[摘 要] 分析化學(xué)是藥學(xué)專業(yè)教學(xué)中的必修專業(yè)基礎(chǔ)課程，通過分析化學(xué)課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步掌握定量分析的概念，熟悉常見的滴定分析方法，了解一般儀器分析方法原理，并具備一定的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，如果學(xué)生有機(jī)會(huì)進(jìn)行藥物的研究開發(fā)，那么分析化學(xué)的作用將會(huì)更顯著地體現(xiàn)出來。因此，學(xué)好分析化學(xué)對(duì)于學(xué)生后續(xù)課程的學(xué)習(xí)和繼續(xù)發(fā)展都有非常重要的作用。

[關(guān) 鍵 詞] 藥學(xué)專業(yè)；分析化學(xué)；教學(xué)改革與實(shí)踐

[中圖分類號(hào)] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）10-0178-02

一、實(shí)事求是，分析學(xué)情

藥學(xué)專業(yè)學(xué)生通過了大一時(shí)無機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)等課程學(xué)習(xí)，奠定了一定基礎(chǔ)后，在大二第一學(xué)期學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)課程分析化學(xué)。盡管本專業(yè)招收的都是理科生，但各學(xué)生的基礎(chǔ)有較大差異，而且入學(xué)后的學(xué)習(xí)態(tài)度、用功程度等不同，使得學(xué)生的差異進(jìn)一步分化，就拿上學(xué)期末13級(jí)《有機(jī)化學(xué)》作為參考：

從以上列表中可以看出，不及格者占10%以上，并且在這些補(bǔ)考的學(xué)生中，差不多各科補(bǔ)考都有份，通過進(jìn)一步了解，以前的無機(jī)化學(xué)也是這些學(xué)生補(bǔ)考，他們是“縫化必掛”“遇考必倒”，在學(xué)習(xí)中存在諸多困難，譬如理解難、態(tài)度不端正、厭學(xué)等。鑒于以上分析，我深知教學(xué)中步履維艱，任重道遠(yuǎn)。

二、明確目標(biāo)，找準(zhǔn)方向

鑒于以上學(xué)情分析，醫(yī)學(xué)化學(xué)中，教學(xué)學(xué)生感慨難學(xué)，分析化學(xué)除了聯(lián)系到無機(jī)、有機(jī)化學(xué)，還有物理、數(shù)理統(tǒng)計(jì)等方面的知識(shí)，那分析化學(xué)不是難上加難嗎？答案是肯定的。因此，在教學(xué)中要緊扣?？平虒W(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)“技能型”而不是“理論型”人才，學(xué)生具備強(qiáng)的動(dòng)手能力和吃苦能力才是專科教育的優(yōu)勢(shì)所在。教學(xué)中一定把握“必需，實(shí)用，夠用”，要針對(duì)教育的對(duì)象制定合理的教學(xué)大綱，選擇合理的教學(xué)內(nèi)容，并根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件進(jìn)行教學(xué)。重點(diǎn)是對(duì)學(xué)生定量思維能力的培養(yǎng)，具備一定的動(dòng)手能力，而對(duì)于儀器分析部分的內(nèi)容，大部分采用選學(xué)的方式，以學(xué)生自學(xué)為主（設(shè)備欠缺）。

三、步步為營(yíng)，穩(wěn)扎穩(wěn)打

（一）引導(dǎo)、鼓勵(lì)自學(xué)

學(xué)生普遍自學(xué)能力較差，因此，他們不會(huì)自學(xué)，所以學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率就差。教學(xué)中可在課堂中抽取部分教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生帶著教師的問題去學(xué)習(xí)，看能否解決問題；讓學(xué)生分組討論學(xué)習(xí)；讓學(xué)生學(xué)習(xí)特定內(nèi)容，教師不給任何問題，看是否能把握重點(diǎn)、要點(diǎn)；讓學(xué)生在每次課后自己總結(jié)，并且預(yù)習(xí)下次課程內(nèi)容，必要時(shí)抽查提問。長(zhǎng)此以往，學(xué)生養(yǎng)成了自學(xué)的習(xí)慣，會(huì)學(xué)，能學(xué)。因此，他們也克服了學(xué)習(xí)的心理障礙。

（二）適當(dāng)施加壓力

由于學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，要實(shí)現(xiàn)“會(huì)學(xué)”不是一蹴而就的，除了引導(dǎo)之外還要施加適當(dāng)?shù)膲毫?，如定期整理筆記、限時(shí)完成作業(yè)、當(dāng)堂回答提問等，使他們有學(xué)習(xí)的緊迫感，為“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”奠定基礎(chǔ)。

（三）聯(lián)系生活，感受樂趣

教學(xué)中有些問題難學(xué)，主要是復(fù)雜而抽象，如果具體、聯(lián)系生活，那問題會(huì)變得簡(jiǎn)單明了。如，教學(xué)中學(xué)習(xí)準(zhǔn)確度部分，引入一個(gè)經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域的問題：如果在當(dāng)?shù)刭I一支鋼筆要20.00元，買一件衣服要500.00元，到幾十公里以外買同樣的鋼筆要10.00元，衣服490.00元，許多人情愿跑遠(yuǎn)路去買鋼筆而不愿去買衣服。學(xué)生在分析問題后頗有同感，只是不知道怎樣解釋原因，有學(xué)生知道省下10.00元在買鋼筆占的比重高而在衣服中占的比重低，其實(shí)問題答案很接近，此時(shí)教師稍加點(diǎn)撥，省下的相同的錢是絕對(duì)誤差，而所占“比重”就是相對(duì)誤差，買鋼筆的相對(duì)誤差大，買衣服的相對(duì)誤差小。因此，人們非常情愿選擇相對(duì)誤差較小的方式，即用相對(duì)誤差表達(dá)準(zhǔn)確度更客觀。還有在學(xué)習(xí)“對(duì)照實(shí)驗(yàn)”和“空白實(shí)驗(yàn)”時(shí)，不妨引入日常生活中購(gòu)物檢驗(yàn)稱量?jī)x器準(zhǔn)確度的問題，空稱時(shí)看看秤是否平衡或在零刻度，即進(jìn)行了一次“空白實(shí)驗(yàn)”，把一串已知質(zhì)量的鑰匙放在秤上稱出質(zhì)量對(duì)比，即進(jìn)行了一次“對(duì)照實(shí)驗(yàn)”，學(xué)生從中掌握了知識(shí)，也感受到了學(xué)習(xí)的樂趣。

四、合作學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步

打開以往學(xué)生考試的成績(jī)單，尤其是有關(guān)化學(xué)方面的，可以清楚地知道學(xué)生在學(xué)習(xí)中的狀態(tài)和水平，結(jié)合學(xué)生平時(shí)課堂中的表現(xiàn)，建議學(xué)生自愿組合成學(xué)習(xí)對(duì)子或?qū)W習(xí)合作小組，每組中至少有一人學(xué)習(xí)習(xí)慣和成績(jī)都好的，由他們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中形成互相幫助、互相協(xié)作的學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)于發(fā)展好的給予鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，不好的督促、整改，合作學(xué)習(xí)，有利于共同提高、共同進(jìn)步。以下是對(duì)本學(xué)期教學(xué)班級(jí)分組情況：

五、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)，提高技能

實(shí)驗(yàn)作為培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的必經(jīng)之路，把理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐應(yīng)用聯(lián)系起來，許多學(xué)生樂此不疲，也有部分學(xué)生不愿甚至害怕做實(shí)驗(yàn)，學(xué)生之所以不愿去做實(shí)驗(yàn)，主要是因?yàn)樗麄儾恢涝趺慈プ?，因此也就喪失了學(xué)習(xí)的樂趣，久而久之，他們動(dòng)手能力退化。怎樣去掌握其他技能呢？因此，對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的要求要引導(dǎo)到位。

（一）預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)，預(yù)寫報(bào)告

要想有好的實(shí)驗(yàn)效果，學(xué)生必須目的明確、心中有數(shù)、手腦并用才能達(dá)到理想的實(shí)驗(yàn)效果。因此，在每一個(gè)實(shí)驗(yàn)之前，要求學(xué)生先預(yù)習(xí)并預(yù)寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)原理，實(shí)驗(yàn)步驟了然于心，明確實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)論。若實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象異常，要學(xué)會(huì)找到原因。也要學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)驗(yàn)中的數(shù)據(jù)進(jìn)行估算，如標(biāo)準(zhǔn)溶液的配制和標(biāo)定等好多實(shí)驗(yàn)中，要會(huì)根據(jù)實(shí)驗(yàn)步驟中的具體數(shù)據(jù)估算滴定消耗液體的體積或應(yīng)稱取固體的質(zhì)量等。通過預(yù)習(xí)，學(xué)生帶著問題去實(shí)驗(yàn)，這樣才有利于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。

（二）規(guī)范操作，認(rèn)真指導(dǎo)

經(jīng)驗(yàn)告訴我們，僅靠教師的幾次標(biāo)準(zhǔn)示范和學(xué)生短暫的練習(xí)就達(dá)到規(guī)范操作的目的是不可能的。試管的使用、滴管的使用、滴定管等的使用，即便是簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)器材，要真正規(guī)范操作都有一個(gè)嚴(yán)格的過程，許多學(xué)生是“想怎么做就怎么做，而不是該怎么做才怎么做”。要規(guī)范操作，首先要從思想上提高認(rèn)識(shí)，感受到規(guī)范的美和對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響，其次是在學(xué)生實(shí)驗(yàn)成績(jī)的評(píng)定方面，對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)屢教不改者給予批評(píng)指導(dǎo)。

要讓學(xué)生從內(nèi)心深處領(lǐng)悟到規(guī)范操作的重要性，不規(guī)范操作所帶來的不利影響，他們?cè)诙啻螌?shí)驗(yàn)后才會(huì)反思、權(quán)衡利弊。同時(shí)，要讓他們清楚規(guī)范操作在其他實(shí)驗(yàn)中也能受益，生活中的油鹽醬醋、鍋碗瓢盆都與實(shí)驗(yàn)有關(guān)。

（三）及時(shí)反饋，檢查報(bào)告

目前，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好和學(xué)習(xí)積極性不高，不督促、不檢查，實(shí)驗(yàn)報(bào)告能拖就拖，交不上。所以，在學(xué)生實(shí)驗(yàn)完成后要督促盡快處理數(shù)據(jù)，完成上交實(shí)驗(yàn)報(bào)告，最好是當(dāng)堂批改、評(píng)定成績(jī)。這樣，教師可及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，反饋問題，對(duì)一些普遍性的問題要反復(fù)強(qiáng)調(diào)。

六、反思分析，教學(xué)相長(zhǎng)

本學(xué)期末13級(jí)《分析化學(xué)》成績(jī)統(tǒng)計(jì)：

通過以上各措施的實(shí)施，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣大大提高，課堂氣氛活躍了，小組討論、合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)都得到了加強(qiáng)，更重要的是我們能夠愉快地學(xué)習(xí)和交流。

什么樣的教學(xué)才是最有效的？我一直在追問，這里要引用蘇格拉底的名言：教育不是灌輸，而是點(diǎn)燃火焰。長(zhǎng)期以來，教育實(shí)踐中借鑒了以上的觀點(diǎn)，我把它稱之為啟迪教育法。要激發(fā)學(xué)生的能量由內(nèi)而外，而不是由外向內(nèi)的高壓政策。教育的核心是培養(yǎng)真正的人，自由之思想，獨(dú)立之靈魂。這個(gè)世界上沒有人可以真正幫助你，所有的決定需要自己去拿。獨(dú)立的思想、獨(dú)立的人格、自由的靈魂、自由的經(jīng)濟(jì)是我們?cè)谏鐣?huì)上安身立命的基礎(chǔ)，用各種各樣的觀點(diǎn)、案例、資料去啟迪每個(gè)人內(nèi)心的智慧，激蕩他的潛能，讓他學(xué)會(huì)去思考、反詰、感悟。

要點(diǎn)燃學(xué)生，首先要點(diǎn)燃自己，我們要有自己的思想，要有自己的靈魂，只有在教學(xué)中不斷地探索、實(shí)踐，找到適合每個(gè)學(xué)生的方法，學(xué)生才會(huì)在學(xué)習(xí)和生活中找回真正的自我。我深信，在經(jīng)過教師辛勤耕耘、播撒種子和汗水的土地上一定能結(jié)出豐碩的果實(shí)。

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