[摘 要] 高職院校的思想政治課程與學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)具有較為密切的關(guān)系，而加強(qiáng)學(xué)生思想道德教育也是當(dāng)前企業(yè)招聘人才時(shí)的一種客觀要求。這就使得加強(qiáng)高職思想政治課程，提高學(xué)生就業(yè)能力，成為高職院校開(kāi)展人才培養(yǎng)教育的重要內(nèi)容。在具體的思想政治教育課程中，教師應(yīng)該樹(shù)立以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)觀念，以提高學(xué)生的就業(yè)能力為目標(biāo)，進(jìn)一步完善高職院校思想政治教學(xué)課程。從高職院校大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀展開(kāi)分析，重點(diǎn)探討了高職思想政治課對(duì)學(xué)生就業(yè)能力的影響，以及如何在高職思想政治課教學(xué)中提高學(xué)生的就業(yè)能力。

[關(guān) 鍵 詞] 高職思想政治課程；思想政治教學(xué)；就業(yè)能力；就業(yè)現(xiàn)狀

[中圖分類(lèi)號(hào)] G715 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）10-0130-02

當(dāng)前大學(xué)生“就業(yè)難”的問(wèn)題已成為社會(huì)備受矚目的焦點(diǎn)。如何在日常教學(xué)中滲透提高學(xué)生就業(yè)能力的思路和方法，是擺

在高職院校各科教師面前的一道難題。根據(jù)高職學(xué)生就業(yè)能力的相關(guān)調(diào)查結(jié)果表明，思想政治教學(xué)和高職學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)具有緊密的內(nèi)在聯(lián)系。在學(xué)生就業(yè)之前加強(qiáng)思想政治教育，不僅有利于提高學(xué)生的職業(yè)道德，而且還能夠提高學(xué)生的心理素質(zhì)，完善學(xué)生的知識(shí)構(gòu)建，對(duì)于學(xué)生走進(jìn)社會(huì)、更好地適應(yīng)工作崗位具有較大幫助。因此，加強(qiáng)高職思想政治課程對(duì)于學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)，極為必要和迫切。

一、高職院校大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀分析

結(jié)合當(dāng)前的大學(xué)生就業(yè)情況分析，我們不難發(fā)現(xiàn)當(dāng)前的大學(xué)生就業(yè)能力和社會(huì)需求之間普遍存在著一定的差異。而這種差異性主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，拓展能力欠缺

有相關(guān)的調(diào)查顯示，企業(yè)用人單位在招聘人才時(shí)，大部分都比較看重大學(xué)生的知識(shí)廣博度，其次才是專(zhuān)業(yè)知識(shí)的掌握程度。然而，就目前的學(xué)校教育現(xiàn)狀來(lái)看，在校大學(xué)生的主要精力集中在專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)上，忽視了其他學(xué)科知識(shí)的拓展，導(dǎo)致自身知識(shí)面較為狹窄，知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，真正步入社會(huì)后而難以滿(mǎn)足用人單位的需求。

（二）開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐少，創(chuàng)新能力缺失

雖然部分高職院校在開(kāi)展校企合作的情況下，能夠?yàn)閷W(xué)生提供較為廣闊的實(shí)習(xí)空間，但這種社會(huì)資源畢竟極為有效，而且也不是所有專(zhuān)業(yè)都能得到充分的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。這就容易導(dǎo)致大學(xué)生在畢業(yè)之前缺乏自主實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，到了工作崗位上需要花費(fèi)較長(zhǎng)時(shí)間適應(yīng)新的工作。其次，就是學(xué)生缺乏自主創(chuàng)新的能力。由于學(xué)校教學(xué)模式的落后，只注重知識(shí)灌輸和技能培訓(xùn)，而忽視了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主研究的重要性，導(dǎo)致部分學(xué)生在就業(yè)方面表現(xiàn)出了較為嚴(yán)重的創(chuàng)新能力缺失的現(xiàn)象。尤其是一些設(shè)計(jì)性比較強(qiáng)的行業(yè)，極為強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（三）人文素質(zhì)偏低，缺乏團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)

進(jìn)入高職院校接受教育的學(xué)生，在入學(xué)之前大多存在成績(jī)較差，基礎(chǔ)薄弱的問(wèn)題，而正式入學(xué)之后更是容易出現(xiàn)厭學(xué)、逃課的現(xiàn)象。甚至還有一部分高職大學(xué)生易表現(xiàn)出個(gè)人修養(yǎng)差、文化知識(shí)欠缺的問(wèn)題。這些都將對(duì)學(xué)生今后的就業(yè)產(chǎn)生較為不利的影響。例如，學(xué)生進(jìn)入企業(yè)之后不善于處理人際關(guān)系，以自我為中心；在團(tuán)隊(duì)合作商，不注重與他人和諧相處；在工作開(kāi)展中，缺乏社會(huì)責(zé)任感；在個(gè)人行為習(xí)慣上，表現(xiàn)出社會(huì)公德意識(shí)薄弱等問(wèn)題。

（四）人生目標(biāo)不明確，職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)差

步入高職院校進(jìn)行學(xué)習(xí)之初，大部分學(xué)生對(duì)自己的人生目標(biāo)都缺乏明確的認(rèn)識(shí)，對(duì)未來(lái)也沒(méi)有具體的規(guī)劃，甚至對(duì)就業(yè)存在某種逃避心理。而這種心態(tài)表現(xiàn)在求職方面，就變成了不懂得根據(jù)個(gè)人的興趣愛(ài)好去規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，職業(yè)價(jià)值觀模糊不清等。這對(duì)于大學(xué)生求職而言是極為不利的。

二、高職思想政治課對(duì)學(xué)生就業(yè)能力的影響

大學(xué)生就業(yè)能力涉及面很廣，一方面可以是指某種專(zhuān)業(yè)能力，如技術(shù)操作、技術(shù)管理等能力；另一方面也可以指一般的認(rèn)知、表達(dá)和生存能力等。除此之外，它還包括就業(yè)者的敬業(yè)精神、合作意識(shí)和心理狀態(tài)等。因此，分析高職思想政治課程對(duì)學(xué)生就業(yè)能力的影響，主要從以下三個(gè)方面著手：

（一）加強(qiáng)思想政治教育有利于完善學(xué)生的知識(shí)構(gòu)建

針對(duì)大學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)單一和拓展能力欠缺的問(wèn)題，我們應(yīng)該意識(shí)到在日常的教學(xué)中，僅僅注重學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的培訓(xùn)，對(duì)學(xué)生就業(yè)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。而加強(qiáng)高職院校的思想政治課程教育，就是彌補(bǔ)知識(shí)面狹窄這一空缺的有力措施。一方面，高職院校的思想政治教育能夠在思想層面上，提升學(xué)生對(duì)于個(gè)人發(fā)展的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生樹(shù)立成為復(fù)合型人才的觀念。另一方面，思想政治教育課程還能夠幫助學(xué)生拓展視野，多了解一些時(shí)效性比較強(qiáng)的政策和時(shí)事新聞，提高學(xué)生的個(gè)人談吐，并且為學(xué)生今后步入工作崗位后能夠多視角地看待問(wèn)題打下良好基礎(chǔ)。尤其是打算從事新聞傳媒行業(yè)的學(xué)生，更應(yīng)該重視思想政治教育課程對(duì)自身職業(yè)能力的培養(yǎng)。利用思想政治教育健全自己的人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)自己的新聞敏感性，拓寬自己了解信息的渠道等。而從事銷(xiāo)售、文職、教育行業(yè)的學(xué)生，也需要借助思想政治教育完善自身的知識(shí)框架，提高個(gè)人的語(yǔ)言表達(dá)能力，否則何以讓自己的言辭信服于人？

（二）加強(qiáng)思想政治教育有利于提高大學(xué)生職業(yè)道德

職業(yè)道德是對(duì)在職人員行為準(zhǔn)則的一種要求，同時(shí)也是對(duì)其所規(guī)定的一系列道德責(zé)任與義務(wù)的統(tǒng)稱(chēng)。當(dāng)代大學(xué)生作為推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的重要人才，在離開(kāi)校園步入工作崗位之前，應(yīng)該加強(qiáng)職業(yè)道德教育，提高職業(yè)素養(yǎng)。而這一教育重?fù)?dān)就落在思想政治教育課程上，因?yàn)槠浣虒W(xué)過(guò)程中涉及了大量和職業(yè)道德教育有關(guān)的內(nèi)容。以從事服務(wù)行業(yè)的學(xué)生為例，職業(yè)道德規(guī)范中的“愛(ài)崗敬業(yè)”“誠(chéng)實(shí)守信”“服務(wù)人民”等道德規(guī)范，對(duì)于保障服務(wù)工作的有效開(kāi)展具有較大幫助。加強(qiáng)這些道德規(guī)范的教育力度，有利于幫助即將從事服務(wù)行業(yè)的學(xué)生對(duì)自我進(jìn)行約束，同時(shí)也能促進(jìn)他們與同事之間團(tuán)結(jié)互助，齊心協(xié)力地做好相關(guān)工作。其次，職業(yè)道德中還規(guī)定了醫(yī)生如何對(duì)病人病情負(fù)責(zé)；從事生產(chǎn)行業(yè)的勞動(dòng)者如何對(duì)使用者負(fù)責(zé)；從事教師行業(yè)的人如何對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)責(zé)等，這些都對(duì)學(xué)生今后進(jìn)入工作崗位打下良好基礎(chǔ)。

（三）加強(qiáng)思想政治教育有利于提高大學(xué)生心理素質(zhì)

有相關(guān)研究表明，當(dāng)前高校內(nèi)大約有1/3的學(xué)生存在著不同程度的心理問(wèn)題，比如焦慮、人際關(guān)系敏感、神經(jīng)衰弱、強(qiáng)迫癥傾向以及抑郁情緒等。如果不能及時(shí)糾正或疏導(dǎo)的話(huà)，將很有可能影響學(xué)生的個(gè)人健康成長(zhǎng)，甚至阻礙其職業(yè)道路的發(fā)展。因此，在高職院校思想政治教育課程中強(qiáng)化心理健康教育的滲透，有利于幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的自我認(rèn)知，培養(yǎng)大學(xué)生堅(jiān)定的就業(yè)信念；使大學(xué)生在從業(yè)前養(yǎng)成良好的就業(yè)心理素質(zhì)，完善個(gè)人的堅(jiān)毅品格，以應(yīng)對(duì)未來(lái)職場(chǎng)上的各種挑戰(zhàn)。

三、加強(qiáng)高職思想政治課培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)能力的有效措施

（一）豐富課堂實(shí)踐活動(dòng)

1.以社會(huì)熱點(diǎn)討論為主，組織學(xué)生開(kāi)展課堂演講活動(dòng)

高職院校的思想政治教育課堂不能一味強(qiáng)調(diào)知識(shí)理論的灌輸，而應(yīng)該給提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在以課堂為背景的展示平臺(tái)上，提高個(gè)人的語(yǔ)言表達(dá)能力和分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。具體來(lái)說(shuō)，教師可以在教學(xué)過(guò)程中設(shè)置課堂演講活動(dòng)，讓學(xué)生圍繞當(dāng)下社會(huì)熱點(diǎn)，自主分析問(wèn)題、與小組成員進(jìn)行探討、自己寫(xiě)稿子并進(jìn)行脫稿演講等。又或者在課堂上開(kāi)展小型的辯論競(jìng)賽，同樣圍繞社會(huì)上比較有爭(zhēng)議性的話(huà)題，開(kāi)展辯論。如果教師能夠正確引導(dǎo)學(xué)生思考這一問(wèn)題，改變?cè)灸w淺的謾罵態(tài)度，必將有利于拓寬學(xué)生的視野，為今后求職過(guò)程中的面試環(huán)節(jié)做好準(zhǔn)備。

2.指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)職業(yè)規(guī)劃，結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)提高學(xué)生技能

大學(xué)生自主設(shè)計(jì)職業(yè)生涯規(guī)劃，對(duì)于其求職方向和就業(yè)過(guò)程中的工作安排具有重要的導(dǎo)向作用。具體來(lái)說(shuō)，思想政治教師可以選取本學(xué)期的一部分時(shí)間圍繞就業(yè)設(shè)計(jì)展開(kāi)教學(xué)。首先，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃時(shí)，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，幫助學(xué)生做好本專(zhuān)業(yè)定位以及分析本專(zhuān)業(yè)未來(lái)的就業(yè)前景等。同時(shí)，教師還要及時(shí)關(guān)注國(guó)內(nèi)以及當(dāng)?shù)氐木蜆I(yè)信息和就業(yè)政策等，為學(xué)生提供及時(shí)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)。其次，教師還要注重與學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐交流，尤其是對(duì)那些擁有實(shí)習(xí)經(jīng)歷的學(xué)生。一方面要幫助他們疏導(dǎo)實(shí)習(xí)中遇到挫折時(shí)的消極情緒，另一方面則要指導(dǎo)他們做好總結(jié)與反思，爭(zhēng)取以后真正步入工作崗位后避免類(lèi)似問(wèn)題的再次發(fā)生。再次，教師還可以邀請(qǐng)一部分優(yōu)秀畢業(yè)生回校做交流報(bào)告，給在校學(xué)生傳授經(jīng)驗(yàn)，用生動(dòng)的事例幫助學(xué)生感受融入社會(huì)所需的知識(shí)與技巧。

（二）拓展課外實(shí)踐渠道

1.配合學(xué)校開(kāi)展校內(nèi)實(shí)踐，鼓勵(lì)學(xué)生參與社團(tuán)組織活動(dòng)

高職院校作為培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能的訓(xùn)練場(chǎng)所，在日常的教學(xué)管理中，經(jīng)常會(huì)開(kāi)展許多和某些專(zhuān)業(yè)相關(guān)的職業(yè)技能競(jìng)賽活動(dòng)。比如，校園文化節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、教師技能大賽、服裝設(shè)計(jì)比賽以及播音主持比賽和音樂(lè)節(jié)等活動(dòng)。為了保證大部分學(xué)生能夠積極參與到這些活動(dòng)中，思想政治教師可以肩負(fù)起宣傳者的重任，鼓勵(lì)大家主動(dòng)參與比賽，并且?guī)椭麄兎治鰠⒓舆@類(lèi)比賽的意義所在。其次，教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生組織“大學(xué)生思想政治教育志愿者社團(tuán)”，讓學(xué)生在開(kāi)展社會(huì)活動(dòng)的過(guò)程中，滲透知識(shí)教育和職業(yè)技能的提高。例如，參與教師的課題調(diào)研、為一些人文素質(zhì)講座維持秩序、去當(dāng)?shù)毓娼M織開(kāi)展志愿者活動(dòng)等。這樣既可以讓學(xué)生在服務(wù)過(guò)程中鍛煉人際交往的能力，又能夠提高學(xué)生的自我管理、自我約束的能力，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

2.指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐，參與專(zhuān)業(yè)崗位調(diào)研活動(dòng)

除了在教師的指導(dǎo)下開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生也可以走出校園，從事本專(zhuān)業(yè)的崗位調(diào)研活動(dòng)。尤其是在明確個(gè)人目標(biāo)和做好就業(yè)生涯規(guī)劃之前，如果對(duì)自己今后所要從事的職業(yè)不是特別明確的話(huà)，可以通過(guò)這一活動(dòng)的開(kāi)展提高認(rèn)知。比如，學(xué)生可以從個(gè)人所學(xué)專(zhuān)業(yè)出發(fā)，找出與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的一些合適的崗位，并且對(duì)這些崗位進(jìn)行調(diào)研，采訪從事這些崗位的資深員工，或者近距離地體驗(yàn)崗位的就業(yè)需求，從而更好地明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和實(shí)踐目標(biāo)。

四、小結(jié)

高職院校的思想政治課程是培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)能力的重要平臺(tái)之一。為了充分發(fā)揮好這一課程的平臺(tái)作用，教師應(yīng)該明確高職院校思想政治課程對(duì)學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)的影響，確立好相關(guān)的教學(xué)目標(biāo)。并且從課堂實(shí)踐和課外實(shí)踐兩個(gè)方面，以豐富的課堂活動(dòng)和組織學(xué)生開(kāi)展崗位調(diào)研等形式，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)能力的提高。

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