【摘 要】初中化學(xué)，是初中課程中的一門重要學(xué)科。而實驗操作則是化學(xué)教學(xué)中必不可少的一部分，它有助于加深學(xué)生對化學(xué)知識的理解與掌握。而趣味化學(xué)實驗，就是將化學(xué)實驗設(shè)計的具有趣味性，操作簡單但是過程奇巧，能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的操作興趣，加深學(xué)生的記憶，對初中化學(xué)教學(xué)具有積極作用。本文對初中化學(xué)教學(xué)中趣味化學(xué)實驗的應(yīng)用進行了簡單探討，從而挖掘出實驗教學(xué)的教育價值和功能。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué)教學(xué)；趣味化學(xué)實驗；應(yīng)用

化學(xué)學(xué)習(xí)過程當(dāng)中離不開實驗操作，進行實驗操作時，不僅能夠增強學(xué)生的動手操作能力，同時還能加深學(xué)生對于化學(xué)知識的理解與掌握，幫助學(xué)生得到全面發(fā)展。趣味化學(xué)實驗，就是在設(shè)計化學(xué)實驗室，使其具有趣味性，過程新穎奇趣，并且操作簡單，可以大大增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也加深了學(xué)生的在相關(guān)方面的記憶。但是我國目前初中化學(xué)教學(xué)普遍還是維持著“老師為主，學(xué)生為輔”的傳統(tǒng)教學(xué)模式。在整個教學(xué)的過程當(dāng)中，學(xué)生都是在被動的接受知識，課堂上參與度很小。這樣對教學(xué)效率產(chǎn)生了不好的影響，同時也沒有鍛煉到學(xué)生的動手操作、協(xié)同合作的綜合能力，對于學(xué)生自身能力也有一定的限制。所以應(yīng)當(dāng)充分認識到實驗教學(xué)的教育價值和功能，在初中化學(xué)教學(xué)當(dāng)中加入趣味性的化學(xué)實驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，提高學(xué)生的化學(xué)成績和自身能力。

一、初中化學(xué)教學(xué)中趣味化學(xué)實驗的重要性

初中階段的學(xué)生對事物還抱有較大的好奇心，同時也具有一定的動手能力。在這樣的一個特殊階段里面，初中化學(xué)教學(xué)中趣味化學(xué)實驗的應(yīng)用起著非常重要的作用。通過趣味性化學(xué)實驗，使得學(xué)生們對化學(xué)產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣，有了興趣， 要學(xué)好化學(xué)就不再是難事。同時，趣味化學(xué)實驗對于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)起著積極作用，能夠提高學(xué)生綜合素質(zhì)，促進學(xué)生全面發(fā)展。當(dāng)今社會正在快速發(fā)展，對于優(yōu)秀人才有著非常迫切的需求，而趣味化學(xué)實驗的開展在初中化學(xué)教學(xué)中提高教學(xué)質(zhì)量，為培養(yǎng)優(yōu)秀人才提供助力，進而為國家現(xiàn)代事業(yè)的發(fā)展提供保障。

二、初中化學(xué)教學(xué)中趣味化學(xué)實驗的應(yīng)用

初中化學(xué)教學(xué)中趣味化學(xué)實驗的應(yīng)用主要表現(xiàn)在教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，教學(xué)方法的創(chuàng)新和教學(xué)內(nèi)容的整合三個方面。

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

在“老師為主，學(xué)生為輔”的傳統(tǒng)教學(xué)方式下教導(dǎo)出來的學(xué)生或許學(xué)習(xí)成績會很好，但是自身綜合能力不是很強，不能滿足當(dāng)下社會對所學(xué)人才的要求。另外，新課標也提出了課程改革的相關(guān)文件，標志著我國基礎(chǔ)教育正處于課程改革的新階段，而初中化學(xué)教學(xué)中趣味化學(xué)實驗的應(yīng)用，就是一種教學(xué)觀念由“學(xué)生為輔”向“學(xué)生為主”的轉(zhuǎn)變，同時也是一種課程改革的新方式。例如，在課堂上，老師要講授酸堿指示劑的原理，就可以指導(dǎo)學(xué)生進行紫羅蘭的變色實驗，這樣的小實驗，實驗過程簡單，所需材料也很好獲取，讓學(xué)生自行操作，親身體驗，根據(jù)實驗現(xiàn)象就能很好的理解酸堿指示劑原理。在課堂上老師講課占用的部分就要少一些，多數(shù)時間都是學(xué)生自己在體驗理解，這樣能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，加深他們對化學(xué)知識的掌握程度，提高課堂效率。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法

教學(xué)方法的創(chuàng)新，可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時達到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。而初中化學(xué)教學(xué)中趣味化學(xué)實驗的應(yīng)用就是一種教學(xué)方法的創(chuàng)新。這種創(chuàng)新的教學(xué)方法是以“學(xué)生”為中心，能夠達到提高學(xué)生的動手操作、協(xié)同合作等多方面綜合能力的目的。例如，在課堂教學(xué)中，老師不再以傳統(tǒng)的教學(xué)方式直接告訴學(xué)生答案，而是采用了探究式的教學(xué)方法，提出問題，讓學(xué)生自己發(fā)揮其主觀能動性，動手實驗，老師、同學(xué)之間進行交流討論，從而得出答案。在教學(xué)過程中，讓每一位同學(xué)都參與其中，動手操作，進行交流討論，這種創(chuàng)新型的教學(xué)方法可以增進老師、同學(xué)之間的感情，有助于提高思維的活躍程度，更有助于學(xué)生能力得到全方面的發(fā)展。

（三）整合教學(xué)內(nèi)容

初中化學(xué)教學(xué)內(nèi)容的整合不僅僅是進行理論知識上的整合，同時還要注重對于趣味化學(xué)實驗內(nèi)容的整合。在教學(xué)過程中，如果只是一味地向?qū)W生灌輸理論知識，而不讓他們自己動手進行實驗操作，這對于學(xué)生將產(chǎn)生非常不利的影響。一方面是學(xué)生的思維活躍程度不夠，他們只是在“被學(xué)習(xí)”，自主思考的時間較短，對于教材內(nèi)容的理解程度不夠深刻，這不利于學(xué)生對知識的掌握。另一方面是學(xué)生對化學(xué)知識沒有產(chǎn)生足夠的興趣，沒有學(xué)習(xí)的熱情，同樣不利于學(xué)生對知識的掌握。學(xué)生對于知識的掌握程度不夠，就證明課堂效率不高，這對我國教育事業(yè)的發(fā)展也會產(chǎn)生不良的影響。而初中化學(xué)教育中趣味化學(xué)實驗的應(yīng)用就可以有效提高初中化學(xué)的教學(xué)效率。所以，在進行教學(xué)內(nèi)容的整合時，應(yīng)當(dāng)同時進行理論知識和實驗內(nèi)容的整合。要做到趣味實驗內(nèi)容的整合，就要強調(diào)實驗教學(xué)的重要性，讓每一位學(xué)生都投身到創(chuàng)新實踐活動當(dāng)中，讓他們在實踐當(dāng)中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，這樣有助于提高他們的動手操作、團結(jié)協(xié)作的能力。這對于初中化學(xué)教學(xué)的發(fā)展有著莫大的推動作用。同時，進行教學(xué)實踐還有助于鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，而科學(xué)的發(fā)展離不開創(chuàng)新，這樣培養(yǎng)出的創(chuàng)新型人才也滿足了國家科學(xué)發(fā)展對于人才的需求。

三、結(jié)語

初中階段的學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、邏輯思維能力正處于有待開發(fā)階段，同時他們也正處于對生活充滿好奇的特殊時期。而初中化學(xué)教學(xué)中趣味化學(xué)實驗的應(yīng)用，可以滿足學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情，同時還有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和邏輯思維能力。同時，國家對于全方面發(fā)展優(yōu)秀人才的需求愈加迫切，這也為社會所需的優(yōu)秀人才培養(yǎng)提供了助力，滿足了國家的發(fā)展要求，為學(xué)生今后的發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)。