[摘 要] 以往的大學(xué)體育教學(xué)中，教師不太重視學(xué)生體育課的學(xué)習(xí)，也不太重視學(xué)生在體育課上的感受，隨著社會(huì)的進(jìn)步、時(shí)代的發(fā)展，對(duì)學(xué)生體育課程的要求越來(lái)越高，對(duì)教師的教學(xué)觀念和教學(xué)方式也提出了新的要求。教師要摒棄傳統(tǒng)體育教學(xué)中不利于學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)展的因素，采取更合適的教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，以提高體育課堂有效性。對(duì)如何提高大學(xué)體育課堂有效性做了簡(jiǎn)要解析。

[關(guān) 鍵 詞] 大學(xué)體育；課堂教學(xué)；有效性

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）10-0189-01

提高大學(xué)體育課堂教學(xué)有效性可以發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，提高學(xué)生的體育素養(yǎng)；提高大學(xué)體育課堂有效性可以讓學(xué)生愛(ài)上體育，提高學(xué)生的身體素質(zhì)；提高大學(xué)體育課堂有效性可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，塑造學(xué)生的人格。教師在教學(xué)過(guò)程中，要采取各種合適的方法，把學(xué)生的注意力吸引到課堂上來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的體育素質(zhì)。下面通過(guò)四方面對(duì)這個(gè)問(wèn)題做簡(jiǎn)要解析。

一、提高大學(xué)體育課堂有效性要激發(fā)學(xué)生的興趣

在傳統(tǒng)的大學(xué)體育教學(xué)中，教師不以學(xué)生的興趣為重點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生排斥體育課，不能發(fā)展自己的興趣，課堂效率很低。提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵在于教師教學(xué)重點(diǎn)的改變，教師在教學(xué)過(guò)程中要摒棄忽略學(xué)生興趣的教學(xué)方法，逐漸以學(xué)生的興趣為主，發(fā)展學(xué)生的興趣，讓學(xué)生愛(ài)上體育課。

球類運(yùn)動(dòng)有好多種，有的學(xué)生喜歡乒乓球，有的學(xué)生喜歡排球，有的學(xué)生喜歡足球，教師要抓住學(xué)生的興趣所在，并想方設(shè)法發(fā)展學(xué)生的興趣，在學(xué)生感興趣的項(xiàng)目上，自然就能更投入，進(jìn)而提高課堂效率，提高學(xué)生的體育素養(yǎng)。

一些大專院校采用選修制，學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇項(xiàng)目，這種方法可以從一方面解決學(xué)生興趣愛(ài)好的問(wèn)題。但必須在授課中注意一種現(xiàn)象。如，現(xiàn)在我上籃球?qū)＿x課，但有些學(xué)生選課修我的課并不是因?yàn)榕d趣，而是為了修滿學(xué)分，他們?cè)诤饬磕莻€(gè)項(xiàng)目可以好通過(guò)，所以在課程中培養(yǎng)學(xué)生的興趣，不管學(xué)院采用的是公共體育課或是選修課，對(duì)于真實(shí)有效上好一堂體育，在興趣的培養(yǎng)方面，都是至關(guān)重要的。

二、提高大學(xué)體育課堂有效性要以學(xué)生為課堂主體

在傳統(tǒng)的大學(xué)體育教學(xué)中，教師是教學(xué)過(guò)程中的主角，在課堂教學(xué)中占據(jù)著絕對(duì)的主體地位，通常的方式都是教師給學(xué)生講述體育運(yùn)動(dòng)的過(guò)程，然后讓學(xué)生按照教師的講解進(jìn)行活動(dòng)，學(xué)生沒(méi)有思考和研究的時(shí)間，唯一的參考就是教師給他們講解的運(yùn)動(dòng)過(guò)程，學(xué)生處于被動(dòng)的地位，課堂效率很低。提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵在于師生角色的轉(zhuǎn)變，教師要以學(xué)生為課堂主體，讓學(xué)生真正成為課堂的參與者，而教師則由課堂的主體轉(zhuǎn)換為課堂的設(shè)計(jì)者、指導(dǎo)者，在必要的時(shí)候給予學(xué)生指導(dǎo)和幫助。

教師可以給學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和機(jī)會(huì)，把學(xué)習(xí)任務(wù)布置好之后，不用教授給學(xué)生如何完成，而是讓學(xué)生自行研究應(yīng)該如何把教師布置的教學(xué)任務(wù)完成，并且是更好地完成。例如，學(xué)習(xí)體操時(shí)，教師可以讓學(xué)生觀看體操課程的視頻，然后讓學(xué)生先自主練習(xí)，有不標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作教師再予以糾正。這樣學(xué)生有了自主學(xué)習(xí)和練習(xí)的時(shí)間，就會(huì)更加愉快地學(xué)習(xí)，只有讓學(xué)生真正參與到課堂中，成為課堂的主體，自然能投入到課堂中，進(jìn)而提高課堂效率，提高學(xué)生的體育素養(yǎng)。

三、提高大學(xué)體育課堂有效性要注重學(xué)生個(gè)性

傳統(tǒng)的大學(xué)體育教學(xué)中教師不顧學(xué)生的個(gè)性，對(duì)所有學(xué)生采取同樣的教學(xué)方法，進(jìn)行同樣的練習(xí)，有些學(xué)生無(wú)法理解和接受教師所講的東西，課堂上消極懈怠，不求進(jìn)取，課堂效率很低。提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵在于教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，教師要以學(xué)生個(gè)性為主，因材施教。俗話說(shuō)“世界上沒(méi)有完全相同的兩片樹(shù)葉”，每個(gè)學(xué)生的個(gè)性更是千差萬(wàn)別的，所以注重學(xué)生的個(gè)性并發(fā)展學(xué)生的個(gè)性勢(shì)在必行，進(jìn)而提高課堂效率，提高學(xué)生的體育素養(yǎng)。

比如，對(duì)于性格比較浮躁的學(xué)生，教師主要教授給他們以平和的心態(tài)對(duì)待體育運(yùn)動(dòng)，心無(wú)旁騖；對(duì)于不自信的學(xué)生，教師要教授他們積蓄力量，自己就是最棒的；對(duì)于總是半途而廢的學(xué)生，教師要教授他們?cè)鰪?qiáng)耐力，堅(jiān)持就是勝利，不要輕易放棄。

四、提高大學(xué)課堂體育課堂有效性要充分發(fā)揮合作優(yōu)勢(shì)

傳統(tǒng)的大學(xué)體育教學(xué)中教師一味地讓學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，獨(dú)立學(xué)習(xí)中學(xué)生固步自封，總是局限在自己的思維世界里，無(wú)法了解其他同學(xué)的思路和方法，不能取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，完善自己的課堂所學(xué)，課堂效率很低。提高課堂有效性的關(guān)鍵在于教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的合作優(yōu)勢(shì)，注重學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的發(fā)展，讓每一個(gè)學(xué)生都在團(tuán)隊(duì)中盡自己力所能及的力量，進(jìn)而提高課堂效率，提高學(xué)生的體育素養(yǎng)。

教師可以實(shí)施分組教學(xué)，讓學(xué)生在組內(nèi)共同學(xué)習(xí)、共同研究、共同進(jìn)步、共同競(jìng)爭(zhēng)。比如，讓學(xué)生分組進(jìn)行足球比賽，小組中的成員作為一個(gè)整體，必然會(huì)互幫互助、齊心協(xié)力地完成這場(chǎng)比賽。分組教學(xué)不僅能使學(xué)生圓滿而高效地完成教師布置的任務(wù)，也鍛煉了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，充分發(fā)揮了每個(gè)小組成員在團(tuán)隊(duì)中的作用，讓學(xué)生的體育素養(yǎng)得到提高。

以上內(nèi)容通過(guò)四個(gè)方面闡述了如何提高大學(xué)體育課堂有效性，分別是：激發(fā)學(xué)生的興趣；以學(xué)生為課堂主體；注重學(xué)生個(gè)性；充分發(fā)揮合作優(yōu)勢(shì)。但是提高大學(xué)體育課堂教學(xué)有效性是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，教師要在課堂教學(xué)過(guò)程中不斷探索提高課堂教學(xué)有效性的方法，通過(guò)體育教學(xué)提高學(xué)生的體育素養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

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