[摘 要] 機(jī)械制圖是理工類專業(yè)重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，根據(jù)多年一線教學(xué)經(jīng)驗，研究了如何運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，貫徹先進(jìn)的教育理念和新型教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

[關(guān) 鍵 詞] 機(jī)械制圖；空間想象力；繪圖；啟發(fā)式教學(xué)；多媒體教學(xué)

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）10-0173-01

機(jī)械制圖是理工類專業(yè)的第一門重要專業(yè)基礎(chǔ)課，本課程是在平面幾何、立體幾何基礎(chǔ)上的逐步深化和提高，同時又為后續(xù)的專業(yè)課程打下必要和扎實(shí)的基礎(chǔ)，因此它具有承前啟后的作用。主要目的是培養(yǎng)學(xué)生能夠用圖來描述任何幾何形體的內(nèi)部和外部形狀以及大小的基本能力，并且可以通過圖來想象物體的幾何形狀，同時使學(xué)生能夠繪制和閱讀常見的機(jī)器及其部件的零件圖和裝配圖，以適應(yīng)工程技術(shù)工作的需要。

本人對于機(jī)械制圖課程教學(xué)方法思考如下：

一、將多媒體引入課堂教學(xué)

在傳統(tǒng)的機(jī)械制圖課程教學(xué)中，教師通常使用一些教具，比如模型、掛圖等，使學(xué)生更直觀地了解機(jī)械機(jī)構(gòu)。近年來，計算機(jī)技術(shù)迅猛發(fā)展，特別是運(yùn)用計算機(jī)進(jìn)行圖形處理的技術(shù)發(fā)展很快，這就為機(jī)械制圖這門課程的改革創(chuàng)造了很好的條件。

所以，充分運(yùn)用多媒體技術(shù)，通過聲音、圖像、視頻、動畫等多種形式的多媒體技術(shù)豐富課堂教學(xué)，是現(xiàn)代先進(jìn)的教學(xué)方法。多媒體教學(xué)有其獨(dú)特的優(yōu)勢，教師通過多媒體將所講的內(nèi)容展示給學(xué)生，學(xué)生既能看見，又能聽見。刺激學(xué)生多種感官，授課效果明顯提高。

但多媒體技術(shù)不能完全取代傳統(tǒng)教學(xué)，運(yùn)用多媒體技術(shù)的教師授課時也不能完全依賴于它。應(yīng)該根據(jù)授課內(nèi)容，調(diào)整授課方式，充分將多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)合起來，揚(yáng)其長，避其短，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。

二、注重學(xué)生作圖能力的提高

現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展為機(jī)械制圖的教學(xué)增添了許多色彩。隨著大量新型的制圖軟件被開發(fā)出來，授課內(nèi)容不斷更新，學(xué)生運(yùn)用計算機(jī)軟件工具動手實(shí)踐的機(jī)會也越來越多。

目前，市場上流行的制圖軟件種類繁多，如UG、ProE、Solidworks等已非常常見普遍，但并不是都適合作為學(xué)生的初學(xué)者。本文作者認(rèn)為，AutoCAD界面友好，易上手，適合初學(xué)者學(xué)習(xí)。運(yùn)用這些制圖軟件，可以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，同時也大大提高了該門課程的教學(xué)效率。但對技術(shù)也不能盲目崇拜，認(rèn)為軟件技術(shù)可以解決一切問題。比如，本門課程需要學(xué)生掌握識圖讀圖的本領(lǐng)，掌握國家標(biāo)準(zhǔn)以及繪圖的原理和方法，這些知識在軟件中并未體現(xiàn)。所以，先進(jìn)的技術(shù)雖然可以為教學(xué)帶來便利，但使用技術(shù)要在教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)下進(jìn)行，不能一味強(qiáng)調(diào)技術(shù)而忽視課程要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。

三、采用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式

傳統(tǒng)教學(xué)是以“先教后學(xué)，課下練習(xí)”為主，教師在課堂中講授知識，學(xué)生學(xué)習(xí)，教師主動，而學(xué)生被動?！稒C(jī)械制圖》課程的教學(xué)模式應(yīng)該進(jìn)行改革，“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”更加適合。所謂“先學(xué)”，就是課前布置任務(wù)，學(xué)生帶著任務(wù)自主預(yù)習(xí)，“后教”則是指教師在學(xué)生充分預(yù)習(xí)之后，在課堂上講解知識點(diǎn)、強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)以及解決難點(diǎn)。這樣的方式，課堂中的學(xué)生不是盲目的，不是被動的，他們對所學(xué)的新知識有一定的初步認(rèn)識，頭腦中有框架、有問題，在這樣的課堂中，當(dāng)教師講解知識點(diǎn)時，學(xué)生的思路更清晰，對于非常簡單的知識也可不做贅述，提高課堂效率。所謂“當(dāng)堂訓(xùn)練”是跟“課下練習(xí)”相對的。教師在講授完當(dāng)堂理論知識后，要給學(xué)生留下訓(xùn)練的時間，教師在課堂上給予指導(dǎo)，學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，教師發(fā)現(xiàn)共性問題，并予以糾正，力求當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂消化。

四、啟發(fā)式教學(xué)的運(yùn)用

啟發(fā)式教學(xué)是教學(xué)改革的新概念。運(yùn)用啟發(fā)式的教學(xué)方法，教師起主導(dǎo)作用，而學(xué)生是課堂的主體。啟發(fā)式教學(xué)近幾年在高校中非常盛行，教師紛紛嘗試改革。這種方式對教師的素質(zhì)要求更高，教師在備課過程中，要充分理解教材內(nèi)容，有針對性地設(shè)計每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，并且設(shè)計學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生多多思考，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和思維。教師在學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，或者學(xué)生充分討論之后給予概括，重要問題要給出科學(xué)的解釋，糾正偏差，加深理解。

綜上所述，機(jī)械制圖課程教學(xué)需要授課教師采用合適的教

學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，提高學(xué)生的空間想象力、思維創(chuàng)新能力，從而提高教學(xué)質(zhì)量。此外，在實(shí)施教學(xué)的過程中，教師還要加強(qiáng)學(xué)生的崗位能力培養(yǎng)，使學(xué)生能夠適應(yīng)市場需求，具有較強(qiáng)的競爭能力。教師還需不斷學(xué)習(xí)，進(jìn)行改革創(chuàng)新，與時俱進(jìn)地調(diào)整教學(xué)方法，跟學(xué)生共同進(jìn)步。

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