[摘 要] 隨著高職教育的迅速發(fā)展，高職學(xué)院應(yīng)注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，促進(jìn)他們德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。因此，分析了體育教師隊(duì)伍建設(shè)的重要性，高職院校在建設(shè)體育教師隊(duì)伍中存在的問題和解決措施，為提高高職院校體育教師隊(duì)伍建設(shè)提供理論依據(jù)。

[關(guān) 鍵 詞] 體育教師隊(duì)伍；重要性；問題；措施

[中圖分類號(hào)] G715 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）10-0138-01

我國(guó)高職院校的教育改革已經(jīng)全面展開，改革方向不斷向教學(xué)領(lǐng)域深入，而教學(xué)的質(zhì)量與教師隊(duì)伍有著重要聯(lián)系。因此，在素質(zhì)教育的影響下，體育教育也得到了重視，高職院校的體育教學(xué)成了教育改革的重點(diǎn)，因此高校要加強(qiáng)體育教師隊(duì)伍的建設(shè)，提高體育教學(xué)質(zhì)量。

一、高職院校體育教師隊(duì)伍建設(shè)的必要性

體育教學(xué)是高職教育的重要組成部分，在培養(yǎng)全面發(fā)展的人才中占有重要地位，高職教育作為高等教育的一個(gè)部分，肩負(fù)著培養(yǎng)高技能人才的使命。面對(duì)這樣的人才培養(yǎng)目標(biāo)，體育教師要肩負(fù)起重要的培養(yǎng)使命，教師要明確體育教育的發(fā)展方向，突出高職教育的特點(diǎn)，體現(xiàn)高職院校體育教育的特殊性。

在新形勢(shì)教育改革中，體育教師不僅是教學(xué)方案的指導(dǎo)者、教學(xué)過程的組織者和教學(xué)方法的使用者，還是體育教學(xué)的創(chuàng)新者和決策者，教師應(yīng)該具備應(yīng)有的素養(yǎng)，提高教師素養(yǎng)是教師隊(duì)伍建設(shè)的重要因素。因此，高職院校應(yīng)該注重體育教師隊(duì)伍的建設(shè)。

二、高職院校體育教師隊(duì)伍存在的問題

（一）教學(xué)觀念陳舊

高職院校大部分是由以前的中職學(xué)校合并或升格而成的，因此，體育教師缺乏高職教育的經(jīng)驗(yàn)，教師對(duì)高職教育的特點(diǎn)、培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生發(fā)展需求缺乏全面的認(rèn)識(shí)，不了解學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)和未來(lái)工作對(duì)身體的需求，在實(shí)際教學(xué)中缺乏科學(xué)的理論指導(dǎo)，依然采用普通高校體育教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，不符合高職院校學(xué)生發(fā)展的實(shí)際，不利于高職院校體育教學(xué)的發(fā)展。

部分教師在教學(xué)時(shí)還在沿用以前的教學(xué)理念和教學(xué)觀念，導(dǎo)致他們的教學(xué)手段單一、教學(xué)形式陳舊、教學(xué)內(nèi)容枯燥，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)體育的興趣，參與性不高，教師的教學(xué)觀念不符合現(xiàn)代高職教育的要求。還有一部分體育教師之前是運(yùn)動(dòng)員，比較熟悉運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練模式，不能適應(yīng)普通學(xué)生的基礎(chǔ)教學(xué)，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，也不能滿足學(xué)生對(duì)體育教學(xué)多元化的需求，沒有達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果。

（二）教師隊(duì)伍老齡化

在很多高職院校中體育教師的年齡影響著體育教學(xué)的效果。體育教師的年齡結(jié)構(gòu)對(duì)學(xué)校的體育發(fā)展影響頗深，理想的高職院校體育教師的年齡比例要均衡，老、中、青的年齡結(jié)構(gòu)有利于教師隊(duì)伍的穩(wěn)定性、連續(xù)性和繼承性，使教師隊(duì)伍處于不斷發(fā)展的動(dòng)態(tài)平衡中。目前，體育教師老齡化問題是各大高職院校教師隊(duì)伍普遍存在的現(xiàn)象，教師年紀(jì)比較大，對(duì)新的教學(xué)觀念的接受能力相對(duì)較差，思維不夠活躍，體能有所欠缺，不利于教學(xué)改革的開展，也不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

（三）科研能力不高

很多高職院校的體育教師大部分都是本科畢業(yè)，只有小部分是研究生畢業(yè)，致使高職院校體育科研能力發(fā)展緩慢。加上高職學(xué)院的體育教學(xué)任務(wù)繁重，體育教師的課程安排較多，沒有多余的時(shí)間和精力進(jìn)行科研工作。再加上高職院校一般比較注重本學(xué)院的專業(yè)建設(shè)和發(fā)展，對(duì)體育教育的重視程度不夠，沒有或很少派體育教師外出鍛煉和學(xué)習(xí)，老師只能一味地在校內(nèi)閉門造車，無(wú)法適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求。種種現(xiàn)象嚴(yán)重影響了學(xué)院體育科研能力的提高，約束了學(xué)院體育教學(xué)的發(fā)展。

三、建設(shè)教師隊(duì)伍的途徑

（一）加強(qiáng)體育教師建設(shè)的力度

高職院校的教學(xué)質(zhì)量受到體育教學(xué)的影響，校領(lǐng)導(dǎo)要重視體育教師隊(duì)伍的建設(shè)，要從本校教育的實(shí)際情況出發(fā)，制訂科學(xué)合理的教師隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃，建立合理的體育教師隊(duì)伍體系，不斷完善體育教師工作的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，加大體育教育經(jīng)費(fèi)的投入力度，將科研任務(wù)納入體育工作考核中，為教師的教學(xué)和科研創(chuàng)造良好的條件和環(huán)境，加快高職院校體育教師隊(duì)伍建設(shè)的步伐。

（二）引進(jìn)高水平教師，形成良性競(jìng)爭(zhēng)

高職院校應(yīng)有計(jì)劃、合理地增加體育教師數(shù)量，優(yōu)化體育教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，高素質(zhì)的教師隊(duì)伍可以創(chuàng)造高質(zhì)量的教學(xué)水平，培養(yǎng)出高質(zhì)量的人才。教師隊(duì)伍的素質(zhì)提高了，教學(xué)質(zhì)量也會(huì)隨之提高，在優(yōu)化教師隊(duì)伍，增加教師數(shù)量的時(shí)候，要優(yōu)先選擇高學(xué)歷的教師，對(duì)現(xiàn)有教師鼓勵(lì)他們繼續(xù)學(xué)習(xí)深造。同時(shí)，在增加教師數(shù)量時(shí)要拓寬選擇的途徑，聘用素質(zhì)高、有教研能力的教師，可以創(chuàng)新體育教學(xué)的方式，提高體育教學(xué)的質(zhì)量，進(jìn)一步推動(dòng)高職院校體育教學(xué)的發(fā)展。

（三）提高教師的綜合素養(yǎng)

隨著高等教育的不斷深化，對(duì)教師素養(yǎng)的要求也越來(lái)越高，高職院校要加強(qiáng)教師的職業(yè)道德和敬業(yè)精神，提高體育教師的綜合素養(yǎng)。教師的職業(yè)道德和敬業(yè)精神直接決定教學(xué)質(zhì)量，也是教師綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)。有職業(yè)道德的教師在教學(xué)時(shí)會(huì)對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，素養(yǎng)高的教師可以接受新的教學(xué)觀念，會(huì)采用多元化的教學(xué)手段，明白學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需要，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而提高高職院校的體育教學(xué)效率。

高職院校體育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于是否有一支結(jié)構(gòu)合理、綜合素養(yǎng)高、受學(xué)生歡迎的體育教師隊(duì)伍。體育教師隊(duì)伍的建設(shè)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。在新形勢(shì)下，高職院校在建設(shè)教師隊(duì)伍時(shí)要從本校的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，有計(jì)劃、有步驟、合理地建設(shè)教師隊(duì)伍，發(fā)揮體育教師的主觀能動(dòng)性，從而促進(jìn)高職院校體育教學(xué)的發(fā)展。

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