【摘 要】我國(guó)當(dāng)代教育家葉圣陶曾明確指出：“什么是教育？一句話，就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！弊鳛橐粋€(gè)教師，都應(yīng)“以人為本”，尊重每一位學(xué)生。即便這個(gè)學(xué)生現(xiàn)在讓你很頭疼，我們?cè)诮逃龝r(shí)也應(yīng)該“動(dòng)之于情，曉之于理”：用師愛(ài)去溫暖他，用情去感化他，用理去說(shuō)服他，從而促使他主動(dòng)地認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤，逐步養(yǎng)成各種好習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】養(yǎng)成；好習(xí)慣；稱贊；尊重；微笑

我國(guó)當(dāng)代教育家葉圣陶曾明確指出：“什么是教育？一句話，就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！弊鳛橐粋€(gè)教師，都應(yīng)“以人為本”，尊重每一位學(xué)生。即便這個(gè)學(xué)生現(xiàn)在讓你很頭疼，我們?cè)诮逃龝r(shí)也應(yīng)該“動(dòng)之于情，曉之于理”：用師愛(ài)去溫暖他，用情去感化他，用理去說(shuō)服他，從而促使他主動(dòng)地認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤，逐步養(yǎng)成各種好習(xí)慣，為學(xué)生的成長(zhǎng)奠基。

一、稱贊，是一縷溫暖的陽(yáng)光

人的身體需要沐浴陽(yáng)光，人的心里也需要贊美?！百澝廓q如陽(yáng)光”，獲得別人的贊美、肯定是人們的共同心理需要。兒童道德品質(zhì)形成的最初階段，是非觀念模糊，自制能力差。因此，成人的引導(dǎo)、獎(jiǎng)勵(lì)與夸獎(jiǎng)、贊美至關(guān)重要。贊美兒童，能激發(fā)他正確的外在動(dòng)機(jī)，產(chǎn)生好的行為，并能強(qiáng)化兒童所完成的這一行為；得到贊美，這種良好的動(dòng)機(jī)會(huì)進(jìn)一步強(qiáng)化，以后當(dāng)他碰到類(lèi)似事情時(shí)，便知道該怎樣去做，發(fā)生“行為遷移”，并逐步形成良好的行為習(xí)慣和心理定勢(shì)，增強(qiáng)自我約束的能力。

我們班上有個(gè)孩子，一年級(jí)時(shí)表現(xiàn)還不錯(cuò)，可是后來(lái)有一段時(shí)間，因?yàn)樗麐寢寷](méi)時(shí)間管他，放松了學(xué)習(xí)，成績(jī)一落千丈，慢慢地，他更不喜歡學(xué)習(xí)了。平時(shí)不回答問(wèn)題，也不關(guān)心班級(jí)的事，從他身上找不到任何閃光點(diǎn)。一天，課堂上，當(dāng)我把問(wèn)題拋出后，舉手的人寥寥無(wú)幾，回答的同學(xué)也不盡人意。突然，我發(fā)現(xiàn)了他那半舉的小手，心里別提有多高興。出乎我的意料，他這次的回答非常精彩！我情不自禁地給他點(diǎn)了幾個(gè)贊：“你的回答真是太精彩了！你真棒！你真聰明！”下班回家后，我馬上收到他媽媽發(fā)來(lái)的微信：“今天我兒子很高興，說(shuō)老師表?yè)P(yáng)他了，他會(huì)好好努力的！”從此，課堂上常見(jiàn)到他高舉的小手，回答問(wèn)題也越來(lái)越精彩。老師一句微不足道的贊美，讓他養(yǎng)成了上課積極發(fā)言的好習(xí)慣。稱贊，給了他勇氣和自信，我更相信稱贊將給他帶來(lái)成功和喜悅。

二、尊重，是一種超常的力量

沒(méi)有尊重就沒(méi)有愛(ài)，沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。因此，尊重學(xué)生關(guān)愛(ài)學(xué)生是每一位教師的天職。教育是育人的事業(yè)，每一位學(xué)生都是鮮活的生命，學(xué)生只有受到尊重與關(guān)愛(ài)才會(huì)健康成長(zhǎng)，全面發(fā)展。我們班上大多是外來(lái)務(wù)工子女，張利真去年剛剛從老家轉(zhuǎn)學(xué)到我班的一個(gè)女孩子，隨父母居住，還有一小弟弟，平時(shí)父母工作很忙，只是每天負(fù)責(zé)他們的吃、住、穿等生活最基本的問(wèn)題，督促檢查作業(yè)時(shí)間較少，溝通交流時(shí)間也很少，長(zhǎng)期以往就造成了孩子在注意力和自控力方面存在問(wèn)題。對(duì)于這樣的學(xué)生我是好好地和她進(jìn)行了溝通，我安排了這孩子和我們班的學(xué)習(xí)委員組成一個(gè)學(xué)習(xí)小組，這樣學(xué)習(xí)小組成員可以及時(shí)提醒孩子做作業(yè)，在她需要時(shí)還可以給她幫助。同時(shí)自己及時(shí)地了解她的作業(yè)情況，這樣按照交作業(yè)的及時(shí)程度給予她鼓勵(lì)或獎(jiǎng)勵(lì)。這個(gè)方法很好，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，她基本能及時(shí)地交作業(yè)，拖拉作業(yè)現(xiàn)象也明顯減少，不做值日的現(xiàn)象也改善了，因?yàn)槊慨?dāng)她控制不住自己要出去玩時(shí)，就有其他同學(xué)就提醒她。

只要我們老師做個(gè)有心人，用心和孩子交流、溝通，我們的孩子一定會(huì)在潛移默化中受到熏陶，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、微笑，是一種神奇的魔力

微笑，有時(shí)是一種神奇的魔力，是一種潛移默化的滋養(yǎng)，是照亮心靈的一縷陽(yáng)光。也就是說(shuō)，孩子的心靈就像一塊從未耕耘的空地，老師的微笑就像是空地里的養(yǎng)分，播下什么樣的種子就會(huì)長(zhǎng)成什么樣。我們班的陳偉欽同學(xué)，不愛(ài)學(xué)習(xí)，又調(diào)皮搗蛋，讓所有任課老師暗暗叫苦。有一次，輪到他上臺(tái)講故事了，我原本想跳過(guò)他的，沒(méi)想到一抬頭看到他站在位置上不不知所措。我微笑著對(duì)他說(shuō)：“來(lái)吧，老師相信你，把你準(zhǔn)備的故事講給大家聽(tīng)！”我的話，我的微笑起到了作用。他昂首挺胸地走上臺(tái)，認(rèn)真講起自己精心準(zhǔn)備的故事。他剛講完，教室響起了一陣熱烈的掌聲，他對(duì)著我笑了，我也回了他一個(gè)燦爛的微笑，我發(fā)現(xiàn)他幸福得像花兒一樣。從那以后，我不時(shí)地發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)，不吝嗇自己的表?yè)P(yáng)，同學(xué)們也慢慢認(rèn)可他，滴水穿石，力量無(wú)窮，他在慢慢改變，雖然成績(jī)還是不太理想，但是，他上課能認(rèn)真聽(tīng)講，認(rèn)真完成每一次作業(yè)。

教師微笑的表情給孩子的是一種正能量——老師的微笑可以使學(xué)生心情愉悅，老師的微笑可以給學(xué)生增添信心，老師的微笑可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，老師的微笑可以打開(kāi)學(xué)生封閉的心扉，老師的微笑，可以治愈孩子身上的一切不良因素……

有這么一句名言：“播下一種行為，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)。”可見(jiàn)，習(xí)慣的力量是巨大的，只有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能化為學(xué)生自身的素質(zhì)，對(duì)學(xué)生的一生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。習(xí)慣不是一朝一夕養(yǎng)成的，它是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要教師和家長(zhǎng)共同根據(jù)孩子的心理特點(diǎn)，進(jìn)行一步一步地引導(dǎo)，在潛移默化中內(nèi)化為自己的行為，從而養(yǎng)成習(xí)慣。

【參考文獻(xiàn)】

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[3]徐暮曉.小學(xué)低年級(jí)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成及其培養(yǎng)研究[D].遼寧師范大學(xué)，2010年

（本文系福建教育學(xué)院基礎(chǔ)教育2015年立項(xiàng)課題《小學(xué)低年級(jí)“見(jiàn)樹(shù)見(jiàn)林”學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)研究》（立項(xiàng)批準(zhǔn)號(hào)：JYYB-2015015）階段性研究成果。）