【摘 要】電力拖動(dòng)控制線路與技能訓(xùn)練課程作為機(jī)電專業(yè)的主要技能實(shí)習(xí)課程之一，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，能夠促使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性明顯增強(qiáng)，將學(xué)生的主體地位充分體現(xiàn)，對(duì)學(xué)生自主探究能力與創(chuàng)新思維能力的提高具有促進(jìn)作用。

【關(guān)鍵詞】任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法；電力拖動(dòng)控制線路與技能訓(xùn)練課程；運(yùn)用

在教學(xué)的整個(gè)過程中，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是通過多個(gè)任務(wù)為核心，經(jīng)過講解、實(shí)踐操作促使學(xué)生將任務(wù)完成，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生提出、分析以及解決問題能力培養(yǎng)的目標(biāo)。

一、任務(wù)的有效設(shè)計(jì)

任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的首個(gè)步驟就是設(shè)計(jì)任務(wù)，也是任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的重中之重。教師應(yīng)該在略高于學(xué)生智能發(fā)展水平的層面上，提出能夠促使學(xué)生技能掌握與獲得知識(shí)的任務(wù)。教師在具體教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的問題情境，可以促使學(xué)生求知的欲的顯著提高。教師可以設(shè)計(jì)學(xué)生對(duì)相關(guān)任務(wù)的實(shí)物與作品進(jìn)行觀看與實(shí)踐，例如，在對(duì)《三相電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)控制線路》知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)的過程中，教師可帶領(lǐng)學(xué)生到學(xué)校大門進(jìn)行參觀，對(duì)大門的打開以及關(guān)閉情況進(jìn)行演示，同時(shí)，適宜的設(shè)疑：大門是因?yàn)槭裁磶?dòng)與控制的？隨后，將大門的電動(dòng)機(jī)控制箱打開，指導(dǎo)學(xué)生密切觀察。與學(xué)生對(duì)大門的參觀情況密切結(jié)合，對(duì)電動(dòng)機(jī)的正反轉(zhuǎn)控制線路應(yīng)該掌握的知識(shí)點(diǎn)以及基本技能進(jìn)行確定。將基本技能的要求有效確定后，設(shè)計(jì)的任務(wù)應(yīng)該具有相關(guān)的知識(shí)與技能，設(shè)計(jì)任務(wù)的過程中，應(yīng)該注意如下幾方面。首先，具有完整性特點(diǎn)。各個(gè)任務(wù)最大程度的可以單獨(dú)的將某個(gè)完整功能表現(xiàn)出來。其次，具有實(shí)用性的特點(diǎn)。任務(wù)最大程度來源于具體生產(chǎn)與生活中的案例，具有某種實(shí)用性價(jià)值。再次，具有趣味性的特點(diǎn)。根據(jù)學(xué)生的具體實(shí)際著手，任務(wù)最大程度具有趣味性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性。最后，具有探索性的特點(diǎn)?，F(xiàn)階段，學(xué)習(xí)觀逐步從被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)建構(gòu)。設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)中也對(duì)探索性更重視，使學(xué)生可以在積極主動(dòng)的探索中，對(duì)自身的知識(shí)體系進(jìn)行建構(gòu)，對(duì)探究的方法充分掌握，對(duì)探究過程有效體驗(yàn)，在實(shí)際操作中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的重要性，以此對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新精神以及實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)。教師應(yīng)該在學(xué)習(xí)整體目標(biāo)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生認(rèn)知任務(wù)以及任務(wù)之間是互相聯(lián)系的。例如，在大門打開以及關(guān)閉電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)控制線路的教學(xué)過程中，設(shè)計(jì)如表下1的任務(wù)，任務(wù)之間不僅具有相似性，也有一定的層次性。各個(gè)任務(wù)從簡(jiǎn)單至復(fù)雜、逐個(gè)完成，使學(xué)生根據(jù)任務(wù)的設(shè)計(jì)，對(duì)學(xué)習(xí)的快樂與成功的喜悅充分體驗(yàn)，使其自信心明顯增強(qiáng)。

二、教學(xué)任務(wù)有效落實(shí)

確定教學(xué)任務(wù)后，實(shí)施于課堂。第一，教師把學(xué)生分為若干小組，便于學(xué)生討論與學(xué)習(xí)。將學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性充分調(diào)動(dòng)起來，由于完成任務(wù)一般都需要集體的智慧，是大家一同努力的結(jié)果。隨后，教師將教學(xué)“任務(wù)1”告知學(xué)生，教師應(yīng)該按照“任務(wù)1”的內(nèi)容預(yù)先做好引導(dǎo)問題與可能會(huì)用到的器械等準(zhǔn)備工作。尤其要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生電動(dòng)機(jī)實(shí)現(xiàn)正反轉(zhuǎn)的控制，與實(shí)現(xiàn)此要求需要利用的電氣元件的問題進(jìn)行引導(dǎo)，其也是此項(xiàng)任務(wù)的核心。在此過程中，教師需要正視自己發(fā)的引導(dǎo)性作用，學(xué)生才是主體。因此，任務(wù)告知后，教師并非等著學(xué)生上交答案，而是密切跟蹤與有效檢查，使學(xué)生對(duì)此項(xiàng)任務(wù)的進(jìn)展情況充分了解。另外，教師還需要將學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)起來，指導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)的搜索相關(guān)課外書籍與資料，指導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)結(jié)果對(duì)基本規(guī)律進(jìn)行總結(jié)。針對(duì)教學(xué)中產(chǎn)生的問題，教師切不可直接回答，應(yīng)該適當(dāng)參加學(xué)生的討論，進(jìn)行疏通，指導(dǎo)學(xué)生自行獲取答案。學(xué)生可通過討論將問題解決。學(xué)生將“任務(wù)1”完成后，教師需要進(jìn)行評(píng)講。評(píng)講可先由學(xué)生自評(píng)，再由教師總結(jié)?？偨Y(jié)的過程中應(yīng)突出任務(wù)的重點(diǎn)。明確重點(diǎn)后，學(xué)生再與控制線路的設(shè)計(jì)原理相結(jié)合，這樣就很容易設(shè)計(jì)進(jìn)控制線路。

三、充分評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果

任務(wù)的完成，并非建構(gòu)了知識(shí)技能，還應(yīng)該評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果，其屬于總結(jié)、反思以及鞏固的環(huán)節(jié)。教師評(píng)價(jià)學(xué)生除了對(duì)學(xué)生成果進(jìn)行靜態(tài)評(píng)價(jià)以外，還需要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程進(jìn)行動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)。例如，學(xué)生將電動(dòng)機(jī)控制線路完成后，教師通過評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，除了點(diǎn)評(píng)工藝、布局以及走線的情況，還需要點(diǎn)評(píng)儀表的采用，通電的流程以及學(xué)生解決問題的方法。教師的有效點(diǎn)評(píng)，能夠促使學(xué)生對(duì)完成任務(wù)的過程與方法進(jìn)行總結(jié)，使學(xué)生對(duì)自身思路與行為進(jìn)行反思，將所學(xué)的知識(shí)和技能內(nèi)化。教師的點(diǎn)評(píng)需要以肯定的評(píng)價(jià)為核心，以學(xué)生的實(shí)際發(fā)展為導(dǎo)向，促使學(xué)生自信心的顯著增強(qiáng)。不僅需要教師點(diǎn)評(píng)，還應(yīng)該讓學(xué)生進(jìn)行互評(píng)、自評(píng)，分享成功心得，對(duì)失敗原因深入分析，在交流與總結(jié)的過程中，使自身的綜合能力顯著提高。

四、總結(jié)

由此可見，在電力拖動(dòng)控制線路與技能訓(xùn)練課程應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，將傳統(tǒng)的教學(xué)模式充分改變，為學(xué)生創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，不僅將教師的主導(dǎo)作用充分發(fā)揮，還將學(xué)生的主體地位充分體現(xiàn)，符合現(xiàn)代技工教育“以能力為主”的價(jià)值觀念，尤其在現(xiàn)代技工教育中重視“工學(xué)結(jié)合”技能人才培養(yǎng)方法的基礎(chǔ)上，具有明顯的現(xiàn)實(shí)作用。

【參考文獻(xiàn)】

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