【摘 要】呵護(hù)孩子是陶行知教育理念的核心，關(guān)愛幼兒是師德中尤其重要的內(nèi)容，“捧著一顆心來，不帶走半根草去”是陶先生“愛滿天下”教育理念的具體體現(xiàn)。本文作者結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際，就如何踐行幼兒愛心教學(xué)法暢談了行之有效的體會(huì)，值得廣大同仁予以關(guān)注和商榷。

【關(guān)鍵詞】師幼互動(dòng)；動(dòng)之以情；尊重人格；曉之以理；愛心教學(xué)

陶行知先生既是歷史的，又是當(dāng)代的，更是將來的，每當(dāng)翻閱陶行知文集時(shí)，常常誘發(fā)我們對(duì)新一輪幼教改革理論源頭的深思，聯(lián)想起陶先生的獨(dú)特的教育思想和無私奉獻(xiàn)精神。呵護(hù)孩子是陶行知教育理念的核心，關(guān)愛幼兒是師德中尤其重要的內(nèi)容，“捧著一顆心來，不帶走半根草去”是陶先生“愛滿天下”教育理念的具體體現(xiàn)。筆者結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際，就如何踐行幼兒愛心教學(xué)法淺談膚淺體會(huì)，期盼同仁予以斧正。

一、師幼互動(dòng)，心里相約

“教書育人”是人民教師的神圣職責(zé)，作為一名普通的幼教工作者，務(wù)必為幼兒所想，給孩子所需，教小寶所求，耐心仔細(xì)的了解孩子們的求知欲望，把愛的雨露灑向幼兒的心田，把握孩子的內(nèi)心情感，逐步與幼兒成為“知己”。如果不重視師幼心靈上的溝通，那踐行陶行知愛的教學(xué)理念就成為一句空話。例如，我組織“舊報(bào)紙的新玩法”（大班）這一科學(xué)項(xiàng)目活動(dòng)中，先開門見山的提問：“小朋友們好，你曉得采用什么方法能把舊報(bào)紙變?yōu)樽约合矚g的小玩具呀？”“好！好！好！”小朋友們異口同聲的喊著，笑著，不少幼兒只能說出用手撕、剪刀剪、用小繩扎和用膠帶貼等辦法，我在充分肯定他們成功收獲的基礎(chǔ)上，繼續(xù)與小朋友們共同研討更多的玩紙辦法，在材料投放時(shí)，要求幼兒把材料分為需要輔助和不需要輔助兩大類型，并為不同操作水準(zhǔn)的幼兒準(zhǔn)備相應(yīng)的材料。針對(duì)需要輔助材料的制作項(xiàng)目，就讓動(dòng)手能力較強(qiáng)的孩子操作完成；假如不需要輔助材料的制作流程，就安排操場(chǎng)能力一般的孩子直接用小手撕出小兔、小狗、小貓、小花等造型，從而在輕松愉悅氛圍中完成了教學(xué)目標(biāo)。

二、動(dòng)之以情，真誠關(guān)愛

陶行知先生指出：“教育首先是關(guān)心備至地、深思熟慮地、小心翼翼地觸及年輕的心靈?！倍尯⒆印坝H其師，信其道”，真誠愛護(hù)孩子，用滿腔熱情對(duì)待每一個(gè)幼兒，以最大的耐心去感化他們，達(dá)到動(dòng)之以情的美妙境界，讓更多的孩子更愿意親近老師，把老師當(dāng)作自己的好伙伴，真正進(jìn)入良性循環(huán)的師幼互動(dòng)狀態(tài)之中。諸如在平時(shí)的園內(nèi)生活中，師幼交往時(shí)難免產(chǎn)生各種小矛盾，作為教師，一定要對(duì)孩子進(jìn)行循循善誘的加以引導(dǎo)、溝通，深入了解他們的思想、情感和需求，化解孩子們的心中郁悶，使他們感受到你對(duì)他們的愛。古人說得好：“感人心者莫先乎情”，教師每一個(gè)親切手勢(shì)和每一句親切的話語往往能使孩子感受到無限溫暖，心中刻上永久的記憶烙印，從而點(diǎn)燃孩子們銳意進(jìn)取的火花，進(jìn)一步師幼之間間的情感距離。尤其在孩子遇到困難之時(shí)，教師一定要主動(dòng)伸出援助之手，像對(duì)待自己的孩子一樣關(guān)心呵護(hù)他們，只有動(dòng)之以情、師幼互愛，愛的教學(xué)理念才能應(yīng)用自如、入木三分。

三、以幼為本，尊重人格

精雕細(xì)刻地塑造孩子的靈魂也是教師的主要任務(wù)，假如教師尊重幼兒的個(gè)性，那教學(xué)改革也將失去了意義。其實(shí)，尊重、愛護(hù)和嚴(yán)格要求是分不開的，俗話說得好：“嚴(yán)是愛，松是害，不管不教要變壞?！碑?dāng)然，尊重個(gè)性不是遷就孩子的缺點(diǎn)，而是按照他個(gè)性發(fā)展的規(guī)律予以正確的引導(dǎo)，即使是教師心目中的好孩子，也要嚴(yán)格要求，千萬不能袒護(hù)他們?！绊懝囊惨劐N敲”，積極引導(dǎo)，嚴(yán)格要求，正是對(duì)小朋友們的尊重和呵護(hù)。在平時(shí)，我們一定要欣賞孩子、尊重孩子，善于發(fā)現(xiàn)捕捉孩子的閃光點(diǎn)予以表揚(yáng)，以利不斷增強(qiáng)幼兒的自信心，讓他們?cè)诳隙ㄖ凶杂X約束自己的行為，走向自我管理、自我教育和自我發(fā)展的道路。陶行知先生指出：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生”?？梢?，我們只有充分了解每一個(gè)孩子的性格、興趣、愛好、習(xí)慣、潛能和特長，才能做到真正尊重他們，才能讓孩子感悟教師的愛是最崇高的。另外，不管是班級(jí)事務(wù)的決策上，還是在師幼互動(dòng)過程中，都應(yīng)該留給孩子參與討論的空間，千方百計(jì)地激勵(lì)他們獨(dú)立思考，積極發(fā)言，大膽提出獨(dú)特的見解，讓他們?cè)诮處煹淖鹬刂袏^起努力，在無比溫暖中敞開心扉，在百家爭(zhēng)鳴的過程中樹立遠(yuǎn)大的理想，立志將來為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)奮斗終身。

四、曉之以理，陶冶情操

所謂曉之以理，就是教師面對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的各種問題不要武斷決定，而要善于把握他們的真實(shí)意圖，耐心細(xì)致的用道理去說服他們。諸如教師對(duì)不來園的幼兒，事后一定要同他促膝談心，慎密分析其中的真實(shí)原因，假如是身體不佳等客觀原因，那就得繼續(xù)詢問是否康復(fù)，并提出一些保健的注意點(diǎn)；假如是孩子自身思想問題，教師就要對(duì)孩子進(jìn)行思想教育，做到誨人不倦，逐漸使其認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性以及未來社會(huì)對(duì)他們的要求。實(shí)踐證明：友好平等地對(duì)待幼兒不僅是時(shí)代的需要，而且是社會(huì)進(jìn)步的表現(xiàn)。因此，我們?cè)诳疾楹⒆拥膶W(xué)習(xí)水平時(shí)應(yīng)從多角度、多方面考慮，在園內(nèi)的師幼互動(dòng)中，一定都要凸顯孩子的主人翁地位，教師無論教中班和大班，還是教托班、小班，無論所教的孩子的智力高低，都要做到一視同仁，絕對(duì)不能厚此薄彼，從而激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)熱情，讓呵護(hù)孩子成為唱響幼兒教育教學(xué)活動(dòng)的主題曲。

幼教老師的工作是單調(diào)的，也是辛苦的，甚至是默默無聞的。但愿大家八仙過海，各顯神通，用無限的愛心為孩子鋪灑陽光、點(diǎn)燃希望。教無定法，貴在有效，我們只有與時(shí)俱進(jìn)，大膽創(chuàng)新，才能在平凡的幼教崗位上干出不平凡的業(yè)績(jī)。