【摘 要】中職物理教學(xué)過程中學(xué)生的心理障礙，影響到了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。本文從中職物理教學(xué)中學(xué)生心理障礙的表現(xiàn)和產(chǎn)生原因入手，對如何消除中職物理教學(xué)中學(xué)生的心理障礙，提出了一些應(yīng)對策略。

【關(guān)鍵詞】中職；物理；教學(xué)過程；心理障礙；突破

中等職業(yè)教育為培養(yǎng)技能性人才和高素質(zhì)勞動(dòng)者而進(jìn)行的職業(yè)教育，對于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和和諧社會(huì)的建立具有十分重要的意義。物理教學(xué)課程是中職教育中的公共基礎(chǔ)課程，對于培養(yǎng)學(xué)生們專業(yè)的技能素質(zhì)和良好的動(dòng)手實(shí)踐能力具有重要作用。很多中職學(xué)生因?yàn)樽陨淼膶W(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差、教師教學(xué)方法不適合等原因，在進(jìn)行物理課程的學(xué)習(xí)時(shí)，會(huì)出現(xiàn)一定的心理障礙，影響到中職物理教學(xué)課程的順利展開，也為學(xué)生們的課業(yè)帶來了一定的阻礙。

一、中職物理教學(xué)過程中學(xué)生的心理障礙

1.中職物理教學(xué)中學(xué)生心理障礙的表現(xiàn)

1.1對物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩

很多中職院校的同學(xué)表示，在進(jìn)行日常的物理學(xué)習(xí)過程中，較難集中自己的注意力。面對教師的講課內(nèi)容，沒有較為強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。有些中職院校的學(xué)生在課堂之上對教師的授課內(nèi)容都較為了解，但是在實(shí)際的做題和練習(xí)過程當(dāng)中，無法獨(dú)立的完成相關(guān)題目。學(xué)生沒有物理課程的學(xué)習(xí)興趣，就不會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)成績下降趨勢明顯，厭煩的心理會(huì)更加嚴(yán)重，學(xué)習(xí)態(tài)度更加消極。

1.2對物理學(xué)習(xí)有逆反心理

中職學(xué)生在面對物理學(xué)習(xí)時(shí)的狀態(tài)不好，學(xué)習(xí)成績不佳，承受的學(xué)習(xí)壓力加大，需要得到的是家長、老師的鼓勵(lì)和支持，而當(dāng)這種心理得不到滿足時(shí)，甚至于遭受到鄙視等挫折，就會(huì)采取一些反抗的態(tài)度。很多存在逆反心理的學(xué)生，在課堂上往往注意力渙散，甚至故意擾亂課堂紀(jì)律。

2.中職物理教學(xué)過程中學(xué)生產(chǎn)生心理障礙的原因

2.1學(xué)生自身基礎(chǔ)較差

近年來，很多中職院校的教學(xué)水平?jīng)]有得到相應(yīng)提高，招收的學(xué)生質(zhì)量本身就不太高。學(xué)生們的自身基礎(chǔ)通常較差，面對較為繁重、難度較高的物理課程，無法較為自如的學(xué)習(xí)。學(xué)生對于教師講課內(nèi)容不夠了解，又不采取有效措施予以解決，導(dǎo)致問題得積攢越來越多，影響到后面課程的學(xué)習(xí)，久而久之，學(xué)生的學(xué)習(xí)漏洞越來越大，短時(shí)期內(nèi)已經(jīng)無法彌補(bǔ)。然而學(xué)習(xí)壓力、考試壓力卻并沒有降低，學(xué)生們的心理壓力越來越大，容易產(chǎn)生心理障礙。

2.2教師教學(xué)方式不夠合理

很多中職院校的教師還在采取“滿堂灌”的教學(xué)模式，以自己講課為主，學(xué)生的參與度不高。教師過多的掌握了物理教學(xué)過程，學(xué)生們沒有相應(yīng)的時(shí)間和空間進(jìn)行思考、交流和學(xué)習(xí)。中職物理教學(xué)課程中，學(xué)生的主體作用無法發(fā)揮，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣就不會(huì)高，相應(yīng)的學(xué)生們的厭煩心理就容易產(chǎn)生。

2.3教學(xué)體系和內(nèi)容較為陳舊

現(xiàn)代信息技術(shù)在課堂之上發(fā)揮著越來越重要的作用，而在很多中職院校當(dāng)中，這點(diǎn)卻并沒有體現(xiàn)出來，反而，教學(xué)體系和教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置依然處在一個(gè)較為陳舊和落后的局面上。中職物理教學(xué)過程中沒有積極應(yīng)用到一些新思想、新方法和新知識，與新時(shí)代的發(fā)展情況脫軌，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，不利于學(xué)生們的日常學(xué)習(xí)。

二、消除中職物理教學(xué)過程中學(xué)生心理障礙的策略

1.不斷更新中職物理教師的教學(xué)觀念

陳舊的教學(xué)觀念，使得學(xué)生們產(chǎn)生依賴教師和課本的心理，不利于學(xué)生個(gè)人的全面發(fā)展，不利于學(xué)生獨(dú)立思維的培養(yǎng)，還可能會(huì)給學(xué)生們造成一定的心理障礙。中職物理教師樹立起較為全面的觀念，同時(shí)不斷更新自身的教學(xué)理念，將會(huì)為提高教師的教學(xué)水平，改進(jìn)自身的教學(xué)方式發(fā)揮重要作用。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)課程的過程中，首先要能夠全面考慮到學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，設(shè)計(jì)出適合學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度的課程方案，其次教師需要對與物理教學(xué)相關(guān)的一些課程有所了解，便于課程的講解。教師需要設(shè)計(jì)出科學(xué)合理的教學(xué)方案，從而選擇出適合自己班級的教學(xué)方法。教學(xué)方法的選擇，可以參考一些優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合多種學(xué)科的教學(xué)模式，探索出適合學(xué)生發(fā)展的方式。

2.中職物理教師可以改變自身的角色定位

學(xué)生在學(xué)習(xí)物理課程的時(shí)候，產(chǎn)生的一些逆反和厭煩的心理障礙，通過老師的梳理和指導(dǎo)，能夠起到良好的緩解作用。教師逐漸不斷改變自身的角色定位，將學(xué)生放在課程的主體地位，將自己放在學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、服務(wù)者方面。中職物理教師向創(chuàng)新型教師的方向發(fā)展，將會(huì)使得學(xué)生也向著全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才方向發(fā)展。

3.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

中職學(xué)生之所以會(huì)對物理課程產(chǎn)生心理障礙，歸根結(jié)底還是因?yàn)閷W(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣不夠濃厚。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生自覺投入到中職物理課程的學(xué)習(xí)當(dāng)中去，這對緩解和消除學(xué)生們的心理障礙起到根本性的作用。培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，需要教師的不斷努力。教師可以在課程進(jìn)行當(dāng)中增添一些生活實(shí)例，增加物理課程的趣味性。教師也可以采用一些新型的教學(xué)手段，廣泛利用多媒體技術(shù)，使得物理學(xué)習(xí)變得更加生動(dòng)有趣。

三、結(jié)語

中職物理教學(xué)過程中學(xué)生產(chǎn)生心理障礙，主要表現(xiàn)在厭煩心理和逆反心理方面，這主要是學(xué)生自身基礎(chǔ)較差、教師教學(xué)方式不夠合理、教學(xué)體系和內(nèi)容較為陳舊導(dǎo)致的，采取不斷更新中職物理教師的教學(xué)觀念，中職物理教師改變自身的角色定位，以及培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的方法，能夠有效緩解和消除學(xué)生們的心理障礙。

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