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。
幸福來自于快樂,要讓自己快樂,最好的方法是先讓別人快樂。讓我們在課堂教學(xué)中將自己的快樂與大家分享,用自己的快樂去喚醒學(xué)生的快樂,讓孩子們在愉快的氛圍中快樂學(xué)習(xí)。
二、提供實(shí)踐平臺,給予成功體驗(yàn),激發(fā)成功感
有人說:“成功是走向成功的快捷方式?!钡拇_如此,只有當(dāng)孩子在獲得多次的成功體驗(yàn)之后,才會激發(fā)他的成功感,推動他們走向更大的成功。因此,我們要在數(shù)學(xué)教學(xué)中鼓勵學(xué)生果敢嘗試,勇敢體驗(yàn),引導(dǎo)他們一步步邁向成功。幸福來自于成功,要提升學(xué)生學(xué)習(xí)的幸福指數(shù),必須在課堂中給學(xué)生提供實(shí)踐鍛煉的平臺,讓他們遠(yuǎn)離空想,積極實(shí)踐,在親身經(jīng)歷中感受成功。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中,我經(jīng)常根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的難易程度,根據(jù)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,因人而異提供實(shí)踐平臺,尤其關(guān)注那些很難有機(jī)會獲得成功的學(xué)困生,也給他們創(chuàng)造成功體驗(yàn)的機(jī)會,激發(fā)每個人的成功感,以激勵他們不斷主動追求成功。例如,在教學(xué)蘇教版三年級下冊《認(rèn)識面積》教學(xué)中,為了較好地認(rèn)識理解面積,我設(shè)計了一些操作實(shí)踐活動,讓學(xué)生在觸摸、比較等實(shí)踐活動中感知物體表面,建立面積表象,知道面積有大小。在比較黑板面與課本封面大小時,我邀請一個平時沉默寡言的學(xué)困生甲同學(xué)回答這個簡單的問題,并請他拿著自己的課本到黑板上演示比較,我引導(dǎo)他摸一摸、指一指課本封面和黑板面,將課本貼在黑板面上比一比大小,簡單容易的操作活動給了他表現(xiàn)的機(jī)會,鍛煉了他的膽量,也讓他收獲了成功。而在探討兩個大小不同的長方形面積大小比較方法時,我則請優(yōu)秀生來回答、實(shí)踐,讓他們在挑戰(zhàn)較高難度問題中同樣感受到成功的喜悅。
同一個問題給不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生帶來的成功感是不一樣的,簡單的問題對于優(yōu)秀生來說輕而易舉,較少有成功感;難度大的問題學(xué)困生很難成功,更加難以產(chǎn)生成功感,因此,我們在數(shù)學(xué)教學(xué)中要因材施教,讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展,讓人人都能收獲成功。
三、創(chuàng)建合作機(jī)會,經(jīng)歷合作互助,激發(fā)價值感
“幸福越與人共享,它的價值越增加?!睘榱嗽趯W(xué)習(xí)中用幸福去感染幸福,創(chuàng)造更多的幸福,我們可以為學(xué)生創(chuàng)造合作的機(jī)會,借助小組合作的平臺來實(shí)現(xiàn),小組合作給學(xué)生更多的人際交往的機(jī)會,在小組內(nèi)通過互助助學(xué),發(fā)揮個人的價值,實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo),激發(fā)價值感,提升成就感。
我在課堂教學(xué)中經(jīng)常開展小組合作學(xué)習(xí),為學(xué)生創(chuàng)建合作機(jī)會,讓他們經(jīng)歷合作互助,使他們有機(jī)會幫助他人和集體獲得成功。例如,在教學(xué)蘇教版三年級下冊《算24點(diǎn)》一課中,我采用小組合作學(xué)習(xí)的方式,將學(xué)生分成8個學(xué)習(xí)小組,每組4人,讓各個小組通過合作形式探索算24點(diǎn)的基本方法,鍛煉基本技能。在小組合作過程中,我還組織各小組開展競賽比拼,以鼓勵組內(nèi)每個成員積極參與、創(chuàng)新方法。我在組織展示交流環(huán)節(jié)及時對表現(xiàn)優(yōu)秀的小組和突出的個人進(jìn)行表揚(yáng),夸贊他們?yōu)榧w作出的貢獻(xiàn),以激發(fā)他們的價值感。在我的激勵下,孩子們在合作中凝心聚力,紛紛獻(xiàn)計獻(xiàn)策,彰顯個人價值。許多學(xué)生的價值感越發(fā)強(qiáng)烈,不斷釋放個人能量,從而帶動了他人的進(jìn)步,促進(jìn)了集體的成功。
“真正的幸福只有當(dāng)你真實(shí)地認(rèn)識到人生的價值時,才能體會到。”當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分認(rèn)識到“奉獻(xiàn)自己、幫助他人、成就集體”的個人人生價值時,那種幸福感將油然而生。
“人類的一切努力的目的在于獲得幸福。”讓我們在數(shù)學(xué)課堂中踐行幸福教育,發(fā)揮教學(xué)智慧,用自己的努力換取學(xué)生學(xué)習(xí)的幸福。