[摘 要] 作為一門專業(yè)英語，會(huì)計(jì)英語課程的設(shè)計(jì)需要講究一定的策略。在目前，我國的會(huì)計(jì)應(yīng)用課程在設(shè)計(jì)上還面臨著很多的問題，缺乏一定的新意，系統(tǒng)性不強(qiáng)，內(nèi)容也較為單一，這對(duì)學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是極為不利的。為了改善這種現(xiàn)象，針對(duì)當(dāng)前會(huì)計(jì)英語課程設(shè)計(jì)中存在的問題做了相應(yīng)的分析，闡述了在以學(xué)習(xí)為中心的前提下，怎樣有效地對(duì)會(huì)計(jì)英語課程進(jìn)行設(shè)計(jì)，并據(jù)此提出了相關(guān)的建議。

[關(guān) 鍵 詞] 以學(xué)習(xí)為中心；會(huì)計(jì)英語；課程設(shè)計(jì)；策略

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）10-0160-01

隨著經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)的加強(qiáng)和我國面臨的國際環(huán)境的變化，社會(huì)對(duì)于綜合性人才的需求在不斷加大，企業(yè)和市場(chǎng)對(duì)會(huì)計(jì)人才的要求也越來越高，這就意味著會(huì)計(jì)人才必須由最初的單一型逐漸向綜合型發(fā)展。近年來，為了適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求，我國很多高校都開始開設(shè)新的會(huì)計(jì)英語課程，以培養(yǎng)更多符合市場(chǎng)需求的復(fù)合型人才，使會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生同時(shí)兼?zhèn)涠喾N能力。這門課程的開設(shè)大大地提升了學(xué)生的就業(yè)率，為學(xué)生日后尋找工作提供了有利的條件。但目前來看，我國會(huì)計(jì)英語課程的設(shè)計(jì)存在不少的缺陷，還需要不斷地創(chuàng)新。本文主要對(duì)以學(xué)習(xí)為中心的會(huì)計(jì)英語設(shè)計(jì)方法進(jìn)行了探討，希望對(duì)會(huì)計(jì)英語課程設(shè)計(jì)起到參考的作用。

一、以學(xué)習(xí)為中心的概念

以學(xué)習(xí)為中心這一概念與傳統(tǒng)的以學(xué)生為中心是不同的，它所強(qiáng)調(diào)的主體及其地位有所不同。以學(xué)生為中心強(qiáng)調(diào)的是以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，且學(xué)習(xí)的內(nèi)容完全由學(xué)習(xí)者掌握，教師只是單純地加以輔助，學(xué)習(xí)的主要知識(shí)還是由學(xué)生自己決定。社會(huì)設(shè)定了一定的目標(biāo)，使學(xué)生根據(jù)這一目標(biāo)去努力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)它。而以學(xué)習(xí)為中心則指的是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠有效地掌握學(xué)習(xí)的方法，能夠自主學(xué)習(xí)，并提高其適應(yīng)能力，更好地學(xué)到自己所需的知識(shí)，掌握學(xué)習(xí)的技能，適應(yīng)當(dāng)前的社會(huì)環(huán)境。因此，在教學(xué)過程中，學(xué)習(xí)者不是唯一需要考慮的因素。

二、會(huì)計(jì)英語課程的現(xiàn)狀

（一）內(nèi)容傳統(tǒng)，與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)

如今，會(huì)計(jì)英語課程中的很多內(nèi)容出現(xiàn)與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)的情況。由于現(xiàn)今社會(huì)發(fā)展的速度較快，很多技術(shù)也在更新?lián)Q代，而課程中部分教學(xué)內(nèi)容較為傳統(tǒng)，根本無法跟上時(shí)代的腳步，出現(xiàn)了落后的現(xiàn)象。這就在很大程度上影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，我國很多會(huì)計(jì)英語專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生反映當(dāng)初學(xué)習(xí)的內(nèi)容在實(shí)際生活和工作中無法用上，而實(shí)際需要的知識(shí)卻不曾學(xué)習(xí)到。

（二）會(huì)計(jì)英語課程還沒有完整的體系

在會(huì)計(jì)英語課程中，其所涉及的內(nèi)容主要是在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)方面以及英語教學(xué)方面，包含了財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)管理、成本會(huì)計(jì)等專業(yè)學(xué)科。而在這些學(xué)科的設(shè)計(jì)中，只是對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)方面的理論知識(shí)等做了簡單的介紹，對(duì)于會(huì)計(jì)學(xué)科的主要知識(shí)和專業(yè)操作技能并沒有將其設(shè)計(jì)到會(huì)計(jì)英語中，因此學(xué)生只是粗略地了解到會(huì)計(jì)的一部分知識(shí)。

（三）教學(xué)方法太過單一

在會(huì)計(jì)英語教學(xué)中，基本上都是以教師講授，學(xué)生接受為主，使得講課的方式過于單一，這就難以產(chǎn)生預(yù)期的效果。

三、以學(xué)習(xí)為中心在會(huì)計(jì)英語課程設(shè)計(jì)中的應(yīng)用

（一）做好準(zhǔn)備工作

以學(xué)習(xí)為中心進(jìn)行會(huì)計(jì)英語課程設(shè)計(jì)之前，需要注意幾個(gè)方面的問題，考慮到教師、學(xué)生和課程本身的因素。其中教師在課程上應(yīng)該注意發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，利用自己所擅長的來對(duì)學(xué)生進(jìn)行教導(dǎo)，明白自己應(yīng)該如何做才能使學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)，產(chǎn)生較好的學(xué)習(xí)效益。其次，教師要了解學(xué)生的情況。例如，掌握學(xué)生所學(xué)的年齡、心理特點(diǎn)，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)速度、性格特點(diǎn)等，并根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來進(jìn)行教學(xué)。此外，課程因素同樣占據(jù)重要的作用。會(huì)計(jì)英語作為會(huì)計(jì)的一部分，不僅與英語息息相關(guān)，同樣與會(huì)計(jì)的其他科系有著重要的聯(lián)系。因此，教師要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)課程的特點(diǎn)來讓學(xué)生學(xué)習(xí)。

（二）作業(yè)的設(shè)計(jì)及相應(yīng)的測(cè)試

作業(yè)的設(shè)計(jì)是為了對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行檢測(cè)，因此，教師在設(shè)計(jì)作業(yè)的時(shí)候，需要對(duì)每一個(gè)環(huán)節(jié)都進(jìn)行設(shè)計(jì)，并對(duì)每個(gè)目標(biāo)進(jìn)行相應(yīng)的作業(yè)設(shè)計(jì)，使這些測(cè)試能夠具有實(shí)用性，能夠起到幫助學(xué)生提高應(yīng)用能力的作用。在作業(yè)的設(shè)計(jì)和測(cè)試中，要讓學(xué)生明白他們是否掌握了一些實(shí)際的技能，是否達(dá)到其預(yù)期的目標(biāo)，從而確定是否實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的目的。

（三）豐富教學(xué)模式

由于在傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)英語教學(xué)中，其教學(xué)模式較為單一，教學(xué)效率無法得到有效的提升，因此需要不斷地豐富教學(xué)模式。在實(shí)際教學(xué)的過程中，可以通過增加內(nèi)部的活動(dòng)等形式來使教學(xué)模式更加多樣化，并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，還要注意在課程設(shè)置中使教學(xué)過程連貫統(tǒng)一，并為每一堂課制定其特有的上課策略。例如在課堂上，教師用一個(gè)半小時(shí)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，即教會(huì)學(xué)生做日記賬分錄。在這理想的一個(gè)半小時(shí)里，可以能將多種教學(xué)形式，如閱讀、描述、操作等納入課堂中，每種形式可持續(xù)20分鐘到半小時(shí)左右，讓學(xué)生積極參與。

參考文獻(xiàn)：

祁文濤.以學(xué)習(xí)為中心的會(huì)計(jì)英語課程設(shè)計(jì)策略研究[J].湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào)，2012（25）：137-138.