【摘 要】理想的實驗是高中物理高效教學(xué)的有力保證，是優(yōu)化物理教學(xué)的得力措施。在高中物理教學(xué)中，如何通過實驗的巧妙設(shè)計，提升課堂教學(xué)的實效性是我們物理教學(xué)面臨的重要課題。在這一點上，教師要給與充分的重視，在實際教學(xué)中，精心設(shè)計，巧妙展示，真正發(fā)揮出物理實驗在物理教學(xué)中應(yīng)有的魅力，從而引領(lǐng)物理教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】物理實驗；巧設(shè)；實效性

實驗教學(xué)作為高中物理教學(xué)的重要手段，是學(xué)生認(rèn)識物理現(xiàn)象和研究物理的重要途徑。學(xué)生的各種能力和物理知識的獲得，都是在實驗的基礎(chǔ)上實現(xiàn)的。因此，搞好物理實驗教學(xué)，是高中物理教學(xué)的重中之重。

一、巧設(shè)物理實驗導(dǎo)入，引起學(xué)生探究的沖動

讓學(xué)生全身心地投入到課堂知識的學(xué)習(xí)中，我們需要在課堂上給學(xué)生烘托出良好的學(xué)習(xí)氛圍。讓學(xué)生在氛圍的熏染下，主動而積極地進行自主探究，產(chǎn)生一探究竟的學(xué)習(xí)沖動。為此，我們可以通過巧設(shè)實驗引入，激起學(xué)生的探究沖動。

比如：在機械能守恒定律的教學(xué)中，我們可以充分利用物理知識和學(xué)生的認(rèn)知局限性，巧妙地設(shè)計出出乎學(xué)生意料的實驗現(xiàn)象，讓學(xué)生親身感受意外的實驗帶給學(xué)生的刺激，從而引起學(xué)生自主探究的欲望。為此，我在本堂課中設(shè)計了這樣的實驗：用鉛球做了一個大型的鐘擺。然后把這個鐘擺懸吊在了我們教室一角的天花板上，在上課的時候，我讓學(xué)生觀察這個鐘擺，然后思考：如果我把鐘擺拉到自己的鼻子下，然后松開手，鐘擺會怎么樣？學(xué)生們有的回答到：鐘擺會擺過去再擺回來。我接著問學(xué)生們：如果我站在原地不動，這個鐘擺會不會砸到我的鼻子呢？學(xué)生們回答：老師千萬不要站在原地不動，那樣太危險了。這個鐘擺這么大，一定會傷到你的。我接著說：那我們就來做一下這個實驗，看看會出現(xiàn)怎樣的結(jié)果？我按照自己的實驗設(shè)計，開始了實驗演示，學(xué)生們在看到鐘擺往回擺動的時候，都在為老師捏著一把汗，不由得心都懸了起來?？墒牵瑢嶒灥慕Y(jié)果卻與學(xué)生們擔(dān)心的有所不同，學(xué)生們看到，鐘擺并沒有碰到老師的鼻子。這樣的現(xiàn)象和過程充滿了驚險和刺激。學(xué)生們在感受精彩實驗過程的時候，也印象深刻地認(rèn)識到了這種現(xiàn)象，從而激起了學(xué)生對機械能守恒定律的探究興趣。

可見，從以上的案例中，我們發(fā)現(xiàn)正是教師在上課的引入環(huán)節(jié)中給學(xué)生設(shè)置了這樣驚險刺激的實驗環(huán)節(jié)，才激起了學(xué)生對物理知識的研究興趣，從而有效地把學(xué)生的注意力吸引到了實驗探究的活動中來。

二、搭建自主實驗平臺，創(chuàng)設(shè)自主探究的機會

通過優(yōu)秀的實驗設(shè)計，讓學(xué)生樂于進行自主探索，親自進行實驗探究是實驗設(shè)計應(yīng)該達到的效果。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際情況，設(shè)計好小組實驗，能夠給學(xué)生搭建起自主實驗的平臺，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出進行自主探究實驗的機會，鍛煉學(xué)生的自主探究能力。

比如：在學(xué)習(xí)有關(guān)摩擦起電知識的時候，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求，我把學(xué)生理解摩擦起電的實質(zhì)，作為學(xué)生實驗探究要達到的目的。為此，我在本節(jié)課教學(xué)之前進行了如下的實驗設(shè)計和要求：要求學(xué)生在家庭中自主完成實驗探究活動。首先，自己準(zhǔn)備好兩根干燥的塑料吸管，先讓學(xué)生用一根吸管去吸引另一個根吸管，觀察并記錄出現(xiàn)的現(xiàn)象。然后，讓學(xué)生用手指不斷地摩擦吸管，之后，再用這根摩擦后的吸管來靠近另一個根沒有經(jīng)過摩擦的吸管。觀察并記錄下出現(xiàn)的現(xiàn)象。接著把摩擦后的這根吸管放在一次性塑料杯上，繼續(xù)用同樣的方法摩擦另一個根吸管，把這兩根放到一起，觀察出現(xiàn)的現(xiàn)象。是不是會出現(xiàn)相互的排斥或是相互吸引的現(xiàn)象。這樣的實驗安排，給學(xué)生搭建起了一個很好的自主實驗的平臺。學(xué)生在這個平臺上進行實驗探究，不僅激發(fā)了學(xué)生的探究興趣，更鍛煉了學(xué)生的自主實驗?zāi)芰Α?/p>

可見，在高中物理教學(xué)中，給學(xué)生創(chuàng)造機會讓學(xué)生進行自主研究活動，才能讓學(xué)生獲得自主實驗探究的鍛煉機會。這就需要教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際情況，經(jīng)過巧妙的實驗設(shè)計，給學(xué)生創(chuàng)造機會和搭建平臺，促進學(xué)生的自主實驗探究。

三、巧妙借助多媒體，提高學(xué)生實驗效率

物理實驗教學(xué)就是要通過實驗讓學(xué)生感知生動、形象的實驗發(fā)生過程，領(lǐng)會實驗過程中的物理現(xiàn)象，探究蘊藏在其中的物理規(guī)律性知識，在高中物理教學(xué)中有些實驗單純地通過實驗演示和探究，還是不能達到良好的效果，這種情況下，教師就可以發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用，提高實驗的效果。

比如：在學(xué)習(xí)有關(guān)LC回路中的電磁振蕩實驗的時候，我們在教學(xué)中，通常是通過實驗讓學(xué)生觀察實驗中出現(xiàn)的電磁振蕩現(xiàn)象，讓學(xué)生間接地感知電磁振蕩的產(chǎn)生和振蕩過程?？墒菍W(xué)生對電磁振蕩的產(chǎn)生和運作過程由于沒有直觀的感受，教學(xué)效果并不理想，從而阻礙學(xué)生對電磁振蕩原理的正確認(rèn)識。對于這種情況，我們完全可以通過多媒體手段，發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，在學(xué)生進行實驗探究的過程中，作為一種輔助的演示手段，同步于學(xué)生的實驗探究過程，給學(xué)生呈現(xiàn)出印象深刻、一目了然的實驗效果，從而幫助學(xué)生獲得對實驗中電磁振蕩原理的正確印象，幫助學(xué)生形成完整的知識結(jié)構(gòu)和主觀認(rèn)識。多媒體在實驗教學(xué)中的合理運用，能夠起到意想不到的實驗效果，幫著教師掃清實驗教學(xué)的盲區(qū)。

可見，在高中物理教學(xué)中，為了有效地提高實驗教學(xué)效果，我們在教學(xué)中不僅要加強實驗創(chuàng)新，更要結(jié)合實際情況，引入一切有利于實驗的手段，輔助實驗教學(xué)，提高實驗教學(xué)的實效性。

綜上所述，高中的物理教學(xué)是物理學(xué)科教學(xué)的重要階段，物理知識的學(xué)習(xí)需要學(xué)生大量的物理實驗研究來做支撐。加強物理實驗的優(yōu)化設(shè)計，通過巧妙的實驗設(shè)計和創(chuàng)意，吸引學(xué)生的實驗積極性，幫助學(xué)生進行實驗探究活動，更有效地感知實驗現(xiàn)象獲得實驗規(guī)律。