【摘 要】由于中職機械專業(yè)的物理科教學中存在學生的基礎(chǔ)水平差、學校的教學條件不足等問題，影響了物理的教與學，進而影響了學生對機械專業(yè)知識的掌握。據(jù)此，本文對物理學科中與機械專業(yè)知識關(guān)系緊密的內(nèi)容，特別是力、電、熱、磁等方面進行了適當?shù)奶幚恚瑫r在教學中將物理知識與機械專業(yè)知識有機的結(jié)合在一起，并對一些實驗內(nèi)容進行了補充和改進，強調(diào)對物理知識的應(yīng)用能力的培養(yǎng)，不僅激發(fā)了學生學習物理的興趣，有利學生對物理知識的理解與掌握，也為學生學習機械專業(yè)知識打下良好的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】中職機械專業(yè)；物理知識；教學處理

因?qū)W校發(fā)展需要，我校自2011年起開設(shè)機械制造專業(yè)，并添置了數(shù)十臺的車床、洗床等機械設(shè)備，而本人長期擔任該專業(yè)的物理科教學工作。由于機械專業(yè)與物理知識密切相關(guān)，內(nèi)容涉及到物理知識中的許多方面。在中職機械專業(yè)教學過程中如果能做好物理知識的處理工作，幫助學生建立起機械專業(yè)課與物理知識之間的聯(lián)系，做好新舊物理知識之間的銜接工作，就可減輕學生的學習壓力，幫助學生對機械專業(yè)知識的掌握。現(xiàn)就此對機械專業(yè)中的物理知識的教學進行了研究，與同仁探討。

一、中職機械專業(yè)中物理教學中存在的問題

1.中職學校學生的基礎(chǔ)水平差

中職學校學生都是中考落榜生，普遍基礎(chǔ)差，有厭學現(xiàn)象，同學科間的水平差距也比較大，多數(shù)學生對理論學習沒興趣，但多數(shù)動手能力比較強，對實踐性的內(nèi)容比較感興趣。而物理作為一門文化基礎(chǔ)課，理論性比較強，是學好機械專業(yè)知識的基礎(chǔ)和前提，如果物理知識的掌握不好，機械專業(yè)知識就更難掌握了。

2.中職學校物理實踐教學設(shè)備少，更新慢

中職物理的實踐性比較強，教學中如果學生能親自動手實驗，將有助于學生對相關(guān)知識的理解與掌握。但是中職學校由于教育經(jīng)費不足，軟硬件配置跟不上時代需求，有些物理實驗因設(shè)施設(shè)備不足而不能或很少開展，或者設(shè)備落后，與相關(guān)專業(yè)結(jié)合度低，使得物理實驗教學不能很好的聯(lián)系實際，或者實驗不夠真實，比較模式化，不能很好的體現(xiàn)問題，這些都影響了學生對物理專業(yè)知識掌握。

3.教師隊伍建設(shè)跟不上專業(yè)發(fā)展

在中職學校，物理科教師外出交流、學習的機會少，或因經(jīng)費問題無法參加進修培訓，中職校之間又不像普通中學一樣能夠經(jīng)常進行校校交流或師師交流，很少有物理的學科會、研討會等可參加。因此，教師的知識更新慢，教學積極性不足，難以吸收新血液，教學內(nèi)容和方式也比較傳統(tǒng)、落后，物理的實踐課教學經(jīng)常變成“理論課”，教師光說不演，學生只聽不練，學生實踐能力嚴重不足，對掌握機械專業(yè)知識極為不利。

4.教學計劃不夠合理，課程設(shè)置不夠科學

中職機械專業(yè)中物理科的教學計劃安排上，更側(cè)重理論教學，實踐教學安排比較少，開設(shè)的時間與實際需求不合適，專業(yè)課與選修課不能自由選擇，所有學生課程全部一致，不能滿足學生多元需求，不利于人才的創(chuàng)新培養(yǎng)。不重視物理知識實踐課教學的后果，是使本來可以很直觀易懂的物理知識變成了難以理解的抽象理論，既影響了學生對物理知識的理解與應(yīng)用，也影響了學生對機械專業(yè)知識的掌握。

二、中職機械專業(yè)中物理知識的教學處理

鑒于中職學生的實際情況及學校的現(xiàn)有條件，在實際教學中，本人通過與機械專業(yè)教師的交流與探討，并借閱了相關(guān)的專業(yè)書籍，同時考慮到學校的教學進度以及教學時間的安排，對中職物理知識的教學進行了適當?shù)奶幚怼?/p>

1.力學知識

中職教材《物理（通用類）》（人教版）的第一單元就是《運動和力》，力學是物理學的基礎(chǔ)，在物理中占有重要地位，在生活中應(yīng)用非常廣泛。作為機械專業(yè)的學生，想要獲得一定的技能，就必須把力學知識學到位。雖然機械涉及到的力學知識在初中物理中都有所涉及，但是每個學生的掌握程度不同。因此，在教學中，教師要根據(jù)每一個同學的學習情況，因材施教，使每個學生都掌握力的合成與分解，具備準確分析扭矩名稱、大小、方向、效果的能力。此外，在《鉗工工藝學》、《數(shù)控車床編程與操作》、《數(shù)據(jù)銑床加工中心編程與操作（FANUC系統(tǒng)）》等機械制造專業(yè)課程中廣泛應(yīng)用到游標卡尺，因此本人還對該單元的學生實驗一《長度的測量》進行了拓展，讓學生不斷的利用游標卡尺測量一些加工部件的長度、內(nèi)外徑、深度等數(shù)據(jù)，確保每個學生都能像吃飯用筷子一樣的熟練、準確的使用游標卡尺。這樣，他們在鉗工、數(shù)控加工過程中，就能應(yīng)用力學知識，做到借力、省力，能很好的應(yīng)用游標卡尺對產(chǎn)品進行校驗，學生的學習積極性和自主性都得到很大提高。

2.熱學知識

由于熱學知識在初中已有基礎(chǔ)，故在中職教材《物理（通用類）》（人教版）的第三單元《熱現(xiàn)象及應(yīng)用》中，對熱學知識這部分也要求不高。但在機械專業(yè)中，因為機械運動不可避免會產(chǎn)生一些摩擦，摩擦會生熱，進而對機械造成一定的磨損或形變，而有些產(chǎn)品還專門應(yīng)用到熱處理加工技術(shù)。如《機械制造工藝基礎(chǔ)》、《金屬材料與熱處理》等機械專業(yè)中都涉及到專業(yè)熱學知識，且熱學知識的名詞與中職物理的名詞存在一些差異。因此，對于中職機械專業(yè)來說，教師要在中職物理熱學知識的基礎(chǔ)上，加以拓展，將其研究中心放到機械中。比如，解決機械摩擦生熱問題需要設(shè)計散熱系統(tǒng)，雖然在初中物理中已經(jīng)學到影響摩擦生熱的因素，但是對于如何控制涉及甚少，教師在教學中要著重講解摩擦生熱的控制，讓學生自然過渡到機械上。

3.電學知識

機械是需要運動的，而用電控制機械運動是其主要模式，因此，電學知識應(yīng)是中職物理教學中的重中之重。中職教材《物理（通用類）》（人教版）的第四單元就是《直流電路 安全用電》，內(nèi)容相對較多。但在《電工學》、《焊工技能訓練》等機械專業(yè)中還涉及電動機、電氣控制系統(tǒng)、用電安全等電學知識。教師可把機械專業(yè)涉及到的電學知識以舉例的形式生動有趣的傳授給學生，比如，在電氣控制系統(tǒng)的教學中，教師應(yīng)該先給學生說明電氣控制系統(tǒng)在機械中的廣泛運用，然后將電氣控制系統(tǒng)分解開來，分別講述每一部分涉及到的知識。在講課時，可以借助多媒體設(shè)備，把知識變靈活，調(diào)動學生的好奇心，提高教學效果。其中學生實驗四《萬用電表的使用》的實踐課教學，教師不僅要讓學生學會測量直流、交流的電流、電壓，也要讓學生學會測量二極管、三極管、電阻器等不同元器件的電阻等等，并通過多次的實驗進行強化，直到每個學生能熟練、準確的使用萬用表為止。

4.磁學知識

磁和電關(guān)系非常密切，電可生磁，磁可生電，而且電磁學在實際生活中應(yīng)用非常廣泛，如電磁爐、電動機、變壓器、充電器、發(fā)電機、接近開關(guān)等等。在機械專業(yè)課《電工學》中也專門講到了磁場與電磁感應(yīng)的內(nèi)容。因此，對于機械專業(yè)的學生來說，想要提高專業(yè)技能，也不能忽視磁學知識的學習。機械專業(yè)中，磁學知識根據(jù)功能的不同主要分為兩大類，一是利用磁，二是消除磁。有時候，機械設(shè)備需要利用磁，這是就涉及到如何增大磁性，比如電磁起重機、磁電式傳感器等。然而對于有些設(shè)備，磁性過大會影響機械的正常運作，這是就涉及到如何消除磁性。因此，針對中職教材《物理（通用類）》（人教版）的第五單元《電場與磁場 電磁感應(yīng)》的教學中，教師可收集各種有關(guān)電磁知識的圖片或視頻，采取對比教學的模式，通過對比加深學生的印象。在電磁感應(yīng)的實驗中，也可以通過拆解廢舊的電磁爐、變壓器等家用電器的方式，觀察和了解電磁知識在生活中的應(yīng)用，并明白其中原理。這樣，由于理論知識與現(xiàn)實生活的距離拉近，激發(fā)了學生的學習興趣，教學效果非常好。

另外，由于教學進度與教學時間的限制，對中職教材《物理（通用類）》（人教版）中涉及的第六單元《光現(xiàn)象及應(yīng)用》、第七單元《核能及其應(yīng)用》以及第八單元《近代物理 現(xiàn)代物理技術(shù)應(yīng)用》等的內(nèi)容只能適當壓縮，只做一般性介紹即可。

三、結(jié)束語

總之，作為中職機械專業(yè)教學中的一門基礎(chǔ)學科，物理既有自身的特點和規(guī)律，又與機械專業(yè)知識密切相關(guān)，大量的物理知識被應(yīng)用在機械專業(yè)中，內(nèi)容涉及到物理知識中的力、電、熱、磁等各個方面，教師在教學過程中一定要將機械專業(yè)與物理知識相結(jié)合，多與學生進行一些知識互動，讓學生更好的去探索著學習，也可以讓學生愛上物理學習，為以后工作打下良好的基礎(chǔ)，培養(yǎng)出高素質(zhì)的機械專業(yè)人才。

【參考文獻】

[1]課程教育研究所，職業(yè)教育課程教材研究開發(fā)中心等編著.《物理（通用類）》，人民教育出版社，2010年1月

[2]人力資源和社會保障部教材辦公室組織編寫.《鉗工藝學（第五版）》，中國勞動社會保障出版社，2015年1月

[3]人力資源和社會保障部教材辦公室組織編寫.《數(shù)控車床編程與操作（廣數(shù)系統(tǒng)）》，中國勞動社會保障出版社，2015年4月

[4]人力資源和社會保障部教材辦公室組織編寫.《數(shù)控銑床加工中心編程與操作（FANUC系統(tǒng)）》，中國勞動社會保障出版社，2015年1月

[5]人力資源和社會保障部教材辦公室組織編寫.《金屬材料與熱處理》，中國勞動社會保障出版社，2012年8月